珠江三角洲的農村正傳來歲稔豐年的喜訊，也必然打動無數懷鄉者的情懷。只要曾在中國農村經歷過民俗的感染，即使在今天來讀南宋時代詩人陸游的《游山西村》，也會令人有遙接千載的感情，不因時間、地域之隔而無所動。...

陶潛(365—427)，字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節先生，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父親均做過太守一類官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。...

一 朗讀詩要注意節奏，正確表達詩人的思想感情。節奏可以按音節兼顧意義來劃分，例如“故人/具/雞黍”，“誰家/新燕/啄/春泥”。試準確劃分節奏，朗讀這五首詩。 誦讀是學習古詩的傳統作法，加強誦讀，有助于更好地理解古詩。...

教學目標：1.有感情地反復誦讀課文，學習朗讀技巧。2.把握詩歌的意境，理解詩中抒發的感情。3.體會詩中景物描寫帶給人的審美感受。教學重點：把握詩歌的意境，理解詩中抒發的感情，背誦詩歌。...

歸園田居(其三) 陶淵明的《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。從表面上看，這首詩寫的是田園勞作之樂，表現的是歸隱山林的遁世思想；但把這首詩和其他的詩對比來看，作者的“愿”其實有它特殊的內涵。 種豆南山下，草盛豆苗稀。...

教學目標：i.讀懂詩歌所描繪的意境及其表達的思想感情。2.品評名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。3. 了解五言古詩、歌行體古詩（以七言為主）和絕句三類詩歌體裁，體會它們的區別。...

一、課文悟讀 《客至》《客至》之所以寫得這么歡快無比，是因為“喜崔明府相過”。所以詩一開始就描寫了浣花溪畔春意盎然的景象以及可愛的白鷗天天飛來的歡樂氛圍。...

教案示例一.教學目標（－）知識教學點深入體會古詩詞的韻律。（二）能力訓練點記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。（三）德育滲透點有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩...

教學目標：1.有感情地反復誦讀課文，學習朗讀技巧。2.把握詩歌的意境，理解詩中抒發的感情。3.體會詩中景物描寫帶給人的審美感受。教學重點：把握詩歌的意境，理解詩中抒發的感情，背誦詩歌。...

教學目標：i.讀懂詩歌所描繪的意境及其表達的思想感情。2.品評名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。3. 了解五言古詩、歌行體古詩（以七言為主）和絕句三類詩歌體裁，體會它們的區別。...

教學目的：一、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。認識古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。二、學習詩歌在內容、形式上的特點，體會其抒情的感染力。...

教學目的：一、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。認識古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。二、學習詩歌在內容、形式上的特點，體會其抒情的感染力。...

珠江三角洲的農村正傳來歲稔豐年的喜訊，也必然打動無數懷鄉者的情懷。只要曾在中國農村經歷過民俗的感染，即使在今天來讀南宋時代詩人陸游的《游山西村》，也會令人有遙接千載的感情，不因時間、地域之隔而無所動。...

陶潛(365—427)，字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節先生，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父親均做過太守一類官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。...

一 朗讀詩要注意節奏，正確表達詩人的思想感情。節奏可以按音節兼顧意義來劃分，例如“故人/具/雞黍”，“誰家/新燕/啄/春泥”。試準確劃分節奏，朗讀這五首詩。 誦讀是學習古詩的傳統作法，加強誦讀，有助于更好地理解古詩。...