地震和火山（精選8篇）

地震和火山 篇1

　　教學目的

　　1.使學生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區的分布和原因，并初步了解有關地震監測、預報和抗御地震災害的常識；了解我國火山的分布。

　　2.培養學生運用科學知識，正確理解和對待地震、火山等自然災害的態度和能力。

　　教學重點 重點是使學生了解我國主要地震區的分布，并在此基礎上能正確對待地震災害。

　　教學方法 談話法。

　　教具 投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。

　　課時 1課時。

　　講授提綱

　　一、我國是多地震的國家

　　1.從世界火山、地震的分布圖看

　　2.從歷史上的地震記錄看

　　二、我國主要地震區

　　三、地震的抗御

　　1.地震的監測和預測

　　2.減輕地震災害的辦法

　　四、火山的分布

　　教學過程 

　　導入  新課

　　[提問] 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

　　[教師歸納] 正像同學們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側受到擠壓，因而使我國疆域內的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領土正在這高原的東側，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時，在與東側太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復雜。而且還影響著我國的地震區與火山的分布。今天我們就來學習有關我國的知識。

　　學習新教材

　　一、我國是多地震的國家[板書]

　　[提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學生在明確我國的大致范圍后回答問題）

　　[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區，地殼很不穩定，特別是世界兩大地震帶（環太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經過我國境內，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？

　　[閱讀課文] 指導學生讀課本23頁“多地震的國家”一節課文。

　　[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發地區主要在哪里呢？

　　二、我國主要地震區[板書]

　　[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區所在的省（自治區、直轄市）的名稱。

　　[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學生回答的地區，歸納成為四個主要地區。

　　[過渡] 指導學生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學生認識到地震是一種破壞性很強的自然災害，我們應該認識它，盡力減輕它帶給人們的災害。

　　三、地震的抗御[板書]

　　1.地震的監測和預測[板書]

　　[閱讀課文] 指導學生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。

　　2.減輕地震災害的辦法[板書]

　　[討論] 當我們了解了有關地震的知識后，為了減輕地震的災害，我們應該怎樣做呢？

　　[教師小結] 地震雖然至今仍然是我們人類無法抗拒的自然災害，但是只要我們按照科學道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災害。例如，在震區加固建筑物，使它能抗拒可能發生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應措施，避免或減輕傷亡。當然最根本的辦法，還是我們人類完全控制它，這又是非常困難的。因此這就需要同學們努力學習，勇攀科學高峰，徹底控制地震災害，造福人類。

　　[過渡] 剛才我們已經學習了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內部力量作用的結果。那么還有一種地球內部力量使地形突然變化的現象是什么呢？（火山）現在我們就來學習我國火山的分布。

　　四、火山的分布[板書]

　　[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、中國臺灣、海南島等地的火山分布地。

　　[讀課文] 指定學生朗讀課本26頁最后一段課文。

　　[展示圖片] 讓學生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。

　　復習鞏固

　　1.按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內容。

　　2.使用課文復習未記住的知識內容，準備上好下一節的復習課。

地震和火山 篇2

　　教學目的

　　1.使學生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區的分布和原因，并初步了解有關地震監測、預報和抗御地震災害的常識；了解我國火山的分布。

　　2.培養學生運用科學知識，正確理解和對待地震、火山等自然災害的態度和能力。

　　教學重點　 重點是使學生了解我國主要地震區的分布，并在此基礎上能正確對待地震災害。

　　教學方法　 談話法。

　　教具　 投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。

　　課時　 1課時。

　　講授提綱

　　一、我國是多地震的國家

　　1.從世界火山、地震的分布圖看

　　2.從歷史上的地震記錄看

　　二、我國主要地震區

　　三、地震的抗御

　　1.地震的監測和預測

　　2.減輕地震災害的辦法

　　四、火山的分布

　　教學過程

　　導入新課

　　[提問]　 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

　　[教師歸納]　 正像同學們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側受到擠壓，因而使我國疆域內的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領土正在這高原的東側，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時，在與東側太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復雜。而且還影響著我國的地震區與火山的分布。今天我們就來學習有關我國地震和火山的知識。

