現代文閱讀•分析文章的結構

高三語文復習講座（36）

 
 文章的結構，實際是文章段落之間和段落內部的組合關系。分析文章的結構，實際是要求分析文章各部分之間的組合關系，并進行合理的歸納整理。不過，文章的結構和作者的寫作思路是密不可分的，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者并提的，這就是“分析文章的結構，把握文章的思路”。
 一、分析結構的目標
 目標主要有兩點：
 1.分清層次
 分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次（或說段內層次），前者通常稱為劃分成幾個部分，后者通常稱為分析小層次。
 因為段內層次的分析與全文層次分析的原理是相同的，這里只說段內層次分析。
 段內層次分析的途徑主要是辨類型、歸意群、找標志。
 （1）分辨段的類型
 段的類型從表達方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調分辨段的類型，是因為段的類型不同，其寫作思路，結構特點也不相同。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助于段內層次分析。
 （2）歸納意群
 層次分析是著眼于內容的分析。所謂歸納意群，就是以句為單位，把句意密切相關的句子按意義歸納在一起，并以此為根據來劃分段內層次。一個意群，就是一個層次。
 （3）尋找標志
 一般說來，段內意群之間往往有標志性詞語或句子，如標先后順序的詞語，表遞進或轉折的句子，或者提示性、小結性的詞語等等。找出這些標志性語句，有助于準確歸納意群分清層次、概括層意。
 2.摸清各部分之間的關系
 這里所說的各部分之間的關系，具體是指開頭和結尾的關系，它們與主體部分的關系，以及前后照應的關系。摸清這種關系，既是分析結構的需要，也是弄清寫作思路的需要。譬如XX年全國卷第23題問最后一段“與倒數第三段的關系是什么？”，XX年綜合賞析題“a.本文以不會退色的鄉土情節開篇，開門見山；以鄉土情結的形成和表現為主線，脈絡清晰；以不會消失的鄉土之戀結篇，首尾呼應。”這樣的試題大致上是屬于對文章各部分之間關系的分析。
 二、分析結構應注意的問題
 主要應注意明確結構分析的目的。
 分析結構、把握思路，都不是閱讀的最終目的，而是為了更深入地理解文章的內容，提高閱讀效率。為此目的，分析結構和把握思路，不能滿足于辨別文章結構的形式和把握思路的走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。還拿XX年的高考試卷所選《長城》來說，當年第24題：最后一段寫道：“但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！”①這段文字與倒數第三段的關系是什么？聯系全文看，這段文字表達的意思是什么？第①小題上文已說過，這里只說第②小題。
 當年這一小題大多數考生都答得不好，得分率很低。“聯系全文看”，文章主體部分先寫“歷史上”的長城，說它是“一卷凄婉的歷史”、“民族封閉的象征”、“文化愚鈍的標志”；后寫開放的長城，說它開放而充滿自信。但在倒數第三段提出兩個問題：你愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀的胎動嗎？倒數第二段寫“你不語”、“群山不語”、“長天也不語”，即都不回答。作者提出的問題還要不要回答呢？要！這最后一段就是作出回答：愿意接待異域殊方的雜色人流，解承受歷史的再沖蕩，因此這最后一段就表現出一種民族的自信力和自豪感，而這種自信力和自豪感即來自于歷史和現實，又表達了對未來的態度。其實這就是文章的主旨所在。原來作者寫歷史上的長城，實際說的是改革開放的必然性；寫現實的長城，既反映新的形勢，又表現對發展趨勢的看法。而最后一段實際是寫未來的“長城”。如果考生能作這樣的分析和探究，這一小題就會答得很好。