機械運動

教學目標

知識目標

1、知道什么是，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性.
2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質點要根據研究的問題決定.
3、知道時間和時刻的區別與聯系.
4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是矢量，能夠區別位移和路程.

能力目標

1、培養學生自主學習的能力，訓練學生發現問題，提出問題，解決問題的能力.
2、培養學生的實驗能力，學會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數據得出相應的結論.

情感目標

1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質.

教學建議

教材分析

本節教材主要有以下一些概念：，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念.教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出的概念，在本節一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念.每一小節重點突出，又相互關聯，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的接受，是進一步學習的基礎.

教法建議

本節教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學設計示例

教學重點：質點和位移的概念

教學難點：位移概念的引入與理解

主要設計：

一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論.
1、什么叫？請舉一些實例說明.
2、描述物體是否運動，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運動是絕對的，靜止是相對的？
3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明.
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選取）
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）
1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況.
2、銀河系資料：星系旋轉情況.
3、電子繞原子核運轉情況.
4、飛機空投物資情況.
二、質點：
（一）提出問題，引起思考和討論：
1、投擲手榴彈時怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動的距高？汽車繞操場一周怎樣測量它經過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大小？
2、什么叫質點？
3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？
（二）展示多媒體資料，加深理解.
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況.
2、地球公轉及自轉情況.
（三）總結提高：
1、對于什么樣的物體才可以看成質點的問題，關鍵在于對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點.
2、學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似.
三、時刻和時間間隔
提出問題，引起思考和討論.
1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這里“8時”和“8時45分”的含義各是什么？“每一節課45分”的含義又是什么？
2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？
3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什么？
四、位移和路程
（一）提出問題引起思考和討論：
1、說“物體由A點移動500米到達B點”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？
4、位移和路程有什么區別？它們之間有關系嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解.
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況.
2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況.

探究活動

1、請你手托一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況.二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因.

2、找一份《旅客列車時刻表》分析一下趟列車全程運行的總時間？各站點的停留時間？相鄰兩站間的運行時間？