　　學習新教材

　　一、我國是多地震的國家[板書]

　　[提問]　 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學生在明確我國的大致范圍后回答問題）

　　[教師歸納] 　正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區，地殼很不穩定，特別是世界兩大地震帶（環太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經過我國境內，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？

　　[閱讀課文]　 指導學生讀課本23頁“多地震的國家”一節課文。

　　[過渡]　 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發地區主要在哪里呢？

　　二、我國主要地震區[板書]

　　[讀圖]　 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區所在的省（自治區、直轄市）的名稱。

　　[教師歸納]　 教師按照課本24頁的課文，將學生回答的地區，歸納成為四個主要地區。

　　[過渡]　 指導學生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學生認識到地震是一種破壞性很強的自然災害，我們應該認識它，盡力減輕它帶給人們的災害。

　　三、地震的抗御[板書]

　　1.地震的監測和預測[板書]

　　[閱讀課文]　 指導學生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。

　　2.減輕地震災害的辦法[板書]

　　[討論]　 當我們了解了有關地震的知識后，為了減輕地震的災害，我們應該怎樣做呢？

　　[教師小結]　 地震雖然至今仍然是我們人類無法抗拒的自然災害，但是只要我們按照科學道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災害。例如，在震區加固建筑物，使它能抗拒可能發生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應措施，避免或減輕傷亡。當然最根本的辦法，還是我們人類完全控制它，這又是非常困難的。因此這就需要同學們努力學習，勇攀科學高峰，徹底控制地震災害，造福人類。

　　[過渡]　 剛才我們已經學習了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內部力量作用的結果。那么還有一種地球內部力量使地形突然變化的現象是什么呢？（火山）現在我們就來學習我國火山的分布。

　　四、火山的分布[板書]

　　[讀圖]　 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、中國臺灣、海南島等地的火山分布地。

　　[讀課文]　 指定學生朗讀課本26頁最后一段課文。

　　[展示圖片]　 讓學生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。

　　復習鞏固

　　1.按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內容。

　　2.使用課文復習未記住的知識內容，準備上好下一節的復習課。　

地震和火山 篇3

　　教學目標 

　　通過本節學習，使學生知道我國是多地震的國家，并能結合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要的分布。

　　通過閱讀有關地震的檢測和預報的知識，培養學生樹立防災減災意識。

　　教學建議

　　教材分析

　　我國是世界上自然災害最為嚴重的少數幾個國家之一。我國的自然災害中，地質災害是一個重要的方面，而地質災害中影響特別大、危害特別嚴重的，又當屬地震。火山在我國危險不大。所以教材詳講地震、略講火山。關于地震，教材分了三個標題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監測和預報”（選學課文）。這三個標題的思路是：告訴事實——分析原因、圖示分布——教會預防。

　　教法建議

　　根據本節教材特點，建議采用講授法和學習指導法。

　　關于“多地震的國家”的教學，可由教師提出要求，學生自己看書。“主要地震帶”的教學。要結合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區結合圖進行教學即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學生，形成豐富的感性知識，認識到地震確實給我國造成巨大的經濟損失。從而自然過渡到下一個標題。“地震監測和預報”，雖然是選學課文，但卻是重要的防災常識，且本節教材內容不多，課時也允許，所以“選學課文”和“讀一讀”要組織學生學習。關于“火山的分布”的教學，注意兩點就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區。

　　教學設計方案

　　〈教學重點〉主要地震帶的分布。

　　〈教學手段〉計算機課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學過程 〉

　　（引課）在第二節的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的，當這個變化緩慢進行時，人們不易察覺，而當地殼發生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強烈的震動，這就是地震。

　　（板書）第四節

　　一、 多地震的國家

　　（學生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　　（總結）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發生地震次數很多。

　　（講述）任何事物的發生、發展和分布都是有規律的，地震也是如此。它們多發生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區。

