典型結構的欣賞（精選3篇）
典型結構的欣賞 篇1
一、教學內容
是通用技術必修模塊“技術與設計2”第一單元第四節的內容，本節課的主要目標是讓學生經歷經典結構的欣賞過程，不僅能分別從技術和文化的角度欣賞并評價典型結構設計的案例，同時使他們在自己的設計作品中注入更豐富的文化內涵。通過對中式古典建筑和西式古典建筑的對比、趙州橋等案例的欣賞，引導學生從文化和技術兩個角度賞析具有典型人文意義的結構，開闊學生的視野，拓展學生對結構設計的文化特性的理解和評價，在以后的設計中注入更豐富的文化內涵。
二、學生分析
高二年級的學生，已經學習過了物理、化學、立體幾何、歷史、美術等課程，在這些課程的基礎上，學生能夠理解結構的受力特點，物理性能，空間構成，以及建筑美學意義和價值。學生通過前面內容的學習，對結構的欣賞有一定的知識準備，但大多數都是零散、片面的。學生通過討論、探究、師生互動、作品的賞析等環節，積極思考，形成欣賞角度，加深對結構的理解，豐富設計的內涵。
三、教學目標
1.知識與技能
（1）通過對典型結構的欣賞，學會觀察結構的實用性和美。
（2）能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例。
2.過程與方法
（1）通過老師講解分析，使學生能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例，學會觀察結構的實用性和美。
（2）經歷不同地域、民族、文化等典型建筑結構的欣賞，學會對比、類比、歸納、優化等思維方法。
3.情感、態度與價值觀
（1）通過對我國經典結構的欣賞，發現中華古代建筑的博大精深，激發民族自豪感和愛國熱情。
（2）通過對世界經典建筑的欣賞，發現世界文化的多樣和豐富，培養學生開放的視野，包容的心
（3）提高自身的技術素養，拓展學生對設計文化特性的理解和評價。
四、教學重點、難點：
1.重點：透過典型結構的欣賞，讓學生學會觀察結構的實用性和美。
2.難點：學生能從技術、文化等角度欣賞并評階典型結構的設計案例，并在自己以后的設計中注入更豐富的文化內涵。
五、教學過程
復習回顧：
前面我們一起學習的結構的相關知識，通過橋梁結構調查作業，同學們也在網絡上欣賞到了很多宏偉、驚艷、經典的各式橋梁，有些橋梁甚至有上千年的歷史，卻一直是人們心中的經典，還有很多的建筑也是一樣，比如長城、金字塔等等。
新課導入
提問：我們應該怎樣賞析設計作品？
1、文化角度：文化寓意、美學原則、反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性的個性特征等
2、技術角度：使用功能、穩固耐用、設計創意和表現力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等
中式古典建筑和西式古典建筑的區別——技術、文化
從故宮引出中式古典建筑的特色——飛檐、斗拱
圣彼得大教堂
中國的古典建筑——沉靜幽思
歐洲的古典建筑——雄壯奔放
探究活動：趙州橋欣賞
觀看《趙州橋》視頻，注意從技術角度（結構設計特點、功能、創新等）和文化角度（具有文化、民族價值等）進行思考總結。
點評
課件展示：從技術、文化的角度賞析趙州橋
小結：
1、提問：在對作品進行欣賞，除了技術和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。
2、投影圖片：客家土樓
3、思考：多角度來欣賞客家土樓的建筑文化，學生根據已有的知識進行思考回答。
4、教師歸納（可從”客家人”的由來，客家土樓的結構，布局等進行欣賞）
多角度欣賞作品、開闊學生視野：學習檔案中提供《中國民居》等資料
六、作業
搜集廣州的經典建筑圖片，如騎樓、西關大屋、祠堂等，從功能、結構、材料、文化寓意與傳達、時代、民族、習俗和審美等角度進行分析。
七、教學反思
典型結構的欣賞 篇2
一、教學內容
是通用技術必修模塊“技術與設計2”第一單元第四節的內容，本節課的主要目標是讓學生經歷經典結構的欣賞過程，不僅能分別從技術和文化的角度欣賞并評價典型結構設計的案例，同時使他們在自己的設計作品中注入更豐富的文化內涵。通過對中式古典建筑和西式古典建筑的對比、趙州橋等案例的欣賞，引導學生從文化和技術兩個角度賞析具有典型人文意義的結構，開闊學生的視野，拓展學生對結構設計的文化特性的理解和評價，在以后的設計中注入更豐富的文化內涵。
二、學生分析
高二年級的學生，已經學習過了物理、化學、立體幾何、歷史、美術等課程，在這些課程的基礎上，學生能夠理解結構的受力特點，物理性能，空間構成，以及建筑美學意義和價值。學生通過前面內容的學習，對結構的欣賞有一定的知識準備，但大多數都是零散、片面的。學生通過討論、探究、師生互動、作品的賞析等環節，積極思考，形成欣賞角度，加深對結構的理解，豐富設計的內涵。
三、教學目標
