細胞的癌變（精選4篇）
細胞的癌變 篇1
第4節 一、教學目標：
【知識】：
說出癌細胞的主要特征和致癌因子
【技能】：
討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活
二、教學重點：
重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區別。
三、教學用具：
ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片
四、課前準備：
學生收集關于致癌因子的信息
五、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動（一）引入及癌細胞的特征提問學生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？根據學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題（二）致癌因子先讓學生列舉自己了解的致癌物質，再對學生的發言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發下產生癌細胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發展的過程。根據生活經驗，列舉致癌物質（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現代醫學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。（四）練習略
細胞的癌變 篇2
一、選擇題
1.癌細胞具有的特征是（ ）。
①無限增殖 ②形態結構變化 ③易分散轉移
a.①② b.②③ c.①③ d.①②③
2.癌細胞在有機體內易分散和轉移的原因是（ ）。
a.細胞膜上糖蛋白等物質減少 b.細胞分化畸變
c.細胞衰老 d.細胞膜通透性改變
3.第二次世界大戰后，日本廣島人的癌癥發病率很高，其可能的原因是（ ）。
a.物理致癌因子 b.化學致癌因子 c.病毒致癌因子 d.人過度氣憤
4.能引起細胞發生癌變的因素有（ ）。
①x射線照射 ②煤焦油的刺激 ③溫度過高 ④細胞失水 ⑤腫瘤病毒的侵染 ⑥紫外線照射
a.①③④⑤ b.①②③⑤ c.①②⑤⑥ d.②④⑥
5.下列關于原癌基因的敘述中，正確的是（ ）。
a.只存在于癌癥患者的染色體上 b.只存在于被紫外線輻射后的人的染色體上
c.只存在于被病毒浸染后的細胞的染色體上 d.普遍存在于人和動物細胞的染色體上
6.下列有關癌細胞產生原因的敘述中，錯誤的是（ ）。
a.由于原癌基因被激活
b.細胞發生轉化引起的
c.一旦細胞的正常調節過程受阻，就必然使原癌基因轉變成激活狀態
d.正常情況下，原癌基因和抑癌基因處于抑制狀態
7.皮膚癌發生的一般部位和時期是（ ）。
a.表皮細胞有絲分裂分裂期 b.生發層細胞有絲分裂間期
c.真皮細胞有絲分裂分裂前期 d.生發層細胞有絲分裂中期
8.下列關于癌癥病因的敘述中，錯誤的是（ ）。
a.長期接觸放射性物質，如電離輻射，x射線等
b.長期接觸一些有毒的化學物質，如砷、苯等
c.由遺傳因素決定，不受其他條件影響
d.由引起癌變的病毒引起
9.下列關于癌癥的敘述中，不正確的是（ ）。
a.癌細胞能夠無限增殖，而不同于正常細胞
b.致癌病毒是惟一誘發細胞癌變的生物因子
c.在致癌因子的作用下，原癌基因被激活，細胞會發生癌變
d.3，4-苯并芘是吸煙者容易得肺癌的化學致癌因子
10.常吸煙的人和被動吸煙（常在有大量煙霧的環境中）的人易患肺癌，其發病原因是（ ）。
a.肺部細胞被焦油黏附而不能正常代謝
b.肺部細胞中的原癌基因被焦油等物質所激活
c.肺部細胞在焦油等作用下使染色體結構發生變化
d.其他部位癌變細胞通過轉移使肺部發生癌變
11.下列細胞中，具有分裂功能的是（ ）。
a.根尖成熟區細胞 b.皮膚角質層細胞 c.癌細胞 d.高度分化的細胞
12.下列各項中，屬于禁止青少年吸煙的原因的是（ ）。
a.煙內含有激素，吸入后影響正常發育
b.煙內含有興奮劑，青少年吸后難以自控
c.煙內含有致癌物質，吸入后會致癌
d.煙內含有抑制大腦活動的物質，吸入后會反應遲鈍影響正常發育
13.人和動物細胞的染色體上普遍存在著原癌基因，但是大多數人不患癌癥，而只有少數人患癌癥，其主要原因是（ ）。
a.大多數人體內有抵抗癌細胞的免疫功能
b.原癌基因不能被激活
c.癌細胞是細胞畸形分化造成的
d.正常情況下，原癌基因處于受抑制狀態
14.據有關資料統計，80％左右的肝癌患者是由乙肝病人轉變而來的，這說明（ ）。
a.乙肝病人的肝細胞中存在致病基因 b.乙肝病人長期接觸放射性物質
c.乙肝病人長期誤食含黃曲霉的物質 d.乙肝病毒使病變的肝組織發生癌變
二、非選擇題
15.世界上許多實驗室廣泛傳代使用的“海拉細胞系”是從黑人婦女海拉的宮頸癌細胞分離建立的，分離出來的癌細胞在體外培養中能無限的傳代下去，這說明癌細胞能夠 ；這些癌細胞容易在有機體內分散、轉移，其原因是 ；若使這些癌細胞轉化為正常的細胞，從遺傳角度看，應采取什么措施？
16.原癌基因發展成為癌基因并使人患癌癥的過程大致如下：
請回答下面的問題：
（1）a處的轉變因素有 ；
（2)人在正常情況下不患癌癥是因為 ；
（3）在日常生活中應如何避免致癌？
17.xx年諾貝爾生理學獎或醫學獎授予三位科學家。這三位科學家發現了調控細胞周期的一系列基因，以及相關的酶和蛋白質。這項工作對腫瘤研究等領域產生了重大影響。醫學上，對于癌癥病人通常采用手術切除腫瘤，然后再進行“化療”的方法。“化療”的基本原理是通過化學藥物作用于細胞周期的某一時期，抑制癌細胞的增殖，從而達到控制病人病情惡化的目的。請回答下面的問題：
(1）測定某種細胞的細胞周期長短時，通常需要考慮溫度因素。這是因為 ；
（2）細胞的化學成分中對于生物體的遺傳性、變異性和蛋白質的生物合成具有重要作用的物質，其基本組成單位是 ；
（3）具有細胞周期的細胞分裂方式是 ；
（4）有人稱惡性腫瘤為細胞周期病，其根據是調控細胞周期的基因發生 ，導致細胞周期失控，造成癌細胞無限增殖；
（5）治療惡性腫瘤的途徑之一，是用藥物抑制的合成，從而將癌細胞的細胞周期阻斷在分裂間期。如用藥物抑制紡錘體的形成，則癌細胞的細胞周期將阻斷在 期。
18.閱讀下列材料，回答問題。
在對癌癥的研究過程中，許許多多的科學家們付出了大量的努力和汗水。19xx年，年僅30歲的勞斯（f·peton·rous）在研究一種雞的肉瘤（惡性腫瘤生長在結締組織中稱為肉瘤，而生長在上皮組織中稱為腫瘤）時作了下面的實驗：他把雞肉瘤組織取出來磨成液體，用一種特別的“篩子”過濾，這種過濾裝置連最小的細胞也通不過去。然后把濾液注射到雞體內，結果很快長出了肉瘤。
