2019屆高考語文修辭是一個選擇過程
〖點撥〗先用非常熟悉的例子，再指出容易干擾思路的認識，接著說
選擇的標準，把一切手段都歸之于“選擇”，深入淺出地解釋了觀點。
2. 怎樣理解“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么
花樣翻新的說法”？
〖點撥〗作者為了打消一些人對“修辭”的畏懼感而指出這是一種偏頗認識。為裝飾而裝飾，便容易忘掉準確、易懂，達到交流的目標的目的。至于現在一些所謂新的語言，如“新新人類”的一些話，有許多是不規范的，而有些新的詞匯出現，則是伴隨新事物產生的，另當別論。
3. 作者提出選擇的標準是什么？怎樣理解這些標準？
〖點撥〗標準，一是準確性、表現力，二是時代性、社會性。這兩條
標準，一是從普遍性角度說，一是從發展性角度說，聯系實際，切中要害。這兩條標準的關鍵還是準確性和表現力第二條標準實際是針對實際問題強調的一個方面，仍可以歸到準確性和表現力上來。而在準確性和表現力兩者，又以準確性為最重要。
4. 怎樣理解“失去了準確性，談不到表現力”？
〖點撥〗課文有明確回答，學生可以用聯想法舉例證明以加深印象。
5. 作者在舉了“推敲”、“吟安一個字，捻斷數莖須”、“兩句三年得，
一吟雙淚流”例子后，說“我們不去過多地提倡”，“這也可以認為是修辭有時代性的一個方面”，該怎樣理解？
〖點撥〗古人的做法，態度是可敬的，方法是不必普遍提倡的。畢竟社會生活節奏不同了，生活方式不同了，對大多數人來說，語言是為了交際，應適應這種社會生活節奏，大可不必把修辭看得如此艱難。從另一個角度講，也不宜提倡這種做法，因為，這種做法很可能把人訓練得說話寫文章思維遲鈍，反映不快，甚至口訥于言，不善交際，特別是對年輕人還是不倡導為好。
6. 作者認為“選擇”的前提條件是什么？是怎樣解釋的？
〖點撥〗豐富的語言積累。只有有了豐富的語言積累，才有選擇的余
地。豐富語言靠閱讀，靠留心生活，靠提升思想，靠充實知識。
7. 簡明，連貫，得體，是語言表述的基本要求，張志公先生在本文中
是怎樣論述的？
〖點撥〗學生讀課文，抓要點即可。需要注意的是，簡明，要看聽者（讀者）對象，連貫，包孕在準確和表現力中。
8. 魯迅在《阿q正傳》第一章中寫道：“然而要做這一篇不朽的文章，
才下筆，便感到萬分的困難。第一是文章的名目。”接著又說明自己對“名目”的考慮。結合張志公關于“選擇”的第一條標準談談作者為什么會“才下筆，便感到萬分的困難”。
〖點撥〗魯迅實際上是通過對“選擇”的艱難的記寫，來表現阿q這個描寫對象的特殊，實際上是在選擇恰當的方式來塑造人物形象。
9. 從語言庫存里找出幾條“假大空”例子，運用張志公先生的觀點予
以分析。
〖點撥〗例子如：“我不慎丟失筆記本一個，有拾到者請送學生會辦公室，本人萬分感謝，一定重謝！”這句話的“萬分”“重謝”就顯得過分、虛假。
【解說】設計這些思考題，是引導學生學會讀書，學會提問題，加深對課文的理解，并且運用課文知識分析實際問題。運用時，應盡量啟發學生自己提問題，自己解答問題。這里的點撥只是思路引導，學生盡可以充分展示主動性，說自己的答案。