細胞的能量供應和利用
本實驗的地位和作用
光合作用是高中生物學習的重點和難點內容。葉綠體是光合作用的場所，做好葉綠體中色素的提取和分離實驗，有助于學生理解光合作用色素的種類和作用、加強學生對光合作用的理解和掌握。
創新動機
在提取葉綠體中色素時要用到丙酮，進行色素分離時要用層析液。丙酮和層析液有很強的揮發性，學生在進行實驗的過程中難免會吸入一定的揮發性物質，對身體健康產生影響。所以，本實驗要求在通風的條件下進行，實驗結束后一定要用肥皂將手洗凈。因此，許多教師希望能通過改進實驗，降低有毒物質的揮發，保護學生的身體健康。
新教材實驗存在的問題及分析
1、新教材中實驗的原文是：“將3 ml層析液倒入試管中，將濾紙條（有濾液細線的一端朝下）輕輕插入層析液中，隨后用棉塞塞緊試管口。注意不能讓濾液細線觸及層析液。”
2、假如我們按照新教材中的實驗要求操作，將 3 ml層析液倒入不同型號大小的試管中，就會看到下面的現象，層析液的高度都會超過1 cm，濾液細線會觸及層析液而導致實驗失敗。
3、建議教材做如下改進：“將適量的層析液倒入試管中”。
改進一：自制密閉式色素分離器
實驗裝置如下圖所示
操作步驟：
1、實驗前教師用注射器預先吸取適量的層析液。
2、色素分離時將底座倒入適量的水。
3、將畫好濾液線的濾紙條用夾子夾好，罩上罩子。
4、用注射器緩緩推入預先吸取的層析液。注意：不能讓層析液觸及濾液線。
5、色素分離后，及時用注射器將層析液吸回，進行觀察。
改進二：簡易色素分離裝置
實驗裝置如圖所示
操作步驟：
1、將畫好濾液線的濾紙條插入膠塞的切口處。
2、將3 ml層析液倒入錐形瓶中，將有濾紙條的膠塞插入錐形瓶中。
3、色素分離后，及時將濾紙條取出，待濾紙條干燥后進行觀察。
三種色素分離裝置的對比
實 驗 裝 置
優 點
缺 點
用燒杯進行色素分離
操作簡單
層析液的揮發量較大，對學生的身體健康產生不利影響。
用試管進行色素分離
可減少層析液的揮發
需試管架固定，層析液的量不好控制。
自制密閉式色素分離器
操作簡單，美觀大方，經久耐用，色素分離和觀察的全過程在密閉容器內進行，防揮發性能強。
沒有現成的設備，需要重新生產、配置。
簡易色素分離裝置
①比用試管操作簡單、容易固定；
②層析液的揮發量比用燒杯小很多。
③ 可用現成的設備組裝，立即推廣。
必須將濾紙條取出干燥，只能一定程度降低有毒氣體揮發。