高三語文篩選與歸納精導
高考備考典金：篩選與歸納精導精練
第一部分 考點說明和解題精導
1、考點說明：
篩選并整合文中的信息，分析綜合c級。這是每年每套高考卷都必考的知識點,而且在科技說明文和現代文學作品的閱讀中分別考核,分值很高.因而是XX年高考備考的重點之一.
2、命題形式
（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點？
（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的？
3、高考的命題思路
第一，考查人物形象（言行、性格、感情、思想態度）
第二，考查景物、事物的特點
第三，考查情節、過程
第四，考查原因、目的
4、解題精導
第一，閱讀文章必須有文體意識。論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。
第二，閱讀文章要有主題意識。主題思想是每一篇文章的靈魂，所有文字材料的剪裁、組接都是圍繞這一中心的，還包括行文構思、結構布局、表現技巧等。
第三，閱讀文章要有整體意識。分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。否則，一鱗半爪地胡亂抓信息，必然會遺漏答案要點。
第四，要點文章要有結構分析的意識。研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其”屬”； 相并關系取其“和”； 主次關系取其”主”。
第五，劃定答題的語境區間。在區間內緊緊抓住主旨句、關鍵句、過渡句、感嘆句、抒情句、議論句。尤其要關注語段的總起句、段末的總結句，和段與段之間的過渡句。
4、語言組織方法主要有:（1）(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；（2） 采用合并法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3) 采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；
第二部分 命題研究及高考集訓
命題第一槍：考查人物形象（言行、性格、感情、思想態度）
（XX年廣東卷）
閱讀下面的文字，完成19-21題
黃侃先生二三事
①中國文人似有放誕的傳統，然而在大多數情況下，放誕與其說是真性情的流露，不如說是專制制度下無奈的裝瘋賣傻。就群體而論，文人放誕怪癖的行為，既能見自由之態又能顯率性之真，恐怕也只有晚清和民國間的讀書人了。如章太炎將袁世凱所授大勛章貶做扇墜，辜鴻銘大辮長袍徜徉北大校園，邏輯學家金岳霖與雞共餐……黃侃也堪列其中。
②黃侃為章太炎門生，學術深得其師三昧，后人有“章黃之學”的美譽；其稟性一如其師，嬉笑怒罵，恃才傲物，任性而為，故時人有“章瘋”、“黃瘋”之說。
③19xx年春，光緒帝與慈禧太后先后病逝，清廷下令各地舉行“國喪”。當時，高等學堂學生，同盟會會員田桓在“哭臨” （指追悼皇帝的儀式）時，流露不滿情緒，堂長楊子緒高懸虎頭牌警嚇，并欲開除田桓學籍，黃侃獲悉，大怒。闖入學堂，砸爛虎頭牌，大罵一頓而去；又過幾天，田桓帶頭剪辮以示反清，楊子緒惱怒異常，又懸掛虎頭牌，黃侃聞訊，手持木棒沖進學堂，先砸爛虎頭牌，又要痛打楊子緒。
④19xx年7月，黃侃因宣傳革命，被河南豫河中學解職，返鄉途經漢口之際，同盟會同志及友人為他設宴洗塵。席間論及清廷腐敗，革命浪潮的高漲，黃侃激憤不已，當晚，黃侃借酒性揮毫成文，題為《大亂者，救中國之妙藥也》，文章刊出，輿論嘩然，各地報刊或紛紛報道，或全文轉載，清廷驚恐萬分。