高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題講座：詞語(yǔ)的運(yùn)用
詞語(yǔ)包括成語(yǔ)的運(yùn)用，一般考生往往只盯著第i卷的詞語(yǔ)題、成語(yǔ)題，而忽視作文“有文采”、“詞語(yǔ)生動(dòng)”的要求。即便是詞語(yǔ)題、成語(yǔ)題，尤其是成語(yǔ)題的得分率也是比較低的。再說作文，閱卷表演都認(rèn)為，詞語(yǔ)貧乏，是通病，能達(dá)“生動(dòng)”水平的少之又少。再則，辨別語(yǔ)病也會(huì)牽涉到詞語(yǔ)運(yùn)用的問題。因此在高三復(fù)習(xí)時(shí)，要重視詞語(yǔ)方面的問題。
本講專門談詞語(yǔ)積累、詞語(yǔ)選用、詞語(yǔ)搭配、詞語(yǔ)順序等問題。
一、詞語(yǔ)的積累
有同學(xué)也許會(huì)認(rèn)為，我都高三了，哪有時(shí)間積累詞語(yǔ)，其實(shí)，即便是高三任務(wù)繁忙，你每天都在聽、讀、寫、說，只要做有心人，便可積累許多詞語(yǔ)。
1.善聽。
善聽，就是在日常生活中善于聽別人談話、聽錄音文播、聽影視中的語(yǔ)言，從中吸取生動(dòng)活潑、富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，用來充實(shí)自己語(yǔ)匯的倉(cāng)庫(kù)。即使是聽唱歌也可以吸納。這里特別要強(qiáng)調(diào)向民眾學(xué)習(xí)各種鮮活的語(yǔ)言，包括中種熟語(yǔ)、俗語(yǔ)。高考已經(jīng)將熟語(yǔ)、俗語(yǔ)引入試題。如“可望而不可即”、“一年之計(jì)在于春”等。
2.善讀。
善讀，就是在閱讀中盡可能多地學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)匯。做文學(xué)作品閱讀題，也可以吸取到有用的語(yǔ)言。讀報(bào)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。
3.善擴(kuò)
善于擴(kuò)展，是聽、讀以外的功夫，就是由此及彼，從一個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展到許多相關(guān)的詞語(yǔ)。一是同類聯(lián)想，譬如從一個(gè)表色彩的詞語(yǔ)，聯(lián)想到許多表示色彩的詞語(yǔ)；二是詞義聯(lián)想，即從某個(gè)詞語(yǔ)的相同或相反的意義上進(jìn)行聯(lián)想，譬如從“看”可聯(lián)想到瞧、望、睹、觀、瞅；可以聯(lián)想到盯、察、注視、凝視、端詳、審視、目不轉(zhuǎn)睛；可以聯(lián)想到窺、窺見、窺探、偷視；可以聯(lián)想到四顧、環(huán)顧、環(huán)視、東張西望、左顧右盼、側(cè)目而視、怒目而視等。
還有其他的辦法。
二、詞語(yǔ)的選用
詞語(yǔ)的選用，以詞語(yǔ)的積累為前提，沒有積累，就無從選擇。就選擇而言，要注意下列問題：
1.確切地了解詞義
這是主要指了解近義詞語(yǔ)之間的微細(xì)差別。“蒞臨”、“親臨”都是“臨”的意思，但“親臨”強(qiáng)調(diào)親自到。“親密、親切、親熱”都是表示相互之間的關(guān)系的，但“親密”重在關(guān)系，感情密切，無閡核；“親切”重在感情真摯、懇切；“親熱”重在親切而熱情。“無動(dòng)于衷”是指內(nèi)心“不動(dòng)”，“不動(dòng)聲色”是指外表“不動(dòng)”諸如此類，應(yīng)有明確的辨析。
2.注意詞語(yǔ)的色彩
這里的“色彩”包括感情色采和語(yǔ)體色彩。造用詞語(yǔ)要注意其表達(dá)的褒、貶或好、惡之情。“殫精積慮”、“處心積慮”，詞義相近，但前者是褒義，后者是貶義；“深思熟慮”是褒義，蓄謀已之“是貶義。但運(yùn)用語(yǔ)言是一件較復(fù)雜的事，在特定的語(yǔ)境下，褒義詞貶用，貶義詞語(yǔ)褒用，會(huì)產(chǎn)生意相不到的效果。魯迅《藤野先生》中國(guó)”標(biāo)致“形容清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，就是一例。又如“嘴臉”，用以指人的“嘴”和“臉”時(shí)是中性的，但是置于“你看那副嘴臉”中就會(huì)有貶義了。
還要注意語(yǔ)體色彩，這是指適用于不同語(yǔ)體的風(fēng)格色彩。口頭語(yǔ)體用詞通俗易懂，生動(dòng)活潑，書面語(yǔ)體莊重典雅，講究分寸。“商量”，用于口頭語(yǔ)體，“商榷”則用于書面語(yǔ)體中的政論語(yǔ)體。“平分秋色”，用于書面語(yǔ)體，“半斤八兩”用于口頭語(yǔ)體；“殺一儆百”用于書面語(yǔ)體，“殺雞嚇猴”用于口頭語(yǔ)體。不過，就像褒、貶可以活用一樣，詞語(yǔ)的詞體色彩有時(shí)在特定的語(yǔ)境下也是可以活用，莊詞諧用，諧詞莊用，就屬于此類。