《詩(shī)歌鑒賞》教案
(這條文章已經(jīng)被閱讀了 148 次) 時(shí)間：2004/11/24 02:36pm 來(lái)源：xiaoyanzi
時(shí)間：23日下午
學(xué)生：高三某班
教材內(nèi)容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準(zhǔn)備：
投影儀投放，蘇東坡的畫像，字跡。
分組：引用李商隱（莊生夢(mèng)蝶），辛棄疾（金戈鐵馬），柳永(冷月無(wú)聲)，日本學(xué)者對(duì)中國(guó)文學(xué)的評(píng)價(jià)（風(fēng)花雪月）等等。
開(kāi)始上課：
賈老師：上課
學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。。。。。。
面向觀眾席
賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會(huì)，向老師們鞠躬。
學(xué)生鞠躬。
賈老師：我們講詩(shī)歌，詩(shī)歌是個(gè)什么東西呢？看這個(gè)字（板書“詩(shī)”），詩(shī)：用現(xiàn)代語(yǔ)言解釋，就是用語(yǔ)言建立起來(lái)的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩(shī)，讀詩(shī)，欣賞詩(shī)歌？
詩(shī)歌是深沉的，我們祖先都沒(méi)有說(shuō)透，《尚書》說(shuō)詩(shī)言志，為什么要借助詩(shī)呢？
是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類在語(yǔ)言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌是最好的安頓情感和心靈的方式。。。。。。
賈老師問(wèn)：情感有幾類呢，怎么劃分？
有學(xué)生說(shuō)：孤獨(dú)。
有一學(xué)生站起回答：喜和悲
賈老師：非常聰明，快樂(lè)和悲傷，古希臘（喜劇和悲劇）。
為什么詩(shī)歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。
我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩(shī)人的感情世界。
賈老師帶著深情讀海子的詩(shī)歌。
孤獨(dú)是痛苦的，海子寫出來(lái)的詩(shī)歌帶著怎么樣一種意向。
領(lǐng)讀一遍
學(xué)生齊讀（背景音樂(lè)古曲）
賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？
賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度，有一種眾人皆醉我獨(dú)醒的氣魄。
卜算子 蘇軾
一女生朗讀 讀的很有感情（聲音微小）
賈老師提示：讀詩(shī)是走進(jìn)詩(shī)歌的第一步。歌誦言，所以我們國(guó)家的詩(shī)叫詩(shī)歌。
對(duì)于上面兩首詩(shī)歌，進(jìn)行整體的感受，有沒(méi)有共同的情感走向（反復(fù)提示兩遍，加深印象）開(kāi)始討論。學(xué)生分組進(jìn)行討論。
賈老師走下講臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，與一組學(xué)生提出啟發(fā)性的問(wèn)題。
一分鐘后
1，賈老師提問(wèn)：這兩篇文章有沒(méi)有共同的情感走向？有沒(méi)有？
莊生夢(mèng)蝶組：孤獨(dú)。
賈老師：同意不同意？
學(xué)生：還有悲涼。
賈老師：是不是進(jìn)入了詩(shī)的境界。。。。。。
2，賈老師：有沒(méi)有共同的意象？
孤雁------孤鴻
賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見(jiàn)。。。。。。
那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下。
形式方面 內(nèi)容方面 （板書）
體裁和表現(xiàn)形式 題材，內(nèi)容，意境，意象
賈老師：其他同學(xué)可以補(bǔ)充，快速搶答。舉手站起來(lái)，搶答。
一學(xué)生起身： 不同。孤雁是五言律詩(shī)，卜算子是詞。
賈老師：詩(shī)歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首詩(shī)里面的意象有什么？什么意象（問(wèn)學(xué)生）？
一女生回答：
第一首1：孤雁；2：云；3：野鴨
第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鴻；5：寒枝；6：沙洲
賈老師：意象包括四大類，植物，動(dòng)物，人物，抒情主題
（對(duì)學(xué)生）：展開(kāi)想象，想象出畫面，每一組都想，把意象想成畫面，一組一個(gè)畫面。
開(kāi)始討論。賈老師下講臺(tái)看學(xué)生想出來(lái)什么，參與到學(xué)生的討論中。
幾分鐘后