　　（學生活動）回答世界兩大地震帶。

　　（演示課件）世界兩大地震帶

　　（學生活動）看計算機課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關系。

　　（總結）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩定，所以多地震。

　　（演示課件）中國的地震帶

　　(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。

　　（演示課件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）

　　(講述)我國有資料的大地震都發生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　　（演示課件）唐山地震。

　　（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預防，從而減少損失呢？

　　（學生活動）自學教材中的“選學課文”和“讀一讀”。

　　（講述）火山同地震一樣，也是一種地質災害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　　（學生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　　（總結、反饋練習）

　　〈設計思想〉

　　本節雖然將我國的地震，但一定要結合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計算機課件把二者之間的聯系，動態的表示出來。有關唐山地震的影像資料，意在告訴學生，地震給我國經濟造成巨大的損失，防震減災工作有重要意義，激勵學生努力學習，今后投身科學研究工作。

　　〈板書設計 〉

　　第四節

　　一、 多地震的國家

　　二、主要地震帶：1 、2 、3 、4

　　三、地震的監測和預報

　　四、火山的分布

　　探究活動

　　課堂上將學生分組，每組發一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側向中間用力擠壓，會發生什么現象？想一想，這種現象與地震有聯系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結。

地震和火山 篇4

　　教學目標 

　　通過本節學習，使學生知道我國是多地震的國家，并能結合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要的分布。

　　通過閱讀有關地震的檢測和預報的知識，培養學生樹立防災減災意識。

　　教學建議

　　教材分析

　　我國是世界上自然災害最為嚴重的少數幾個國家之一。我國的自然災害中，地質災害是一個重要的方面，而地質災害中影響特別大、危害特別嚴重的，又當屬地震。火山在我國危險不大。所以教材詳講地震、略講火山。關于地震，教材分了三個標題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監測和預報”（選學課文）。這三個標題的思路是：告訴事實——分析原因、圖示分布——教會預防。

　　教法建議

　　根據本節教材特點，建議采用講授法和學習指導法。

　　關于“多地震的國家”的教學，可由教師提出要求，學生自己看書。“主要地震帶”的教學。要結合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區結合圖進行教學即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學生，形成豐富的感性知識，認識到地震確實給我國造成巨大的經濟損失。從而自然過渡到下一個標題。“地震監測和預報”，雖然是選學課文，但卻是重要的防災常識，且本節教材內容不多，課時也允許，所以“選學課文”和“讀一讀”要組織學生學習。關于“火山的分布”的教學，注意兩點就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區。

　　教學設計方案

　　〈教學重點〉主要地震帶的分布。

　　〈教學手段〉計算機課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學過程 〉

　　（引課）在第二節的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的，當這個變化緩慢進行時，人們不易察覺，而當地殼發生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強烈的震動，這就是地震。

　　（板書）第四節

　　一、 多地震的國家

　　（學生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　　（總結）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發生地震次數很多。

　　（講述）任何事物的發生、發展和分布都是有規律的，地震也是如此。它們多發生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區。

　　（學生活動）回答世界兩大地震帶。

　　（演示課件）世界兩大地震帶

　　（學生活動）看計算機課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關系。

　　（總結）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩定，所以多地震。

　　（演示課件）中國的地震帶

　　(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。

　　（演示課件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）

　　(講述)我國有資料的大地震都發生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　　（演示課件）唐山地震。

　　（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預防，從而減少損失呢？

　　（學生活動）自學教材中的“選學課文”和“讀一讀”。

　　（講述）火山同地震一樣，也是一種地質災害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　　（學生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　　（總結、反饋練習）

　　〈設計思想〉

　　本節雖然將我國的地震，但一定要結合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計算機課件把二者之間的聯系，動態的表示出來。有關唐山地震的影像資料，意在告訴學生，地震給我國經濟造成巨大的損失，防震減災工作有重要意義，激勵學生努力學習，今后投身科學研究工作。

　　〈板書設計 〉

　　第四節

　　一、 多地震的國家

　　二、主要地震帶：1 、2 、3 、4

　　三、地震的監測和預報

　　四、火山的分布

　　探究活動

　　課堂上將學生分組，每組發一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側向中間用力擠壓，會發生什么現象？想一想，這種現象與地震有聯系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結。

