《價值規(guī)律的內容和表現形式》

設疑：貨幣出現后每次商品交換價格和價值都是一致的嗎？轉入下一個知識點――
2、價值規(guī)律表現形式的學習。
（1）是什么：價格圍繞價值上下波動。
學生對生活中的事實進行舉例，蔬菜冬天的貴，夏天的便宜。衣服剛上市的時候貴，季末的時候便宜。學生質疑：同樣商品在不同時期價格為什么會不一樣？在相同時期同一種商品的價格在不同地方為什么也不樣？培養(yǎng)學生動手、動口、動腦能力。        
（2）為什么：價格圍繞價值上下波動。引導學生分組討論：①價格為什么上下波動：結合學生的討論，多媒體顯示一個案例（注：摩托車價格上漲和下降） 學生討論培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。師生共同得出結論：供求影響價格，價格反過來影響價格。價格與供求相互影響、相互制約。 質疑：供求決定商品的價格？②價格為什么以價值為中心上下波動？多媒體展示小汽車、摩托車、自行車的圖片及價格 。提出問題：通常情況下，為什么摩托車的價格不高于小汽車，不低于自行車？學生討論，得出結論：價值最終決定價格。所以，價格上下波動總是圍繞價值這個中心。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。③多媒體顯示摩托車價格變化，讓學生計算，得出結論：價值規(guī)律所要求的等價交換雖然不是發(fā)生在每一交換場合，但始終作為一種趨勢存在著。從一個長期的過程來看，價格平均起來與價值相符。
（3）結論：價格受供求影響，但由價值決定。這是在貫徹等價交換原則。所以，價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式。培養(yǎng)學生分析綜合能力。總之，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生在學習過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
價格與價值相符體現了等價交換原則。等價交換原則是在流通中實現的，這是以生產領域的社會必要勞動時間決定價值量為基礎的。可見，只要有商品生產和商品流通，即只要存在商品經濟，價值規(guī)律就要發(fā)生作用，這是客觀的。但人們可以認識和利用它。從而轉入下一個知識點————
3、認識和利用價值規(guī)律
學生討論：為老漢出謀劃策，怎樣才能在市場經濟大潮中站得穩(wěn)。作為生產者、經營者、消費者應如何利用價值規(guī)律。培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和理論聯(lián)系實際的能力。

練習鞏固：針對本課基本概念，重難點問題巧設四道訓練題。1-3題選擇題，采取個別回答的方式鞏固所學的知識。第4題討論探究題，學生先討論再回答，目的是提高學生應用所學知識解決問題的能力。

課堂小結：今天就學習了價值規(guī)律的內容和表現形式。有人說：“價值規(guī)律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來……它更像一個躲不開的擂臺，任何企業(yè)都沒有當觀眾的權利。”這就是說，價值規(guī)律是客觀的，只要它存在，就一定起作用。

布置作業(yè)：根據調查的材料，結合上課討論的結果，寫一篇經濟學小論文。

板書設計：                

                          商品的價值量由社會必要勞動時間決定