“向心力”教學設計

　　四、教學目標及教學重點、難點

教

學

目

標

知識與技能

1.理解向心力的概念。

2.知道向心力大小與哪些因素有關，理解公式的含義。

3.理解向心加速度的概念，結合牛頓第二定律得出向心加速度的公式。

過程與方法

1.通過實驗，體驗和感受做勻速圓周運動的物體需要向心力。

2.先猜想影響向心力大小的因素，再進行實驗探究。

3.通過演示實驗，驗證勻速圓周運動的向心力公式，結合牛頓第二定律得出向心加速度的公式。

情感態度與價值觀

1.通過親身的探究活動，使學生獲得成功的樂趣，培養學生參與物理活動的興趣。

2.培養學生對科學的求知欲，樂于參與觀察，敢于實驗，體會實驗在探索物理規律中的作用和方法。

3.培養學生事實求是、尊重客觀規律的科學態度，養成嚴謹、細致、耐心的實驗修養。

教學重點

1.理解向心力的概念。

2.學生實驗探究：感受向心力和影響向心力大小的因素。

教學難點

理解向心力的概念。

　　五、教法學法

　　學生實驗探究，教師演示實驗相結合；學生思考、猜想、討論，教師提問、講解相結合。

　　六、教學用具和課時安排

　　質量不同的小物體（鋼球、木球）、小繩、圓珠筆桿、向心力演示器、圓環軌道、cai課件、多媒體投影設備。

　　課時安排1課時。

　　七、教學流程圖

　　八、教學過程

教學

環節

教學內容及教師組積活動

學生主體活動

設計意圖及說明

情景

設疑

引入

新課

1.同學們跑步轉彎時，身體會自然的怎么樣？（例如4*100米接力賽）

2.在濕滑的水泥路上轉彎時，無論是騎自行車還是駕車，必須怎么辦？

3.教師演示：把小球在不同的高度沿著斜面軌道滾下時，觀察通過圓環運動的情況。（例如娛樂場所里玩“過山車”游戲）你知道其中的奧秘嗎？物體做圓周運動的條件是什么？這就是我們這一節課要探究的問題了。

1.由于學生對前面的兩個問題有很豐富的日常經驗，會大膽發言。

2.觀察實驗現象，對現象和老師提出的問題進行思考，產生懸念。

從日常生活情景中構建物理情景，以培養學生把生活與物理聯系一起的習慣，特別是演示實驗的現象，使學生產生懸念，激發好奇心和探索欲望。

實

驗

與

探

究

教師指導學生做課本實驗，提出問題：1.你牽繩的手有什么感覺？2.如果增大或減小小球的線速度，手的感覺有何變化？3.如果松手，將會發生什么現象？4.小球勻速圓周運動受到哪些力的作用？合外力是哪個？這個力起什么作用？

學生親身進行實驗探究，然后小組討論交流，歸納結論，回答老師的提問。

這實驗簡單易做，效果明顯，學生通過親身感受使學生獲得成功的樂趣，實際教學效果表明學生樂于參與觀察，敢于實驗。

引

出

向

心

力

概

念

1.承上啟下，引出向心力的概念：維持物體做勻速圓周運動需要一個指向圓心的力的作用，這個力就叫向心力。

2.配合演示動畫片。

3.教師強調：使物體做勻速圓周運動的向心力只是合外力，并不是真正受到的力；向心力的作用只是改變速度的方向，不改變速度的大小。（舉例對比：f與v同一直線時，f對v的作用）