我國古代小說的發展及其規律
思路點撥
對本篇課文教學還可以根據不同的情況作相應的調整。例如有布置預習要求的學校，可以把課文的梳理工作放在課前做，學生可以自己設計表格完成課文內容的梳理。根據本篇課文中有不少難詞難句，布置同學課前準備好用來質疑的問題，那么老師上課時就可以選擇對同學質疑的問題討論解疑的教學方式。譬如“事出于沉思，義歸于翰藻”這些句子的解疑，可以通過學生質疑的方式提出解決。
練習舉隅
1、在橫線上填補句子，使語句連貫、正確的一項是：
到魏晉南北朝，出現了志怪、志人小說。這是魯迅在《中國小說史略》中起的名字，我覺得概括得很恰當。神話傳說也好，志怪、志人也好，都是作為一種史實記載下來，是靠實地訪問，從民間搜集而記錄下來的，因此叫“志”。________所以最初的小說，同歷史歸于一類。
a.“志”是記錄的意思，而不是創作。
b.“志怪”“志人”來自民間。
c.“志怪”“志人”靠實地訪問。
d.“志怪”“志人”對我國小說的發展有很深的影響。
2、“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實錄”，作者引用《史通》的這句話目的是什么？
3、用一句話，概括全文主要內容。
4、課文中有這樣一個句子：“……而其中的錯誤、疏漏、粗糙之處，后來在文人再創作的《三國演義》中都得到了改正與潤色、豐富，從而取得了更高的藝術成就。”現在有人提出：“‘錯誤’可與‘改正’對應，但‘疏漏’不能與‘潤色’對應，‘粗糙’也不能與‘豐富’對應。”你認同嗎，為什么？