地震和火山 篇5

　　教學目標 

　　通過本節學習，使學生知道我國是多地震的國家，并能結合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要的分布。

　　通過閱讀有關地震的檢測和預報的知識，培養學生樹立防災減災意識。

　　教學建議

　　教材分析

　　我國是世界上自然災害最為嚴重的少數幾個國家之一。我國的自然災害中，地質災害是一個重要的方面，而地質災害中影響特別大、危害特別嚴重的，又當屬地震。火山在我國危險不大。所以教材詳講地震、略講火山。關于地震，教材分了三個標題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監測和預報”（選學課文）。這三個標題的思路是：告訴事實——分析原因、圖示分布——教會預防。

　　教法建議

　　根據本節教材特點，建議采用講授法和學習指導法。

　　關于“多地震的國家”的教學，可由教師提出要求，學生自己看書。“主要地震帶”的教學。要結合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區結合圖進行教學即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學生，形成豐富的感性知識，認識到地震確實給我國造成巨大的經濟損失。從而自然過渡到下一個標題。“地震監測和預報”，雖然是選學課文，但卻是重要的防災常識，且本節教材內容不多，課時也允許，所以“選學課文”和“讀一讀”要組織學生學習。關于“火山的分布”的教學，注意兩點就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區。

　　教學設計方案

　　〈教學重點〉主要地震帶的分布。

　　〈教學手段〉計算機課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學過程 〉

　　（引課）在第二節的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的，當這個變化緩慢進行時，人們不易察覺，而當地殼發生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強烈的震動，這就是地震。

　　（板書）第四節

　　一、 多地震的國家

　　（學生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　　（總結）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發生地震次數很多。

　　（講述）任何事物的發生、發展和分布都是有規律的，地震也是如此。它們多發生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區。

　　（學生活動）回答世界兩大地震帶。

　　（演示課件）世界兩大地震帶

　　（學生活動）看計算機課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關系。

　　（總結）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩定，所以多地震。

　　（演示課件）中國的地震帶

　　(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。

　　（演示課件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）

　　(講述)我國有資料的大地震都發生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　　（演示課件）唐山地震。

　　（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預防，從而減少損失呢？

　　（學生活動）自學教材中的“選學課文”和“讀一讀”。

　　（講述）火山同地震一樣，也是一種地質災害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　　（學生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　　（總結、反饋練習）

　　〈設計思想〉

　　本節雖然將我國的地震，但一定要結合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計算機課件把二者之間的聯系，動態的表示出來。有關唐山地震的影像資料，意在告訴學生，地震給我國經濟造成巨大的損失，防震減災工作有重要意義，激勵學生努力學習，今后投身科學研究工作。

　　〈板書設計 〉

　　第四節

　　一、 多地震的國家

　　二、主要地震帶：1 、2 、3 、4

　　三、地震的監測和預報

　　四、火山的分布

　　探究活動

　　課堂上將學生分組，每組發一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側向中間用力擠壓，會發生什么現象？想一想，這種現象與地震有聯系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結。

地震和火山 篇6

　　教學目的

　　1.使學生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區的分布和原因，并初步了解有關地震監測、預報和抗御地震災害的常識；了解我國火山的分布。

　　2.培養學生運用科學知識，正確理解和對待地震、火山等自然災害的態度和能力。

　　教學重點 重點是使學生了解我國主要地震區的分布，并在此基礎上能正確對待地震災害。

　　教學方法 談話法。

　　教具 投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。

　　課時 1課時。

　　講授提綱

　　一、我國是多地震的國家

　　1.從世界火山、地震的分布圖看

　　2.從歷史上的地震記錄看

　　二、我國主要地震區

　　三、地震的抗御

　　1.地震的監測和預測

　　2.減輕地震災害的辦法

　　四、火山的分布

　　教學過程 

　　導入  新課

　　[提問] 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

　　[教師歸納] 正像同學們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側受到擠壓，因而使我國疆域內的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領土正在這高原的東側，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時，在與東側太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復雜。而且還影響著我國的地震區與火山的分布。今天我們就來學習有關我國的知識。

