Unit 9  Personal Hygiene教案

unit 9  personal hygiene教案
一、 單元分析（unit analysis）
（一）單元地位（unit position）
1.本課在涉及個人衛(wèi)生習慣話題的過程中，主要針對疾病傳染的常見途徑，提出合理化建議，從而鼓勵大家養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。教師可圍繞“個人衛(wèi)生習慣”這一主題，設(shè)計活動讓學生參與口語討論，加強大家對良好的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的重要性的認識。
2.本單元結(jié)束時，充分利用本課“個人衛(wèi)生習慣”這一主題，結(jié)合人類社會近幾年經(jīng)歷的重大疾病災(zāi)難，引導學生探討兩者之間的因果關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，描述身心健康對中學生成長的重要意義。
3.本課著重訓練被動語法。課文在對養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的描述中，多運用被動語態(tài)來加強語氣。如：exposure should be limited as much as possible.  if one child has an infectious disease, he or she is to be isolated from the other family members. family members should be encouraged to use tissues instead of handkerchiefs. 作為這一語法現(xiàn)象，教師有必要在課堂教學中加以一定的句型操練。
4.充分利用本課的“被動語態(tài)”現(xiàn)象，結(jié)合提供建議的語言功能，利用課文內(nèi)容加強運用。
（二）單元目標（unit target）
1 能運用被動語態(tài)就個人衛(wèi)生話題給出建議。
2 能以組為單位設(shè)計調(diào)查問卷，并對個人衛(wèi)生習慣及相關(guān)話題進行意見表述。（如：個人衛(wèi)生習慣，社會上存在的衛(wèi)生陋習，造成的相關(guān)后果等等。）
3 能談?wù)撔l(wèi)生習慣對人類社會大環(huán)境產(chǎn)生的重大影響。
4 了解啟示和通知的寫作格式與要求，并能進行相關(guān)寫作。
（三）單元重點（unit points）
1 關(guān)鍵詞：
 語言知識類
personal hygiene，infectious disease, symptom, dish washer, detergent, tissue，covered, trash container
 交際功能類
spread, exposure, contain, limit, isolate, pass on
2 功能：
1） giving advice:（關(guān)于個人健康）    參考課本第143頁 useful language
 you should stay calm.
 you’d better go to bed early.
 you shouldn’t worry too much.
 you’d better not stay up late revising the lessons
 i suggest that you should take some medicine.
 if i were you, i would see a doctor.

3 語法點：
 describing advice by using passive voice. (運用“被動語態(tài)”給出建議）
本課語法點為被動語態(tài)，語言功能為給出建議。所以本課重點放在靈活運用被動語態(tài)給出建議。

二、 教學設(shè)計（teaching designs）
教學內(nèi)容 教學實施建議 教學資源參考
1 reading 作為“個人衛(wèi)生習慣”這一主題的引入，老師可利用“快速反應(yīng)”法（quick-response），運用是、否（yes or no）提問的方式來調(diào)查一下全班同學的個人衛(wèi)生習慣。希望能讓學生對主題產(chǎn)生興趣，并盡可能引出與課文相關(guān)的一些新的詞匯。
在此基礎(chǔ)上，讓同學們快速閱讀全文并講解課文，使學生對課文話題有更深刻、全面地了解。
[鏈接1] 快速反應(yīng)法的操作建議。