1.知識與技能
（1）通過對典型結構的欣賞，學會觀察結構的實用性和美。
（2）能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例。
2.過程與方法
（1）通過老師講解分析，使學生能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例，學會觀察結構的實用性和美。
（2）經歷不同地域、民族、文化等典型建筑結構的欣賞，學會對比、類比、歸納、優化等思維方法。
3.情感、態度與價值觀
（1）通過對我國經典結構的欣賞，發現中華古代建筑的博大精深，激發民族自豪感和愛國熱情。
（2）通過對世界經典建筑的欣賞，發現世界文化的多樣和豐富，培養學生開放的視野，包容的心
（3）提高自身的技術素養，拓展學生對設計文化特性的理解和評價。
四、教學重點、難點：
1.重點：透過典型結構的欣賞，讓學生學會觀察結構的實用性和美。
2.難點：學生能從技術、文化等角度欣賞并評階典型結構的設計案例，并在自己以后的設計中注入更豐富的文化內涵。
五、教學過程
復習回顧：
前面我們一起學習的結構的相關知識，通過橋梁結構調查作業，同學們也在網絡上欣賞到了很多宏偉、驚艷、經典的各式橋梁，有些橋梁甚至有上千年的歷史，卻一直是人們心中的經典，還有很多的建筑也是一樣，比如長城、金字塔等等。
新課導入
提問：我們應該怎樣賞析設計作品？
1、文化角度：文化寓意、美學原則、反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性的個性特征等
2、技術角度：使用功能、穩固耐用、設計創意和表現力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等
中式古典建筑和西式古典建筑的區別——技術、文化
從故宮引出中式古典建筑的特色——飛檐、斗拱
圣彼得大教堂
中國的古典建筑——沉靜幽思
歐洲的古典建筑——雄壯奔放
探究活動：趙州橋欣賞
觀看《趙州橋》視頻，注意從技術角度（結構設計特點、功能、創新等）和文化角度（具有文化、民族價值等）進行思考總結。
點評
課件展示：從技術、文化的角度賞析趙州橋
小結：
1、提問：在對作品進行欣賞，除了技術和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。
2、投影圖片：客家土樓
3、思考：多角度來欣賞客家土樓的建筑文化，學生根據已有的知識進行思考回答。
4、教師歸納（可從”客家人”的由來，客家土樓的結構，布局等進行欣賞）
多角度欣賞作品、開闊學生視野：學習檔案中提供《中國民居》等資料
六、作業
搜集廣州的經典建筑圖片，如騎樓、西關大屋、祠堂等，從功能、結構、材料、文化寓意與傳達、時代、民族、習俗和審美等角度進行分析。
七、教學反思
典型結構的欣賞 篇3
一、教學內容
《典型結構的欣賞》是通用技術必修模塊“技術與設計2”第一章第五節（地質版）的內容。通過對上海浦東國際機場和海口世紀大橋、趙州橋、三亞美麗之冠、海口靈山鐵橋以及三亞鳳凰國際機場的案例的欣賞，引導學生賞析具有典型人文意義的結構，開闊學生的視野，拓展學生對結構設計的文化特性的理解和評價，在以后的設計中注入更豐富的文化內涵。
二、學生分析
高中學生已有一定的生活經驗，對藝術的欣賞具有較好的基礎，加上前四節的學習，對結構的欣賞有一定的知識準備。但大多數都是零散、片面的。學生通過討論、探究、師生互動、觀看視頻、作品的賞析等環節，進行積極思考，形成欣賞角度，加深對結構的理解，豐富設計的內涵。
三、設計思路
在本節的教學中，借助多媒體教學，分析經典案例，播放補充案例的視頻，引導學生討論、自主探究、自動構建知識，實現學生能力拓展，開闊學生視野，達到知識遷移目的。總體教學流程為：“復習回顧——情境導入——合作探究、能力展現——歸納、講授新課——能力拓展——開闊視野——總結”。本節內容按排2課時（連排）。
四、教學目標
1.知識目標：
通過對典型結構的欣賞，學會觀察結構的實用性和美。
2. 能力目標：
能從技術和文化的角度欣賞，并評價典型結構設計的案例。
3.情感態度價值觀：
通過典型結構的欣賞，提高自身的技術素養，拓展學生對設計文化特性的理解和評價，增強學生對中華民族的自豪感。
五、教學重點、難點：
1.重點：透過經典結構的欣賞，讓學生學會觀察結構的實用性和美。
2.難點：學生能從技術、文化等角度欣賞并評階典型結構的設計案例，并在自己以后的設計中注入更豐富的文化內涵。
六、教學過程
教學內容
教學環節
活動
時間(大約)
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
結構的有關知識
復
習
回
顧
2
分
鐘
提問：
1.什么叫結構？常見的結構有哪些？受力特點如何？
2.結構的兩個重要性質是什么?
