《企業經營者的素質》教案（精選3篇）

《企業經營者的素質》教案 篇1

　　一、說教材

　　教材地位

　　本課題是高一經濟常識上冊第三課第二節的第二個框題。我國社會主義市場經濟建設步伐的加快和改革開放的不斷深化，以及我國加入世貿與世界接軌的社會發展現狀，對企業及其經營者提出了越來越高的要求。把握著時代前進的脈搏，該框題內容在近年來的高考中出現頻率越來越高，成為本課中僅次于國有大中型企業問題的一個重要內容，在經濟常識中具有不容忽視的重要地位。

　　教學目標

　　知識與技能目標：通過對本框題的學習，力求使學生能識記企業經營者應該具備哪些素質、企業信譽和形象的含義、集中表現及不正當競爭的表現和危害；理解企業經營者素質和企業信譽和形象對企業的重要意義。

　　方法與過程目標：通過對本框題的學習，力求使學生能夠應用所學知識，對自己日常生活中存在的有關經濟現象和我國社會主義市場經濟建設中出現的有關經濟現象進行分析說明。

　　情感、目標、價值觀目標：通過對本框題的學習，特別是對職業道德這一內容的學習，使學生懂得將來要走入社會、立足于社會，不僅要有過硬的業務能力，還要有較高的思想道德素質，從而自覺加強自身的道德修養。

　　教學重難點

　　企業經營者的素質是本節課的重點。因為這一問題是關系到我國國企能否走出困境的關鍵問題，也是關系到國企改革能否成功的重大問題；同時它涉及到職業道德問題，還是本課思想教育的重點。正當競爭與不正當競爭是本節課的難點

　　二、說教學方法

　　• 本節課采取講讀結合、討論法與講授法相結合的方法進行教學。

　　• 由于本框題內容與社會現實關系緊密，學生具有較直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并例舉社會上存在的有關經濟現象，在老師的引導下對其進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對知識的認知更清晰更深刻。

　　三、說教學程序

　　1、導入新課

　　回顧上節課的內容并設置問題，從而引出新課內容。

　　2、學習新課

　　本框題有三個內容

　　①企業經營者的素質

　　這是本節課的重點，可由學生先自行閱讀，找出要點，老師再進行分析闡述，并從正反兩方面舉例說明。子曰“德乃人之根本”，可在此設置一個交流平臺，師生一起討論蒙牛集團的用人原則“德才兼備者重用，有德欠才者可用，有才無德者堅決不用”，以此加強學生對該重點的認識和理解，并把德育教育目標貫穿其中。

　　②企業的信譽和形象

　　高中學生對該內容有一定的感性認識，遵循新課程改革的要求，可在此設置一個實話實說欄目，采取現場調查的形式，了解有多少學生穿戴和使用著名牌商品，同時把學生分為男生組和女生組，抽簽決定正方“用名牌好”和反方“用名牌不好”，進行一場辯論擂臺賽。

　　③正當競爭和不正當競爭

　　該內容比較簡單，也是我們在現實生活中能直接接觸得到的經濟現象，且只要求識記，便不作展開分析，只須指出兩種競爭的含義、表現及不正當競爭的危害性即可。

　　3、小結、布置作業

　　簡單小結后，以企業“召回制”這一熱點經濟現象為材料，設置一個綜合性的主觀題給學生做。

　　四、說板書

　　本課時采取大括號層層遞進的板書形式，不僅能更直觀的反映本課時的教學要點，而且能把各內容間的聯系層次分明地展現出來，使其更具有邏輯性。

　　五、 說效果

　　本課時按新課程的教學理念進行安排，充分尊重學生的主體地位，以多種方式發揮學生的主體作用，再適當運用投影、多媒體等現代化教學手段。相信學生能以極大的熱情積極參與，使教與學在一種活躍輕松的課堂氣氛中達到優化的預期目的。

《企業經營者的素質》教案 篇2

　　一、學習目標：了解企業經營者必備的基本素質以及對市場競爭的影響，明確良好的企業信譽和形象對企業的重要作用，能夠區分正當競爭和不正當競爭。

　　二、學習重點：企業經營者的素質；企業必須具有良好的信譽和形象。

　　三、學習難點：正當競爭和不正當競爭。

　　四、學習指導：學習本框時，首先要把握企業經營者應具備的素質，可以從企業經營者應具備一定素質的原因、內容和意義三個方面予以把握。關于正當競爭和不正當競爭，可以運用比較法，從二者參與競爭的動機、出發點、競爭采取的手段、社會效果和法律后果等方面予以區分。同時，結合社會熱點，分析樹立企業良好的信譽和形象對企業發展的重要性，并與第一課有關知識相聯系。

　　五、知識提綱：

　　（一）企業經營者的素質

　　1、國有企業經營者首先應該具備較高的思想政治素質

　　（1）表現：擁護黨的路線方針和政策；能堅持企業的社會主義經營方向；具有全心全意為人民服務的高尚情操；具有獻身社會主義現代化事業的遠大理想和抱負；有強烈的事業心、使命感和責任感，聯系群眾，有民主作風。

　　（2）意義：企業經營者具備了這種思想政治素質，才能團結職工群眾，使企業在激烈的市場競爭中沿著正確的方向不斷發展。

　　2、任何企業的經營者都必須具有良好的職業道德。

　　（1）表現：遵紀守法，誠實守信，服務群眾，奉獻社會；不損公肥私，損人利己；敢于同制假售假、非法牟利、投機欺詐等各種違法經營行為作斗爭。

　　（2）意義：企業經營者只有樹立正確的職業道德觀，才能使企業沿著有利于物質文明和精神文明建設的軌道健康發展。

　　3、企業經營者還必須具備良好的業務素質。

　　（1）表現：較高的文化水平，多方面的經濟知識、科技知識、工藝知識和文化修養；熟悉本行業生產業務，懂得有關的經濟政策和法律；有較強的組織領導能力，知人善任，團結職工；具備一定的社會活動能力，以便開創企業經營的有利環境；具有收集、分析各種信息的能力，能及時果斷的做出決策等。

