蘇教版高一語文必修三復(fù)習(xí)資料匯總2
同年全國(guó)試卷是看材料作文，提供了下列材料：
（1）1987年6月，a縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。
（2）1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班。”
（3）1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。
（4）1986年4月中旬，育民小學(xué)聽到一些家長(zhǎng)反映。有的家長(zhǎng)說：“舉辦游泳訓(xùn)練班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)？”有的家長(zhǎng)說：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么？”
（5）1986年5月初，育民小學(xué)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上說：“我們舉辦游泳訓(xùn)練班有兩個(gè)目的：一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，一是為國(guó)家培養(yǎng)體育人才。近年來，我國(guó)游泳水平有了很大提高，出現(xiàn)了一些具有國(guó)際水平的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在一些國(guó)際比賽中拿了不少金牌，但和世界游泳強(qiáng)國(guó)相比，還有很大差距。至于說在水里泡大的孩子不需要專門訓(xùn)練，這種認(rèn)識(shí)是片面的。在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。”
（6）1986年5月，在取得了家長(zhǎng)同意后，育民小學(xué)學(xué)生游泳訓(xùn)練班正式開始活動(dòng)。經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生游泳水平有了明顯提高。
要求“結(jié)合以上材料，就理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義這個(gè)問題寫一篇短評(píng)，題目自擬”。這組材料同樣提供了多種寫作角度，歸納考生們自擬的題目也有下面十個(gè)寫作角度：
（1）向科學(xué)要質(zhì)量
（2）理論指導(dǎo)方向明
（3）實(shí)踐—理論—實(shí)踐
（4）要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
（5）嚴(yán)格訓(xùn)練出人才
（6）經(jīng)驗(yàn)主義要不得
（7）變盲目為自覺
（8）要苦干，更要巧干
（9）掌握規(guī)律，提高水平
（10）蠻干——失敗的伙伴
由此可見，高考議論文總是提供了多種寫作角度。由于議論對(duì)象具有多側(cè)面的特點(diǎn)，每一側(cè)面都可以作為議論的角度，因此只要抓住了一個(gè)側(cè)面，深刻理解這一側(cè)面的特點(diǎn)，以及這個(gè)側(cè)面同事物整體、同其它側(cè)面的關(guān)系，也就抓住了入題的角度。
那么，怎樣打開思路、抓準(zhǔn)角度呢？這就要借助于聯(lián)想。如果說，"抓角度"是文章構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)的話，那么聯(lián)想就是幫助完成構(gòu)思的一種重要手段。聯(lián)想，是根據(jù)自己平時(shí)所積累的生活材料和體驗(yàn)，進(jìn)行由此及彼的一種有目的的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。這里的關(guān)鍵是"由此及彼"，開啟想象的門扉，對(duì)事物作多角度思維。拿看材料作文來說，根據(jù)材料進(jìn)行多向聯(lián)想，大致可以從以下五個(gè)方面著眼：
（1）著眼材料中的關(guān)鍵語句展開聯(lián)想，這可稱之為單句話的聯(lián)想。例如上述全國(guó)試卷提供的一組作文材料，由其中“經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生游泳水平有了明顯提高”一句話，聯(lián)想到"向科學(xué)要質(zhì)量"的寫作角度即是；
（2）著眼材料中的一段話展開聯(lián)想，這可稱之為一段話的聯(lián)想。例如從材料中"至于說在水里泡大的孩子不需要專門訓(xùn)練，這種認(rèn)識(shí)是片面的。在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練"這段話，聯(lián)想到“嚴(yán)格訓(xùn)練出人才”、“經(jīng)驗(yàn)主義要不得”、“變盲目為自覺”、“要苦干，更要巧干”等寫作角度即是；
（3）著眼全部材料蘊(yùn)含的意義展開聯(lián)想，這可稱之為總體的聯(lián)想。例如從全組材料的含義聯(lián)想到“理論指導(dǎo)方向明”、“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”、“掌握規(guī)律，提高水平”等寫作角度即是；