　　學習新教材

　　一、我國是多地震的國家[板書]

　　[提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學生在明確我國的大致范圍后回答問題）

　　[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區，地殼很不穩定，特別是世界兩大地震帶（環太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經過我國境內，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？

　　[閱讀課文] 指導學生讀課本23頁“多地震的國家”一節課文。

　　[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發地區主要在哪里呢？

　　二、我國主要地震區[板書]

　　[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區所在的省（自治區、直轄市）的名稱。

　　[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學生回答的地區，歸納成為四個主要地區。

　　[過渡] 指導學生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學生認識到地震是一種破壞性很強的自然災害，我們應該認識它，盡力減輕它帶給人們的災害。

　　三、地震的抗御[板書]

　　1.地震的監測和預測[板書]

　　[閱讀課文] 指導學生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。

　　2.減輕地震災害的辦法[板書]

　　[討論] 當我們了解了有關地震的知識后，為了減輕地震的災害，我們應該怎樣做呢？

　　[教師小結] 地震雖然至今仍然是我們人類無法抗拒的自然災害，但是只要我們按照科學道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災害。例如，在震區加固建筑物，使它能抗拒可能發生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應措施，避免或減輕傷亡。當然最根本的辦法，還是我們人類完全控制它，這又是非常困難的。因此這就需要同學們努力學習，勇攀科學高峰，徹底控制地震災害，造福人類。

　　[過渡] 剛才我們已經學習了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內部力量作用的結果。那么還有一種地球內部力量使地形突然變化的現象是什么呢？（火山）現在我們就來學習我國火山的分布。

　　四、火山的分布[板書]

　　[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、中國臺灣、海南島等地的火山分布地。

　　[讀課文] 指定學生朗讀課本26頁最后一段課文。

　　[展示圖片] 讓學生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。

　　復習鞏固

　　1.按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內容。

　　2.使用課文復習未記住的知識內容，準備上好下一節的復習課。

地震和火山 篇7

　　教學目標 

　　通過本節學習，使學生知道我國是多地震的國家，并能結合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要的分布。

　　通過閱讀有關地震的檢測和預報的知識，培養學生樹立防災減災意識。

　　教學建議

　　教材分析

　　我國是世界上自然災害最為嚴重的少數幾個國家之一。我國的自然災害中，地質災害是一個重要的方面，而地質災害中影響特別大、危害特別嚴重的，又當屬地震。火山在我國危險不大。所以教材詳講地震、略講火山。關于地震，教材分了三個標題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監測和預報”（選學課文）。這三個標題的思路是：告訴事實——分析原因、圖示分布——教會預防。

　　教法建議

　　根據本節教材特點，建議采用講授法和學習指導法。

　　關于“多地震的國家”的教學，可由教師提出要求，學生自己看書。“主要地震帶”的教學。要結合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區結合圖進行教學即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學生，形成豐富的感性知識，認識到地震確實給我國造成巨大的經濟損失。從而自然過渡到下一個標題。“地震監測和預報”，雖然是選學課文，但卻是重要的防災常識，且本節教材內容不多，課時也允許，所以“選學課文”和“讀一讀”要組織學生學習。關于“火山的分布”的教學，注意兩點就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區。

　　教學設計方案

　　〈教學重點〉主要地震帶的分布。

　　〈教學手段〉計算機課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學過程 〉

　　（引課）在第二節的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的，當這個變化緩慢進行時，人們不易察覺，而當地殼發生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強烈的震動，這就是地震。

　　（板書）第四節

　　一、 多地震的國家

　　（學生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　　（總結）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發生地震次數很多。

　　（講述）任何事物的發生、發展和分布都是有規律的，地震也是如此。它們多發生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區。

　　（學生活動）回答世界兩大地震帶。

　　（演示課件）世界兩大地震帶

　　（學生活動）看計算機課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關系。

　　（總結）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩定，所以多地震。

　　（演示課件）中國的地震帶

　　(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。

　　（演示課件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）

　　(講述)我國有資料的大地震都發生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　　（演示課件）唐山地震。