學生回憶、再現、作答
知識準備
新
課
導
入
情
景
導
入
9
分
鐘
1、播放視頻
①趙州橋
②侗族的風雨橋
2、提示：在觀看時注意
①兩橋的結構特點
②兩橋的受力分析
③兩橋的文化寓意和民族特色
根椐教師的提示，帶著問題進行思考、觀看并作好記錄。
通過觀看經典設計，加深對結構的理解，同時感受中華民族建筑文化的高深。
結構欣賞的角度
1、技術角度。2、文化角度
合作、探究、能力展現
15
分
鐘
1、 組織學生分組討論、交流。選派代表匯報結果。
2、提出問題
①兩橋的結構各有什么特點
②對兩橋進行受力分析
③兩橋具有什么價值和民族特色？
學生通過觀看視頻討論、回答：
1、趙州橋
結構：拱肩加拱的敞肩結構。
受力分析：壓力—拱圈—拱角—基礎
價值：歷史價值;
藝術價值;科學價值。
2、侗族風雨橋
結構：集橋、廊、亭一體。受力特點：木板下面受拉力。
民族特色：公益性、團結性。
通過兩橋的結構特點，受力分析，理解兩橋文化價值、民族特色和設計的文化內涵。
教師歸納講授新課
10
分
鐘
1、歸納學生的匯報結果。
2、利用課件投影進行結構欣賞時可從技術和文化兩個角度進行。
技術角度：使用功能、穩固耐用、設計創意和表現力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等。
文化角度：文化寓意、美學原則、反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性的個性特征等。
3、舉例：丹麥設計師雅格布森的作品“蛋形椅”。從技術角度和文化角度進行賞析。
結合已有的知識、生活經驗，觀看的視頻、理解欣賞結構可從技術和文化角度進行。
學生欣賞的角度可能是單一，片面的，通過教師的歸納、舉例、形成評價，欣賞的角度。
學生能力拓展
10
分
鐘
1、 提問：
2、 1、在對作品進行欣賞，除了技術和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。
3、 2、投影圖片：客家土樓
4、 3、思考：多角度來欣賞客家土樓的建筑文化。
5、 4、教師歸納（可從“客家人”的由來，客家土樓的結構，布局等進行欣賞）
學生根據已有的知識進行思考回答。
根據部分學生來自客家，對這一典型的建筑具有一定的了解、親切感。通過這一部分學生的帶動，調動全班學習的積極性，達到能力的拓展。
多角度欣賞作品
開闊學生視野
30
分
鐘
1、播放“故宮”視頻；
2、教師引導學生從以下幾個方面進行欣賞
⑴巧妙而科學的木結構體系；
⑵庭院式的組群布局；
⑶豐富多彩的藝術形象；
①富有裝飾性的屋頂；
②襯托性建筑的應用；
③色彩的運用。
根據教師的提示欣賞、觀看作品，并作好適當記錄。
通過觀看“故宮”這一經典建筑，加深同學們對結構知識的理解，領會欣賞作品可從多角度進行，開闊學生的視野。
總結
小結
4分鐘
小結本節內容
結合具體案例，理解在進行作品欣賞時除了可從技術和文化角度外，還可以從其他角度進行欣賞。
加深知識的理解。
七、作業
上網查找資料，寫一篇小論文，對具有700多年歷史的我國特色建筑“四合院”進行賞析。
八、教學反思
1、本節教學內容涉及的知識面廣，而且較為抽象，教師在上課前要搜集相關資料，作好充分的知識準備。
2、借助多媒體教學，通過視頻播放經典案例，將抽象具體化，帶給學生真正美的感受，感受中國傳統建筑文化的博大、精深，形成愛國熱情。
3、課文中的案例只是從技術角度和文化角度進行欣賞，教師要選取有代表性的案例（如故宮），拓展學生的視野，能從多角度進行賞析。
4、作業的安排也很重要，作業的完成是學生自我學習、領會學習的過程，讓學生學會怎樣去學習。