高三語文復(fù)習(xí)講座（18）語言表達(dá)•得體
3.遣詞用語要注意分寸
無論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。
例3：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師大會上致辭說：“×老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來……”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點分寸……”在場的語文老師都議論紛紛。
丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因為他的講話太缺少分寸。其一，評價過頭，“現(xiàn)代偉大的語文改革家”中應(yīng)刪去“現(xiàn)代偉大”；其二，態(tài)度不當(dāng)，“偶像”應(yīng)刪去；其三，心情不當(dāng)，“虔誠”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話。他指責(zé)東道主“說話缺乏點分寸”，也不得體，可改為“我才疏學(xué)淺，只是在語文教學(xué)改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸。”
三、典型題分析
1.由于目的不同，對同一事物的說明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。
目的（一）：為找回自己的文具盒。
目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。
這是一個世紀(jì)90年代較早的一道高考試題。說話要根據(jù)“目的”說相應(yīng)的話。“為找回自己的文具盒”而寫的一段文字，從本質(zhì)上說，就是為別人為你服務(wù)提供方便，因此要著重介紹文具盒的特點，如大小、顏色、質(zhì)地以及里面具有標(biāo)志性的物品，以便拾到的人及時交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒，就帶有一定的廣告性質(zhì)，主要是介紹它的質(zhì)量、功用及其他優(yōu)點，以引起人們的興趣。否則就不得體。
2.根據(jù)下面說明，完成后面兩題。
“育人財會職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報上登了一則啟事，標(biāo)題是“育人財會職業(yè)高中預(yù)聘畢業(yè)生。”該標(biāo)題意思表達(dá)得不準(zhǔn)確。請分別按以下兩項要求對該標(biāo)題進(jìn)行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學(xué)校全稱不得改動）
（1）保留“預(yù)聘”一詞，不超過15字
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（2）不用“預(yù)聘”一詞，不超過13字。
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這也是一道高考題，考查的是根據(jù)“目的”選用恰當(dāng)?shù)脑~語的能力。該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”，而標(biāo)題中的“預(yù)聘”顯然表達(dá)目的相違，因為“預(yù)聘”是用人單位的行為，所以必須修改。參考答案：（1）育人財會職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預(yù)聘；（2）育人財會職業(yè)高中畢業(yè)生求聘（職）。