2.1《減數分裂》說課教案

　　第二部分：精子的形成過程

　　首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯會、四分體？‘減數’發生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示.同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現。

　　講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數。精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”。“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下：

　　精子的形成：

　　精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子

　　　　　（復制） 　　（減數第一次分裂）（減數第二次分裂）（變形）
　　2n2nn n n
　　
　　在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續動畫過程。
　　
　　最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節課內容，又使本節課內容前后呼應。

　　為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。