光電效應設計詳案
教學目的：
1、了解光電效應的產(chǎn)生條件、規(guī)律及光子學說.
2、了解光的量子性，會用光子說解釋光電效應現(xiàn)象.
能力目標：
1、培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力，對實驗事實加以解釋的能力.
情感目標：
1、引導學生探索知識之間的聯(lián)系，滲透了“當理論與新的實驗事實不相符時，要根據(jù)事實建立新的理論”——即實踐是檢驗真理的唯一標準的科學思想.
教學用具：光電效應演示器，應急燈，紫外線燈，x射線管，感應圈，靈敏檢流計.
教學重點和難點：從實驗現(xiàn)象總結出光電效應的規(guī)律，經(jīng)典理論在解釋光電效應遇到的困難.
課堂總體設計：
發(fā)揮教師的主導作用，以演示實驗為基礎，逐步引導學生通過對演示現(xiàn)象的觀察，得出光電效應的規(guī)律.通過對經(jīng)典波動理論無法解釋光電效應的分析，培養(yǎng)學生運用已知知識分析新的事驗事實的能力，讓學生進一步體會到實踐是檢驗真理的唯一標準.
教學過程：
一、課題引入
前幾節(jié)課我們了解了人們在研究光的本性過程提出的幾種有代表性的學說.（由于前面幾節(jié)內容已經(jīng)涉及了光的微粒說和波動說的發(fā)展過程，可以簡單回顧）自從麥克斯韋提出光的電磁說，赫茲又用實驗證實了麥克斯韋的理論后，光的波動理論發(fā)展到了完善的地步.可是，光電效應的發(fā)現(xiàn)又給光的波動理論帶來了前所未有的困難.今天我們就來通過實驗研究光電效應的規(guī)律，并且通過分析光電效應的規(guī)律弄清為什么波動理論無法解釋光電效應現(xiàn)象.
二、新課進行.
1、介紹實驗裝置——演示實驗——觀察分析實驗現(xiàn)象
這一階段介紹什么是光電效應.從演示入手，引導學生觀察并分析實驗現(xiàn)象，為下面的研究光電效應規(guī)律作準備.
介紹一下光電效應實驗裝置.（分別介紹鋅板、銅網(wǎng)、高壓電源、檢流裝置，一邊介紹，一邊在黑板上畫出整個裝置的示意圖）
介紹裝置后畫出裝置示意圖——將具體的較復雜的實驗裝置變?yōu)楹喢鞯陌瀹嫞怀隽嗽恚兄诤竺鎸嶒炇聦嵉倪M一步分析.
問題1：把高壓電源接通，檢流裝置接上，為什么檢流計不發(fā)生偏轉?
（電路還處于斷開狀態(tài).鋅板和銅網(wǎng)之間.中間是空氣，不能導電.）
問題2：現(xiàn)在讓我們用紫外線照射鋅板，（介紹紫外線燈，用紫外照射鋅板，檢
流計指針偏轉）.觀察用紫外線照射鋅板時，看到了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?（看到檢流計指針發(fā)生了偏轉，說明電路中出現(xiàn)了電流.）
問題3：分析電流可能是哪種原因產(chǎn)生的?
（可能是紫外線使空氣電離，也可能是紫外線使鋅板飛出了電子.）
教師用銅板代替鋅板，則指針不會發(fā)生偏轉，這樣，排除排除了空氣被電離的可能性.
通過實驗現(xiàn)象總結：鋅板在紫外線的照射下，飛出了電子，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應；在光照下從物體中飛出的電子叫光電子，電路中的電流叫光電流.
（板書：光電效應，光電子，光電流）（板畫：光電效應的形成過程）
2、研究光電效應的規(guī)律
用應急燈的可見光照射鋅板，而后用x射線照射鋅板，由于用可見光照射時無電流，用x射線照射時有電流.指出：可見光頻率較低，不能發(fā)生光電效應，x射線頻率較高，可以發(fā)生光電效應.