細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出
落實(shí)獨(dú)立操作的技能目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
培養(yǎng)觀察能力，分析、歸納、修正能力。
分析能力、獲取信息能力
知識與能力的再遷移
板書設(shè)計(jì)
引入新課：
一、滲透現(xiàn)象：
二、細(xì)胞的吸水和失水
三、探究
三個方面：提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果預(yù)期。
四、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
五、其他實(shí)例
播放課件，結(jié)合課本描述歸納。
細(xì)胞膜、其他所有生物膜都是選擇透過性的膜。
布 置 作 業(yè)
課后：一、二
教 后 反 思：
本節(jié)課最大的優(yōu)勢就是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動，能夠把學(xué)生看不到摸不著的東西通過動畫的形式形象化、生動化，從而大大提高課堂教學(xué)的整體效率和時效性。
優(yōu)點(diǎn)：1.問題串有梯度，能調(diào)動學(xué)生的積極思維；
2.多媒體課件直觀演示，利于學(xué)生內(nèi)化知識；
3.“教”是為了“不教”，從設(shè)計(jì)理念上始終貫穿“學(xué)生為主體”，教師只做點(diǎn)評、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生有所得，有利于培養(yǎng)科學(xué)研究的精神和能力。