《走進技術世界》教學設計

  走進技術世界     

  北師大南山附中  王松江  邊玉萍

一、教學目標

　　1、明確技術課程意義。

　　2、引導學生走進技術世界。

二、教學重點

　　了解技術，了解技術課程。

三、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

[引入]今天我們來學習一門嶄新的課程《技術與設計》。這是高中新課程《通用技術》必修課程，也是進入技術課的第一門課。在翻開書之前，請同學們仔細地、認真地看一下書的封面和封底，看看我們能看到什么，有什么體會。

同學們近距離觀看可能具有局限性，教師將書舉起，請同學們換個角度再次觀看封底。

觀察、思考、討論交流。

學生：在封面上我們看到了技術的過去和現(xiàn)在（蒸汽機，電腦），我們看到技術的發(fā)展。

教師：很好。

學生：封面上有些東西很新奇。蒸汽機邊上的是個什么？

教師：是挖掘機設計的彩色效果圖。

學生：上面正中的是什么？

教師：柑橘榨汁機的概念模型。

學生：好多新概念！

教師：這就是這門課中要學習的技術的思想與方法。

學生：封底更豐富，五花八門！

學生：9本書擺放在一起拼成一個大g，表示通用技術。

教師：很好！這9本書就是《通用技術》課程設的9個模塊，其中必修模塊2個《技術與設計1》、《技術與設計2》。我們觀察一下這2本書所處的位置。

學生：是技術課的基礎。

教師：非常好           。必修的2個模塊是技術課的基礎，我們將從中學到技術所含的思想與方法，在課程的技術探究活動中掌握技術學習的方法與手段。7門選修課選擇了貼近生活的一些具體技術。所以技術課將引導學生融入技術世界，提高技術素養(yǎng)，增強學生的社會適應性。

我們還看到什么？

學生：齒輪。

教師：很好！我們從不同的角度去觀察事物、去看問題，會有不同的認識和感受。這同樣是一種思想方法。

齒輪預示著什么？

學生：工業(yè)化。

教師：對。是技術革命的標志。

學生：創(chuàng)新！創(chuàng)新是技術的實質(zhì)。

教師：非常好！

該書封面和封底的設計獨特，很有創(chuàng)意，體現(xiàn)了技術課的豐富內(nèi)涵。所以以此為課程的切入點。

創(chuàng)設一種和諧、民主的學習氛圍，教師適當參與，并發(fā)揮引導和激勵作用，引導學生初步了解課程，走進課程。

[設問]你對技術還有哪些理解？你了解多少技術？

討論交流

通過討論交流進一步提高學生對技術素養(yǎng)（理解技術、使用技術、應用技術解決實際問題等）的認識，為課程學習打下基礎。

[設問]你參加過什么技術活動？

講述

多數(shù)學生有參加科技節(jié)的經(jīng)歷，他們會在講述中重溫探究、創(chuàng)造的快樂，走近技術。同時提高學生交流和表達的能力

[設計問題]很多同學是坐車上學，你有沒有想過在乘車的搖擺中是否有什么可以利用的地方？

探究

這是一個將搖擺動能轉(zhuǎn)化為電能而設計成充電器的例子。該例子貼近生活，構思巧妙，極具創(chuàng)造性，且符合學生的認知結構。

討論交流就是一個探究的過程，以此激發(fā)學生的興趣，使他們認識到技術無處不在，創(chuàng)新并不神秘，而創(chuàng)新就是技術發(fā)展的核心。

[投影]技術發(fā)明作品

觀看與評價。

再次強化技術與創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

[設問]我們現(xiàn)在可以說我們已經(jīng)走進了技術世界嗎？我們還需要學習嗎？