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細胞的物質輸入和輸出

發布時間:2018-11-22

細胞的物質輸入和輸出

教 學 課 題

物質跨膜運輸的實例

教 學 課 時

總2課時    第1、2課時

教 學 目 的

知識目標

舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。(了解)

能力目標

⑴嘗試提出問題,作出假設。(模仿)

⑵進行關于植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。(獨立操作)

情感目標

通過課件展示及問題討論,使學生了解科學探究的艱辛和難度,培養科學思維的良好品質。

教 學 重 點

舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。

教 學 難 點

嘗試提出問題,作出假設。

教 學 方 法

啟發探究、研討式學習、課件演示法、討論法

教 具 準 備

制作《物質跨膜運輸的實例》flash課件

教 學 課 件

《物質跨膜運輸的實例》flash課件

教    學    過    程

教師主導活動

學生主體活動

設計思想

引入新課:

一、滲透現象:

播放滲透作用演示動畫,提出問題:

①漏斗管內的液面為什么會升高?

②如果用一層紗布代替玻璃紙,液面還會升高嗎??

③如果燒杯中也是同樣濃度的蔗糖溶液,結果會怎么樣?

仔細觀察實驗前后裝置內葉面的變化,思考后回答。

歸納出產生滲透現象兩個必要條件:①

②半透膜;濃度差。

通過演示動畫,激發學生學習的興趣,并調動其思維。

二、細胞的吸水和失水

播放紅細胞在低滲溶液和高滲溶液中形態變化的動畫,提出問題:

④細胞在什么情況下吸水?又在什么情況下失水?

繼續設問:

⑤紅細胞的膜是不是相當于半透膜?

⑥當外界溶液濃度很低時,紅細胞一定會因為吸水而漲破?如果換成植物細胞呢?

播放動畫,演示植物細胞結構。

三、探究

請同學就課本p61舉出的兩種現象進行思考。

請各小組推薦一名同學,交流討論結果。包括三個方面:提出問題、作出假設、實驗方案及結果預期。

對各組討論的結果進行展示、點評,并針對不足提出新的問題供各小組修正實驗方案。

對修正結果進一步評價。

四、植物細胞的質壁分離和復原實驗

播放動畫,提出問題:

⑦當洋蔥紫色表皮細胞處于不同濃度蔗糖溶液中分別發生了什么現象?

⑧為什么質壁會分離?說明什么?

⑨這里的“質壁”分別指的是什么?

繼續設問:該實驗如果成功了,你能從中獲得哪些有效的信息?

五、其他實例

播放課件,結合課本描述歸納。

細胞膜、其他所有生物膜都是選擇透過性的膜。

課堂練習:略

仔細觀察不同濃度外界溶液下,紅細胞形態的變化,思考回答。

歸納出細胞吸水和失水的條件:

外界溶液濃度>細胞內液濃度   吸水

外界溶液濃度<細胞內液濃度   失水

外界溶液濃度=細胞內液濃度不吸水不失水

結合所觀察到的現象,思考回答。

觀察植物細胞與紅細胞的異同。

閱讀課本p61探究文字,分小組就有關現象嘗試提出問題、作出假設,寫出實驗方案、準備班級交流。

各小組交流:

1.提出的問題

2.做出的假設

3.實驗方案設計及可能出現的結果

展開新的探討,修正實驗方案。

觀看動畫,通過討論、辯論,回答問題。

當植物細胞處于:

高滲溶液中---質壁分離

低滲溶液中---質壁分離復原

等滲溶液中---不變化

全透性與半透(選擇透過)性

原生質層和細胞壁

(見課件)

膜的選擇透過性具有普遍性。

深入引導學生思維,明確探究的目標,展開思維遷移。

使學生模仿開展研究活動,體驗科學研究的嚴謹性。

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