細胞通過分裂而增殖（三）（附教學反思）
〖教學目標〗
1.知識：
(1)解釋細胞體積為什么這么小；
(2)觀察并描述細胞分裂的基本過程和意義。
2.能力：
(1)利用數學模型研究細胞體積與表面積的關系；
(2)運用記錄、分析數據和根據數據獲得結論的方法。
3.情感態度與價值觀：
體驗模擬探究過程以及科學方法在科學研究中的作用。
〖教學策略〗
通過設置情境，引出問題：細胞為什么這么小?再引導學生思考、提出假設，引出“研究細胞體積與表面積的關系”活動。針對模擬探究實驗設計一系列問題，組織學生討論，理解細胞體積較小與物質交換的關系，進而引出細胞如何保持較小的體積的問題。對此學生容易想到細胞可以一分為二，即通過細胞分裂。細胞分裂使細胞體積減小，細胞數目增多。
細胞分裂比較抽象，學生先觀看細胞分裂過程的課件，然后討論，再用自己的語言表達，最后歸納、總結。
〖教學重點〗
1.細胞分裂的過程；
2.細胞分裂的意義。
〖教學難點〗
1.活動“研究細胞體積與表面積的關系”中預測的提出、數據的處理、結論的得出。
2.染色質、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化。
〖教學方法〗
模擬探究、計算、分析、討論以及結合掛圖分析講解等方法。
〖教學用具〗
1.課前要求學生制作棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體；
2.動物、植物細胞分裂過程的課件；
3.細胞核在細胞分裂時，染色質、染色體變化掛圖；
4.用馬鈴薯制作棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體。
〖教學過程〗
第一課時
(一)創設情境，導入新課
問：通過前面的學習，大家看生物體是由什么構成的呢?
答：細胞。
設問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢? (激起了學生好奇心，紛紛進行推測。)
教師總結：其實兩者的細胞在大小上沒有什么區別，大象身體大的原因在于體內細胞數目多。
現在再來看看新生兒和父母身體內的細胞數量，新生兒體重一般只有3～4kg，成人體重一般在50～70kg，是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數目多呢? (進一步認識生物的體積與細胞大小的關系)
答：父母細胞的數目比新生兒的細胞多。
據測算新生兒體內一般有1012個細胞，其父母有1014個細胞，兩者在數量上相差100倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內的細胞數目多。
有的同學可能會想或問，細胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細胞為什么不長大一點呢?這就是我們今天要討論和學習的問題。
(二)新課
通過學習我們知道生物體內的活細胞是有生命的(即我們通常所說細胞是活的)。細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環境中獲得營養物質，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質交換有關呢?(引導提出探究的問題) 你們認為呢? (激發了學生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師生共同歸納。
有的同學認為是，有的認為不是。那你們怎樣設計實驗去證明自己的觀點呢?有的學生就小聲議論：細胞那么小，又看不到，我們沒有那么小的工具來測量細胞大小，用什么方法才能去證明呢?