（1）根據以上內容推測，勞斯當時提出了一個什么觀點？
（2）這個觀點為以后細胞癌變的哪一種致癌因子的研究提供了證據？
（3）請你設計一個模擬實驗，來研究某種具體的物理或化學因子是否可能致癌（寫出簡要步驟，并預測結果）。
實驗步驟：
① ；
② ；
③結果預測及結論：
細胞的癌變 篇3
1.學習目標
（1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
2.學習建議
（1）以發展變化的觀點來認識細胞的癌變。細胞癌變是細胞畸形分化的結果。
（2）用比較的方法歸納分析正常細胞與癌變細胞的區別與聯系。
（3）理論聯系實際，可用一個具體癌變器官（胃癌、肝癌等）為例進行分析，掌握細胞癌變的形成和特征，并與當今環境污染相聯系。
（4）在學習時，要本著“sts”觀點，學以致用，領悟現實生活中引起細胞癌變的內因和外因，從而對癌癥的發生、預防、治療形成較為深刻的認識。
細胞的癌變 篇4
尊敬的各位評委老師早上好：
我說課的題目是《細胞的癌變》。
我從6個方面來進行說課。
首先說教材，包括4點：
1.教材地位
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。
本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異常現象。
癌癥既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的范例。
1.2 教學目標
1.2.1知識目標
描述癌細胞的特征；
舉例說出生活中常見的致癌因子；
說出癌癥治療方法。
1.2.2 能力目標
討論如何預防癌癥；
學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；
學會更好的與他人合作；
擬定健康的生活方案。
1.2.3 情感態度與價值觀
關注癌癥病人，增強社會責任感；
形成健康生活的態度；
養成良好的生活方式；
正確對待癌癥。
1.3 教學重點
根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節教學重點。
1.4 教學難點
原癌基因與抑癌基因及其關系
說學生
我授課對象是高中二年級學生，他們關注名人，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細胞學知識，有利于本節課的開展。
但學生不能將生物學知識與現實生活相聯系，很難使知識內化成指導他們健康生活的準則，并在情感上認同；在專業術語、抽象知識理解方面存在缺陷。
培養學生創新能力和探究能力，培養學生交流能力和表達能力，培養學生綜合能力和整合能力。
說教法
我在教學過程中運用創情境、談話式、講故事及歸納法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
突出重點、突破難點
癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。
難點知識是本節課的新內容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。
5.1 聯系生活，引入主題
這是本節課第一亮點。
一首《感恩的心》喚起學生對生命的熱愛，同時感受到生命的脆弱與可貴。 我引用名人事例，既吸引同學們的注意力及興趣，又引起同學們對健康的關注，對社會的責任感，使學生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認識，從而使學生進入本節課的情境之中。
5.2癌細胞的概念
本知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。
5.3癌細胞的特征
該知識點是本節第一個重點，內容相對較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，提高學生識圖、歸納和表達能力；
通過講述海拉細胞，激發學生聯想，引起學生興趣；
相關動畫使學生更深刻理解知識點，同時為課堂增添趣味。
5.4細胞癌變的原因
本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。
之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。
舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節知識與生活的聯系更加緊密，同時引出本節課第二個重點內容：癌癥的預防。
5.5癌癥的預防
作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方 ，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛。
此時，本節課達到高潮，同學們意氣風發，熱烈討論，實現本節課的教學目標。
5.6 癌癥的治療
通過講述癌癥治療方法的副作用，激發學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。
在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發教育，體現面向全體學生的課程理念。
5.7 愉悅總結，及時反饋
本節知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節內容，使零散知識點系統化。
在課堂反饋環節，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現突出的學生適當獎勵，這是本節課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。
5.8 課后活動
結語：有效預防癌癥，使學生對癌癥形成正確的認識，同時，提出有規律生活的重要性，引出本節課后活動。
該設計既有利于學生查詢資料等方面的能力得以提高，還有利于培養他們的創新能力。
分組合作使得學生懂得團隊合作的重要性，也將知識真正運用到現實生活中，體現注重與現實生活聯系的理念。
最后是板書設計，我采用多媒體與板書結合的方法，使學生更容易把握本節的重難點。
我的說課到此結束，有不當之處望多多指導，再次感謝各位老師的蒞臨指導