莊暴見孟子教案
A.目標：1.能整理本文中的重點實詞意義和特殊句式；
2.能理解文中孟子逐步推理、正反對比闡明自己看法的方式，并能運用這種方式闡明事理；
3.了解孟子“與民同樂”的政治思想，并能合理評價這種思想。
B.設想：
1.學情：這篇短文，學生應該能從文中發現全文思想的中心句，進而把握文章主旨�？赡苁箤W生感到疑惑的是：孟子只是通過兩次假設性的對比，就能把“與民同樂”的大的觀點論證出來了，是不是有說服力呢？教學上應該聯系實例，并通過練習，掌握逐步推理的論證方式和正反對比的論證技巧，讓學生自己去感受論述的強度。至于文言詞句，本文在理解上沒什么難度，應該布置課堂作業 ，及時整理。
2.教法：誦讀法、練習法
3.課時：一課時
4.其他：
C.過程：
一.導入 ：
孟子說過：“民為貴，社稷次之，君為輕�！彼倪@種“民本”思想在《孟子》七章中多有論述。事實上，在戰國時代，各諸侯忙于稱霸，不但沒多少閑工夫來考慮百姓的利益，反而加重對人民的壓迫與剝削。今天，孟子就要站一心“王天下”的齊王面前，向他推銷自己的政治主張。這無疑是一次挑戰，至于結果如何，還是讓我們來看課文吧——
二.整體感知
1. 請一學生朗讀課文，正音、正句。
2. 學生齊讀，，找出全文的中心句。
（明確：“今王與百姓同樂，則王矣�！�
三.局部理解
1. 用五分鐘時間，對照注釋，口頭翻譯課文。有疑難先作記號，等一會集中討論。
2. 解疑�？梢宰寣W生提問，學生解答。
3. 教師歸納重要詞語：
見、語、好、樂、今、王
4. 思考：本文的主要內容是孟子與齊王的對話，第一節卻寫了莊暴與孟子的對話，這是不是多余的文字？為什么？
（明確：不是。①通過莊暴和孟子的回答，引出話題，明確論述的議題，起引子的作用；②莊暴對“王好樂”無言以對，表明話題有難度，反襯出孟子談話藝術的高超。）
5.思考：第二段可以分為幾層？各寫了什么意思？
（明確：①寫孟子主動發問，提出“好樂”的話題，為轉入宣傳自己的政治主張創造條件；②孟子借“為王言樂”，從正反兩方面“與民同樂”的重要性。）
6. 討論：
① 齊王聽到孟子談到好樂一事時，臉色應該是怎么的？為什么會“變色”？
（明確：無標準答案。讓學生自己去推測�？梢哉f“惱怒，恨莊暴轉告孟子”，也可以說“良心發現，羞愧不已”。
② 孟子談音樂側重于品位還是側重于音樂的欣賞？為什么？
（明確：欣賞。孟子善于從對方能夠接受的角度談話，消除對方的反常心理，便于展開自己的論述。這就是求同存異法。）
7. 試用簡表表示孟子展開論述的思路。
（請一學生上黑板來畫。）
轉換概念 轉換話題 再換話題
吸引對方 誘敵上鉤 直奔中心
四.練習鞏固
1. 有一個同學熱衷電子游戲，幾乎不能自拔，請你對他說一番話，運用孟子的談話的技巧，把你想說的寫下來。
2. 課堂整理相關文言基礎知識（通假字、一詞多義，特殊句式）
(東方雪)
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