Unit4 Holidays and Festivals
2 功能：talking about festivals 看圖說話 參考課本第60頁 speaking practice3 語法點：本課繼續定語從句教學，鞏固定語從句應作為本課的重點教學。一、 教學設計（teaching designs）教學內容
教學實施建議
教學資源參考1 reading作為“festivals”這一主題的引入，教室可利用“頭腦風暴”法，結合合作小組活動方式，讓學生列出盡可能多的節日。既讓學生回顧了曾經學過的有關節日，又可引出一些新的詞匯。對于p51頁4幅圖片的簡要描述，了解人們慶祝這些節日的風俗習慣。在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對英國部分節日能有更深刻、全面地了解。[鏈接1] 頭腦風暴法的操作建議。課本第51頁——highlights 部分。
2 listening作為教材第59頁的聽力部分，可讓學生了解人們在感恩節做些什么。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀版）聽力》，開展相關主題的聽力活動作為對教材的補充。課文第59頁——listening practice補充聽力——holidays and festivals
3 speaking以“節日”為主題設計口語活動。活動一：看圖說話，根據圖片談論圣誕節，復活節，萬圣節等節日。活動二： 看圖說話實踐活動。[鏈接2] 看圖說話實踐活動的一些具體教學建議。課文第60頁——speaking practice
4 structure定語從句的整體復習和操練。[鏈接3] 定語從句操練的教學建議。課文第57頁——structure 部分
5 additional reading本部分與unit 4內容直接相關，建議放在最后一課時。本文出現的重要詞匯與詞組： clear debts, arrange, spread, light up, compare, charge…for…, be true of, expect, come true, no wonder。課文第62頁——additional reading [鏈接1]說明： 利用“頭腦風暴”是提供學生積極思維的好機會。這一環節的運用既能發揮學生的積極性、主動性，又能使學生在小組活動中互幫互助。通過小組活動方式呈現合作結果，讓全體學生都對所有節日進行回顧與復習，對新的詞匯加以補充與學習1. 教師準備空白紙，分發到每一合作小組中。在組員中確定“記錄者”；“匯報者”，并明確職責。時間控制在2分鐘。