　　（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預防，從而減少損失呢？

　　（學生活動）自學教材中的“選學課文”和“讀一讀”。

　　（講述）火山同地震一樣，也是一種地質災害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　　（學生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　　（總結、反饋練習）

　　〈設計思想〉

　　本節雖然將我國的地震，但一定要結合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計算機課件把二者之間的聯系，動態的表示出來。有關唐山地震的影像資料，意在告訴學生，地震給我國經濟造成巨大的損失，防震減災工作有重要意義，激勵學生努力學習，今后投身科學研究工作。

　　〈板書設計 〉

　　第四節

　　一、 多地震的國家

　　二、主要地震帶：1 、2 、3 、4

　　三、地震的監測和預報

　　四、火山的分布

　　探究活動

　　課堂上將學生分組，每組發一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側向中間用力擠壓，會發生什么現象？想一想，這種現象與地震有聯系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結。

地震和火山 篇8

　　教學目標 

　　通過本節學習，使學生知道我國是多地震的國家，并能結合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要地震和火山的分布。

　　通過閱讀有關地震的檢測和預報的知識，培養學生樹立防災減災意識。

　　教學建議

　　教材分析

　　我國是世界上自然災害最為嚴重的少數幾個國家之一。我國的自然災害中，地質災害是一個重要的方面，而地質災害中影響特別大、危害特別嚴重的，又當屬地震。火山在我國危險不大。所以教材詳講地震、略講火山。關于地震，教材分了三個標題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監測和預報”（選學課文）。這三個標題的思路是：告訴事實——分析原因、圖示分布——教會預防。

　　教法建議

　　根據本節教材特點，建議采用講授法和學習指導法。

　　關于“多地震的國家”的教學，可由教師提出要求，學生自己看書。“主要地震帶”的教學。要結合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區結合圖進行教學即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學生，形成豐富的感性知識，認識到地震確實給我國造成巨大的經濟損失。從而自然過渡到下一個標題。“地震監測和預報”，雖然是選學課文，但卻是重要的防災常識，且本節教材內容不多，課時也允許，所以“選學課文”和“讀一讀”要組織學生學習。關于“火山的分布”的教學，注意兩點就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區。

　　教學設計方案

　　〈教學重點〉主要地震帶的分布。

　　〈教學手段〉計算機課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學過程 〉

　　（引課）在第二節的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的，當這個變化緩慢進行時，人們不易察覺，而當地殼發生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強烈的震動，這就是地震。

　　（板書）第四節 地震和火山

　　一、 多地震的國家

　　（學生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　　（總結）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發生地震次數很多。

　　（講述）任何事物的發生、發展和分布都是有規律的，地震也是如此。它們多發生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區。

　　（學生活動）回答世界兩大地震帶。

　　（演示課件）世界兩大地震帶

　　（學生活動）看計算機課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關系。

　　（總結）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩定，所以多地震。

　　（演示課件）中國的地震帶

　　(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。

　　（演示課件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）

　　(講述)我國有資料的大地震都發生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　　（演示課件）唐山地震。

　　（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預防，從而減少損失呢？

　　（學生活動）自學教材中的“選學課文”和“讀一讀”。

　　（講述）火山同地震一樣，也是一種地質災害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　　（學生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　　（總結、反饋練習）

　　〈設計思想〉

　　本節雖然將我國的地震，但一定要結合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計算機課件把二者之間的聯系，動態的表示出來。有關唐山地震的影像資料，意在告訴學生，地震給我國經濟造成巨大的損失，防震減災工作有重要意義，激勵學生努力學習，今后投身科學研究工作。

　　〈板書設計 〉

　　第四節 地震和火山

　　一、 多地震的國家

　　二、主要地震帶：1 、2 、3 、4

　　三、地震的監測和預報

　　四、火山的分布

　　探究活動

　　課堂上將學生分組，每組發一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側向中間用力擠壓，會發生什么現象？想一想，這種現象與地震有聯系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結。