《流程設計與優化綜合實踐》教學設計
內容分析：本節內容是《技術與設計2》第二單元“流程與設計”的內容，是在學生初步認識了流程，并對流程設計和優化的方法和步驟有了一定的了解的基本上，讓學生進行綜合實踐的部分，是學生把理論應用于實踐的部分。
學情分析：
學生對工農生產及企管理中的流程不是很熟悉，要他們對這些流程進行設計和優化是非常困難，但學生對與他們學習和生活有關一些事項卻比較了解，并感興趣，所以這節課讓學生進行設計和優化的選題都是與學生生活和學習密切相關的由學生自己在上一課時提出的一些問題。
教學目標：
知識目標：熟悉流程設計和優化的一般過程和方法
能力目標：能對生活中和學習中的簡單事項進行流程的設計和優化。
情感目標：積極參與小組活動，感受交流的快樂，培養不滿足現狀、富于想象、敢于表現、勇于創新的個性品質及良好的合作交流態度。
重點難點：
重點：培養學生能對生活中和學習中的簡單事項進行流程的設計和優化的能力
難點：組織好學生活動,讓每一位學生都積極參與到活動中，并培養良好的合作交流態度
教學思路：
在整個教學過程中，貫徹以下理念：
讓學生在活動中提高實踐能力，在交流中開發創造潛能
生活中處處有流程
不滿足現狀是一種動力，流程需要我們不斷優化
教學流程
教學環節
教師活動
媒體展示
學生活動
導入新課
1、導入新課
師：兩位教授的企業再造理論說明了企業業務流程的對企業的重要意義。企業業務流程決定組織的運行效率，是企業的生命線，企業要適應新的世界競爭環境，必須擯棄已成慣例的運營模式和工作方法，必須對企業的業務流程進行改造和優化。從而實現企業的再造。但是，從上節課所學知識我們知道要對一個流程進行設計和優化，必須對事物本身的內在屬性和規律有比較深的研究和了解。所以，如果要同學對企業的業務流程或工農業的生產流程進行設計和優化是很困難的，但同學們對自己身邊較熟悉的，與自己生活和學習密切相關的事情同樣可以進行流程的設計和優化。這節課我們就來自己動手設計和優化流程，改善我們的活動和環境！
播放幻燈片
企業再造
“為了飛躍性地改善成本、質量、服務、速度等重大的現代企業經營基準，而對工作流程進行根本性的重新思考并徹底改革。”
-------邁克•哈默
詹姆斯•錢皮
自己動手，改善我們的活動與環境
引起重視
激發興趣
提出問題
1、提出問題
師：比如在我們的生活和學習中這樣一些活動，如：粉刷教室呀、組織比賽呀、組織班會、組織選舉，這些活動同樣需要我們進行流程的設計，過去以成慣例流程同樣需要我們進行改造和優化 .
2、任務分組
師：全班分四組，每組一個選題，各小組用我們常用的“頭腦風暴”法來完成流程的設計和優化的方案。
流程的設計與優化選題
• 設計類
• 粉刷裝修我們的教室的流程
• 組織一次班際小型田徑比賽的流程