高考語文復(fù)習(xí)文言文分析綜合教案
文言文分析綜合
一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全國普通高等學(xué)校XX年語文高考說明》對文言文分析綜合的要求，要求學(xué)生在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，對文中的信息進行綜合提煉，并能加以正確的判斷和推理，分析概括出作者在文中的觀點態(tài)度。增強學(xué)生閱讀、分析文言文的能力。
二、教學(xué)重點：通過綜合運用文言文的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、提煉信息的能力。
三、教學(xué)難點：
1.分析綜合能力。
2.基本的閱讀和解題技巧。
四、教學(xué)課時：4課時
第1課時
一、考題導(dǎo)引
1、（XX年全國卷一）閱讀下面的文言文，完成8~10題。
王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度。睹元政衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦，不報。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學(xué)問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿�！碧鎰�(chuàng)禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當(dāng)減。”太祖嘉納之，然不能盡從也。明年修《元史》，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預(yù)教大本堂，經(jīng)明理達，善開導(dǎo)。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠(yuǎn)，抗明命，悔無及矣�！绷和躐敺�，即為改館。會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火余燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負(fù)重名，不可害�！泵撁撊帘墼唬骸敖耠m孔圣，義不得存�！钡t顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。”遂遇害。（節(jié)選自《明史•王祎傳》）
1.以下各組句子中，全都表明王祎有非凡膽識的一組是（ ）
①為書七八千言上時宰 ②雷霆霜雪，可暫不可常
③浙西集平，科斂當(dāng)減 ④裁煩剔穢，力任筆削
⑤亟宜奉版圖歸職方 ⑥天兵繼至，汝禍不旋踵矣
a.①②⑤ b.①③⑥ c.②③④ d.④⑤⑥
答案：b解析：②是一個比喻；④是編修《元史》，文采好；⑤勸說梁王歸順的話。
2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
a.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風(fēng)度，明太祖將他與當(dāng)時的名儒宋濂相提并論，還認(rèn)為他在才思方面勝過宋濂。