第6章 細胞的生命歷程（通用2篇）

第6章 細胞的生命歷程 篇1

　　第6章   細胞的生命歷程

　　第1節   細胞的增殖（3課時）一、教學目標：

　　【知識】：

　　簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）

　　概述細胞有絲分裂的過程（理解）         描述細胞的無絲分裂（了解）

　　【技能】：

　　模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

　　二、教學重難點：

　　細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化（難點）。

　　三、教學用具：

　　ppt幻燈片、探究活動的vcd或者實驗材料

　　四、課前準備：

　　五、教學過程

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由于細胞體積的變化）進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數量的差異。（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關系，作用是什么？實驗現象說明了什么？分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養學生批判性思維。思考問題，師生進行談論學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對表面積越小。學生進行實驗，并得出結論（三）細胞增殖：間期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調dna的合成和相關蛋白質的合成（染色體的復制）——回顧染色質的組成（dna和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的復制。引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分）思考問題，作出反應。觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。教學項目

　　教師活動

　　學生活動（四）細胞增值：分裂期播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態過程有感性的認識。前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、dna、著絲點等名詞的概念和之間的關系。中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調染色體的運動后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現。再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。完成引導性的填空題。閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態、染色體數目、著絲點數目、染色單體數目、dna分子數目等進行對比。并對染色體數目、dna分子數目，染色單體數目作出變化曲線。有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。在老師的引導下，完成表格。（五）無絲分裂無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。（六）相關練習（略）

第6章 細胞的生命歷程 篇2

　　第6章   細胞的生命歷程

　　第1節   細胞的增殖（3課時）

　　一、教學目標：

　　【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）

　　概述細胞有絲分裂的過程（理解）

　　描述細胞的無絲分裂（了解）

　　【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

　　二、教學重難點：細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化（難點）。

　　三、教學用具：ppt幻燈片、探究活動的vcd或者實驗材料

　　四、課前準備：

　　五、教學過程

　　教學內容 教師活動 學生活動

　　（一）引入：問題探討 問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由于細胞體積的變化） 進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數量的差異。

　　（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因 提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱

　　進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關系，作用是什么？實驗現象說明了什么？

　　分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養學生批判性思維。 思考問題，師生進行談論

　　學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對表面積越小。

　　學生進行實驗，并得出結論

　　（三）細胞增殖：間期 細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。

　　間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調dna的合成和相關蛋白質的合成（染色體的復制）——回顧染色質的組成（dna和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的復制。

　　引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分） 

　　思考問題，作出反應。

　　觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。

　　教學項目 教師活動 學生活動

　　（四）細胞增值：分裂期 播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態過程有感性的認識。

　　前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、dna、著絲點等名詞的概念和之間的關系。

　　中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調染色體的運動

　　后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。

　　末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現。

　　再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。

　　展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。 完成引導性的填空題。

　　閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

　　閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

　　閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。

　　閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。

　　觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。

　　以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態、染色體數目、著絲點數目、染色單體數目、dna分子數目等進行對比。并對染色體數目、dna分子數目，染色單體數目作出變化曲線。

　　有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。 在老師的引導下，完成表格。

　　（五）無絲分裂 無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。 

　　（六）相關練習 （略） 

　　第2節 細胞的分化

　　一、 教學目標：

　　【知識】：說明細胞的分化（理解水平）

　　舉例說明細胞的全能性（理解水平）

　　【技能】：收集有關干細胞研究進展和應用的資料

　　【情感與態度】：探討干細胞技術帶來的社會問題

　　二、教學重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。

　　三、教學用具：ppt幻燈片、有關植物組織培養的視頻片斷。

　　四、教學過程：

　　教學內容 教師活動 學生活動

　　（一）引入及細胞分化的概念 通過復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問題：有絲分裂后產生的兩個子細胞應該在形態結構上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產生的，這些細胞的形態結構都一樣嗎？展示人體不同形態的細胞。

　　引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態過程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。 思考老師的問題，根據初中學習過的內容和實際的生活經驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內不同形態結構細胞的例子。

　　（二）細胞分化的意義與機理 利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態結構功能都是一樣的，會出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個體發育的基礎。

　　提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。 思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動的效率低

　　思考問題，作出回應

　　（三）細胞的全能性 提出問題，既然分化后的細胞內遺傳物質和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發育為一個個體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念

　　動物細胞全能性的表現：目前只能體現出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的干細胞概況。適當補充干細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。 根據課外知識，對問題作出回應。

　　（四）課后練習 略 

　　第3節   細胞的衰老和凋亡

　　一、教學目標：

　　【知識】：描述細胞衰老的特征（了解水平）

　　簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別

　　【情感態度】：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的健康狀況

　　【技能】：進行與社會老齡化相關的問題的資料搜集和分析

　　二、教學重難點：重點——個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征；難點：細胞凋亡的概念及其與細胞壞死的區別。

　　三、教學用具：ppt幻燈片，自由基學說相關的紀錄片

　　四、教學過程：

　　教學內容 教師活動 學生活動

　　（一）引入及個體衰老與細胞衰老的關系 設置情景：學生想象自己衰老之后，和現在身體的特征進行對比，說出區別

　　個體衰老與細胞衰老的關系：細胞衰老會表現為個體的衰老嗎？嬰兒的體內有衰老的細胞嗎？個體衰老是由于組成個體的細胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內都有衰老細胞，為什么老人會表現出衰老呢？ 進行討論，表達自己的意見。

　　思考老師提出的問題，并作出回答。

　　（二）細胞衰老的特征 細胞衰老的特征，注意幾個特征之間是有因果關系的，例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質運輸都是造成細胞呼吸速率下降的原因之一。

　　細胞衰老的原因：利用紀錄片輔助講解自由基學說；端粒學說。引導學生對延緩衰老的爭議進行討論。 

　　討論，表達

　　（三）細胞的凋亡 以神經細胞為例，討論細胞死亡對于個體的影響。提出問題：細胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎發育過程中尾的消失、手的發育等例子，講述細胞凋亡對生物體的重要性。提出細胞凋亡的概念，并舉出所包括的例子。細胞凋亡與細胞壞死的區別。 

　　（四）技能訓練 略 

　　（五）練習  

　　第4節   細胞的癌變

　　一、教學目標：

　　【知識】：說出癌細胞的主要特征和致癌因子

　　【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

　　二、教學重點：重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區別。

　　三、教學用具：ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片

　　四、課前準備：學生收集關于致癌因子的信息

　　五、教學過程：

　　教學內容 教師活動 學生活動

　　（一）引入及癌細胞的特征 提問學生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？

　　根據學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。 進入情境，回答問題

　　（二）致癌因子 先讓學生列舉自己了解的致癌物質，再對學生的發言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發下產生癌細胞的。

　　原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發展的過程。 根據生活經驗，列舉致癌物質

　　（三）癌癥的防止 介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現代醫學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。 說出自己了解的癌癥治療方法。

　　（四）練習 略