第七單元《人類活動的地域聯系》7.7“國際貿易和金融”教學設計
基準價300元 基準價500元
十分鐘后結束
讓學生在“做中學”，在活動中使學生不僅學習到知識，還要使他們的合作能力、交流能力得到發展，更重要的是使學生的創造能力得到激發。
教師要注意調控課堂，關注活動公布后學生的反映和活動變化。
教師宣布
告知事實：開始時各小組所擁有的資料 世界銀行公布各小組游戲結束時所擁有的紅色卡紙、綠色卡紙、工具、現金、部分完成的產品
組織討論
討論：
1.你們小組是怎么做的？
2.對你觸動最大的事是什么？有使你感到快樂的事嗎？
3.你是如何看待“x”組的？各組的行為對彼此是公平的嗎？
4.在你們小組知道紅色卡紙代表能源、綠色卡紙代表很重要的環境資本時，對你們組的生產活動和貿易活動產生影響了嗎？為什么？
5.你是否認為你們小組是個成功的小組？成功在哪些方面？
6.技術(工具)有何作用？它們在加速資源的使用嗎？誰是獲益者？如何獲利？
7.如果讓你們重新來做這個游戲，你們會如何改進？
使課堂教學與現實生活從“分離”回歸到“整合”，引導學生關注新穎而變化的時代、豐富而多彩的社會、真實而復雜的生活，在生活中應用、驗證、擴展、深化所學的知識，從而真正認識學習的意義和價值。
小組討論
各組討論，寫出發言提綱教師巡視，注意檢驗：①小組的設想、目的與成功的判斷標準；②各小組是否遵循“經濟原則”；③各小組是合作多還是競爭多？行為對彼此是否公平？
培養學生對活動和知識的整理能力。
反思
各組就活動和討論過程中產生的疑問向老師和同學質疑詢問
培養學生主動學習的習慣。
教師總結、承轉
以上活動大家可以體驗感悟到：企業組織的(地區或國家)經營能力、勞動分工、信息的通暢度、彼此間的競爭合作會影響該組織(地區或國家)的興衰，資源豐富的和技術發達的團體傾向于整個控制貿易體系。當前世界真正的貿易情況如何呢？下面大家分析討論：
1.比較分析發達國家與發展中國家的貿易存在的差別
發達國家
發展中國家
工業基礎
主要出口商品
主要進口商品
近年來的變化
貿易格局分析
2.分析國際金融與國際貿易關系，當前世界重要國際金融中心分布在哪里？
整合生活與課本知識，培養學生的綜合思維能力。
師生共同總結
師生共同總結填寫下表：
發達國家
發展中國家
工業基礎
雄厚
比較薄弱
主要出口商品
工業制成品、小麥、玉米和畜產品
農礦等初級產品
主要進口商品
原料和燃料
工業制成品
近年來的變化
高技術產品進出口增長率高于其他制成品
工業制成品在出口商品中的比重增加
貿易格局分析
優勢地位
不利地位
發展中國家的措施
南北對話
南南合作
案例分析
讀“我國外貿出口商品構成的變化”圖，思考回答下列問題：
1.從1952年到xx年間我國外貿出口商品構成發生了什么變化？這說明了什么？
2.目前我國的進出口商品分別有哪些？
3.我國對外貿易的主要對象有哪些？
4.我國沿海的對外貿易口岸主要有哪些？
鞏固深化所學知識。
點評：本節--以模擬真實情景為主，讓學生在活動中學習，在合作中學習，以此體驗知識的現實意義和應用價值。教學中選擇了貿易游戲方法，鼓勵學生的參與意識，注意創造能力的發展，同時培養學生整合生活與課本知識以及綜合思維的提高，最后通過案例分析，鞏固深化所學知識。
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