2019屆高考語文修辭是一個選擇過程
三、 聯(lián)想性探索閱讀。閱讀別人的文章，總要觸發(fā)自己的聯(lián)想才會有
興趣，才會有更大收獲。比如，讀到文章中提出的某種觀點(diǎn)或舉的某個例子，會喚醒你的語言材料積累，把這些材料補(bǔ)進(jìn)去，會使自己的閱讀更為有趣，也加深了對文章內(nèi)容的理解。如，文章第一段再舉了日常生活中的例子后說，“說重要的話，講重要的道理，發(fā)表重要的意見，也需要選擇，越是內(nèi)容重要，越需要選擇。”我們可以聯(lián)想起毛澤東、周恩來等人的講話，想起有名的政論文的例子。同學(xué)們在讀文章時盡可能多的聯(lián)想起過去的語言積累，補(bǔ)充印證，加深理解。
【解說】這是一個融會貫通的重要步驟，是讀者逐步走進(jìn)作者，與作者產(chǎn)生共鳴的過程，是與作者共同創(chuàng)造的開始。上面的聯(lián)想舉例：1.射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章作演說倒可以不看讀者不看聽眾么？（毛澤東《反對黨八股》）前兩個分句是直接陳述的句子，后一個分句選擇否定反問句式，形成錯綜變化的語氣，達(dá)到了良好的正反兩面論證說理效果。2.我們認(rèn)為美國這些侵略行動應(yīng)該被制止，亞洲的和平應(yīng)該得到保證，亞洲各國的獨(dú)立主權(quán)應(yīng)該得到尊重，亞洲人民的民族權(quán)利和自由應(yīng)該得到保障，對亞洲各國內(nèi)政的干涉應(yīng)該停止，在亞洲各國的外國軍事基地應(yīng)該撤除，駐在亞洲各國的外國軍隊?wèi)?yīng)該撤退，日本軍國主義復(fù)活應(yīng)該防止，一切經(jīng)濟(jì)封鎖和限制應(yīng)該取消。（周恩來1954年在日內(nèi)瓦會議上的講話）語言排比連貫而下，很有氣勢，同義詞的選用，準(zhǔn)確嚴(yán)密，說話嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w，達(dá)到了很好的外交效果。
四、 比較性探索閱讀。回憶或搜集其他書中關(guān)于“修辭”的說法，比
較他們的異同，從中找出規(guī)律性的東西，以加深對文章的理解。
【說明】比較分析是融會貫通知識，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的有效方法之一。設(shè)計這個步驟，也是為了深入理解作者的觀點(diǎn)，為應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。可以給學(xué)生提供一些對“修辭”作解釋的資料，如，《辭海》：“依據(jù)題旨意境，來恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)寫說者所要表達(dá)的內(nèi)容的一種活動。”（從達(dá)到的目的角度解釋。）《現(xiàn)代漢語詞典》：“修飾文字、詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得精確、鮮明而生動有力。”（從目的和手段上說。）上海教育出版社《修辭》（1978年版）：“在說話或?qū)懳恼碌倪^程中，經(jīng)常要考慮如何把詞語選用得恰當(dāng)些，把句子組織得好一些，使自己的語言能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動地反映客觀事物。”（結(jié)合目的和手段解釋。）張弓《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》：“修辭是為了有效地表達(dá)意旨、交流思想而適應(yīng)現(xiàn)實(shí)語境，利用民族語言各種因素以美化語言。”（從目的和憑借方面說。）高名凱《普通語言學(xué)》：“修辭就是如何調(diào)整和修飾語言，把話和文章說得更正確、明白、生動、有力的方法”（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法，也說出了目的。）比較而言，張志公的說法只從手段方面說，且強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，更通俗，更接近本質(zhì)。
五、 應(yīng)用性探索閱讀。完成“自讀思考“題。
【解說】應(yīng)用所學(xué)知識，分析實(shí)際語言現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識遷移和形成能力的目標(biāo)。
〖自讀點(diǎn)撥〗
1. 作者認(rèn)為：“修辭就是在運(yùn)用語言的時候，根據(jù)一定的目的精心地
選擇語言材料這樣一個工作過程。”作者是怎樣解釋這個觀點(diǎn)的？