一女生解題，描述一下詩(shī)歌描寫的意想，一人一句，用自己的語(yǔ)言描述。
一男生，不是概括而是描述。重新描述。
投影儀 畫面
賈老師啟發(fā)：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。。。。。。
明代一個(gè)畫家畫的不是太清楚，在哪啊？
為什么要展示畫面？他想要表達(dá)什么樣的思想呢？討論，抓緊時(shí)間。
學(xué)生答，
賈老師總結(jié)
第一首詩(shī)歌：孤獨(dú)不得志，對(duì)家的思念，對(duì)朝廷的思念。
第二首詩(shī)歌：沒(méi)有知音，沒(méi)有人理解，對(duì)故鄉(xiāng)，親人，朝廷都有，還有沒(méi)有？還有更高的，對(duì)天下太平的那種憂國(guó)憂民的感情。
孤雁是一個(gè)孤獨(dú)離群但是向往群體的形象。野鴨呢，反襯，是一個(gè)自鳴得意。
詩(shī)歌的本質(zhì)是什么？
布置課后練習(xí)
最后一句話，詩(shī)歌是心靈的家園。
下課
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董隆 發(fā)表于： 2004/11/24 02:54pm
又讓我得了第一。
我的心都要醉了，別認(rèn)為我是諛詞，尤其是這最后，讓學(xué)生帶這問(wèn)題離開(kāi)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，妙！
頂部
初雪霽 發(fā)表于： 2004/11/24 03:39pm
[這個(gè)貼子最后由初雪霽在 2004/11/24 03:40pm 第 1 次編輯]
省略部分多？其他組的解讀情況？
頂部
szw6998 發(fā)表于： 2004/11/24 04:59pm
還要細(xì)看，然后再說(shuō)
頂部
草 發(fā)表于： 2004/11/24 08:37pm
打印機(jī)有問(wèn)題了,
先在這占個(gè)地方
頂部
xiaoyanzi 發(fā)表于： 2004/11/24 09:02pm
xiaoyanzi認(rèn)真聽(tīng)了這節(jié)課，就不再評(píng)論了。
洗耳恭聽(tīng)各位的高見(jiàn)！
頂部
hbxfld 發(fā)表于： 2004/11/25 08:35am
不錯(cuò)啊
頂部
xiaoyanzi 發(fā)表于： 2004/11/25 10:10am
hbxfld
感謝參與！
頂部
天地一沙鷗 發(fā)表于： 2004/11/26 10:31am
看得不太懂啊，不好妄說(shuō)。
頂部
臭蟲 發(fā)表于： 2004/11/26 01:22pm
我來(lái)說(shuō)兩句,實(shí)在看不下去了^^^^^^^^
開(kāi)始上課：
賈老師：上課
學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。。。。。。
面向觀眾席
賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會(huì)，向老師們鞠躬。
學(xué)生鞠躬。
是語(yǔ)文課嗎？怎么玩政治了？看來(lái)我也要鞠躬了：感謝給我看您的帖子。有手帕的嗎？我感冒了。
賈老師：我們講詩(shī)歌，詩(shī)歌是個(gè)什么東西呢？看這個(gè)字（板書“詩(shī)”），詩(shī)：用現(xiàn)代語(yǔ)言解釋，就是用語(yǔ)言建立起來(lái)的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩(shī)，讀詩(shī)，欣賞詩(shī)歌？
詩(shī)歌是深沉的，我們祖先都沒(méi)有說(shuō)透，《尚書》說(shuō)詩(shī)言志，為什么要借助詩(shī)呢？
是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類在語(yǔ)言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌是最好的安頓情感和心靈的方式。。。。。。
詩(shī)歌不是東西,詩(shī)是生命的轉(zhuǎn)移和存儲(chǔ)的一種方式，它凝固在語(yǔ)句里。
賈老師問(wèn)：情感有幾類呢，怎么劃分？
有學(xué)生說(shuō)：孤獨(dú)。
有一學(xué)生站起回答：喜和悲
賈老師：非常聰明，快樂(lè)和悲傷，古希臘（喜劇和悲劇）。
為什么詩(shī)歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。
我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩(shī)人的感情世界。
感情的分類心理學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)呀？！！！！
郁悶!!
頂部
elvis007 發(fā)表于： 2004/11/26 02:14pm
詩(shī)歌和散文同樣難講，
教有定法那就不是文學(xué)了
頂部
蓋玉春 發(fā)表于： 2004/11/27 07:07pm
聆聽(tīng)著大家的高論。
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