莊暴見孟子（教案）(教師中心稿)
高敏慧
教學目標 ：
一、把握“鼓、少、王、疾、直、與、田”等文言詞語。
二、學習對比描寫，領會其妙處。
三、使學生正確理解“與民同樂”的民本思想，增強熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點：
一、目標一
二、目標二
教學難點 ：
目標三
教學過程 ：
一、導入 新課
他是誰？
他是戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家、散文家；他是繼孔子之后的儒家學派的又一重要代表人物；他的眾多文章收入初高中語文教材，如：《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》、《寡人之于國也》等。
明確：孟子
二、作者簡介
孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，儒家學派的代表人物。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語》、《大學》、《中庸》合為《四書》，是古代讀書人的必讀書，明清科舉考試八股文，題目都來自《四書》。
三、講授新課
（一）、熟讀課文，掌握字詞
1、范讀《莊暴見孟子》
要求：讀準字音，正確斷句，掌握節(jié)奏。
給加點字注音：
王語暴（yù） 庶幾（shù jī） 好樂（hào yuè） 獨樂樂，與人樂樂，孰樂……臣請為王言樂（yuè lè ，yuè lè，lè，lè ） 可得聞與（yú） 蹙（安頁）（cù è） 管龠（yuè） 羽旄（máo）
2、自讀課文
A、詞類活用
（1）、鼓樂（名詞用作動詞，演奏）
（2）、與少樂樂（形容詞用作名詞，少數(shù)人）
（3）、則王矣（名詞用作動詞，統(tǒng)一天下）
B、古今異義
妻子：古代指妻子和女兒；今指男子的配偶。
C、一詞多義
鼓：
（1）、一鼓作氣（擊鼓）
（2）、微風鼓浪（振動）
（3）、今王鼓樂于此（演奏）
（4）、噌洪如鐘鼓不絕（樂器的一種）
疾：
（1）、君子疾夫舍曰欲之而必為之辭（痛恨）
（2）、疾首蹙（安頁）（痛）
（3）、疾風知勁草（猛烈的）
（4）、聲非加疾（強）
D、通假字
（1）、直好世俗之樂耳（通“只”）
（2）、可得聞與（通“歟”）
（3）、吾王之好田獵（通“畋”）
E、翻譯句子
（1）、暴未有以對也。
（2）、直好世俗之樂耳。
（3）、則齊國其庶幾乎。
3、齊讀課文
（二）、研習對比，感悟妙處
得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
孟子曰：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”
（三）、歸納主題，加深理解
明確：與民同樂
四、拓展延伸
盡信《書》，則不如無《書》。
天時不如地利，地利不如人和。
得道者多助，失道者寡助。
窮則獨善其身，達則兼濟天下。
孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
五、布置作業(yè)
1、搜集孟子的有關名句。
2、結合《鄒忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》，大家探討本課“游說”的藝術。
六、結束語