　　（2）意義：企業經營者只有不斷提高自身的業務素質，才能使企業在優勝劣汰的競爭中求生存、求發展。

　　（二）企業信譽和形象

　　1、良好的信譽和企業形象，對企業的生存競爭，有著至關重要要的作用。

　　是企業的一種無形資產，是企業經營成敗的重要因素，是“開發企業的金鑰匙”。

　　2、企業信譽是指企業在一切經濟交往中要誠實守信，反對失信和欺詐。企業形象是指企業的產品和服務在社會中留下的印象，以及所受到的評價和認同。

　　3、企業的信譽和形象集中表現在產品和服務的質量上，保證優質的產品和服務才能使企業立于不敗之地。

　　（三）維護企業信譽和良好形象的重要途徑──開展正當競爭，反對和抵制不正當競爭。

　　六、知識延伸

　　看看以下做法誰對誰錯，為什么？

　　【做法1】有些電信企業規定安裝電話的客戶必須使用某種電話機，或是必須使用本企業配備的電話機.而使用這種電話機的客戶往往又需要支出高于市場上同種電話機價格的費用

　　【做法2】通過賄賂或威脅等手段誘導對手企業內部相關人員泄密；

　　【做法3】、非法進入對手企業內部的電子文件、數據庫或通信系統

　　【做法4】韓國的lg 公司本身進入歐洲比較困難，而飛利浦具有領導歐洲市場的品牌，于是飛利浦和lg合作，以lg的生產基地生產飛利浦的家電。雙方以自身的資源優勢來謀求競爭中的雙贏

　　【做法5】、a電器商店與b電器商店賣同樣的電器，為了贏得顧客，a電器商店提供免費送貨上門服務。

　　【做法6】、江蘇康博集團通過降低生產成本、實施設計師導向工程，實現了一流的產品，普通的價格。“波斯登”羽絨服在中國刮起了強勁的“旋風”。

　　【做法7】、在蒼南縣專門生產鹵制熟食的廠家有上百家之多，主要集中在縣城靈溪鎮和附近的滬山、橋墩等鎮。在靈溪鎮，記者來到了華都食品廠，這家廠是蒼南縣中等規模的鹵制食品加工廠。院子中間堆放著冷凍的雞腿和雞翅，很多包裝袋已經破損了，工人們很隨意地在上面踩來踩去。在鹵制車間里，鹵好的雞翅掉在了沾滿油污的地上，又被工人撿起來，扔回鍋里繼續加工。

　　【做法8】、偽裝成特定人員成為對手企業的法定職工以獲取情報等。

　　比較 定義 動機與出發點 采取的手段 法律后果與社會后果

　　正

　　當

　　競

　　爭 是指經營者在遵守法律 和市場準則的前提下，以提高勞動生產率和促進為目的，用正當的手段進行的競爭 遵守法律和市場活動準則，以最低消耗獲取最大利潤

　　正當、合法、公平的商業做法。主要靠提高質量、改進技術、降低成本、提高信譽 保護了國家、集體和消費者，提高了勞動生產率，促進了技術進步，有利于社會主義市場經濟發展。受到法律鼓勵和保護

　　不

　　正

　　當

　　競

　　爭 是指經營者違反有關法規，損害其他經營者的合法權益，擾亂社會經濟秩序的行為 躲避法律或直接違法，以獲取高額違法所得 違法行為。主要表現為弄虛作假、欺騙、損人利己 損害了其他經營者和消費者的合法權益，擾亂了社會經濟秩序，不能增加社會財富還會給現在財富帶來浪費。受到法律禁止和制裁

　　說明：不正當競爭體現了市場調節自身的弱點和缺陷，國家需要運用經濟手段、法律手段、行政手段加以調控。

《企業經營者的素質》教案 篇3

　　“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。如下是一篇關于高一政治《企業經營者的素質》說課稿的范文，供大家參考!

　　各位評委，各位老師，你們好!現在我對《企業經營者的素質》這一課題進行說課。

　　一、教材分析

　　(教材來源)本課題是高一經濟學常識上冊第三課第二節的第二個框題。

　　(教材地位及作用)從全書的角度看，第三課《企業和經營者》是在第一課、第二課所講的基本課論的基礎上，從微觀上對社會主義市場經濟進行的具體分析和展開。要了解市場和市場經濟這個整體，就必須市場中最重要的主體——企業;要了解企業，就必須了解在企業中處于中心地位的經營者。而“企業經營者的素質問題”則是關系到一個企業能否在激烈的市場競爭中生存和發展的關鍵問題。現在的中學生，有一部分人將成為未來的企業經營者，因此，有必要對企業經營者應該具備的基本素質有一個初步的了解。

　　(教學目標)為了在教學能夠體現現代教育思想，堅持以人為本，促進學生全面發展，我依據教學大綱的要求，從學生的實際情況出發，確立了相應的教學目標，力求通過教學，能夠讓學生掌握企業經營者應具備的素質、企業的信譽和形象、正當競爭與不正當競爭等相關概念，學會運用所學知識去分析和說明身邊的相關經濟現象，培養學生的法律意識和道德意識。

　　(教學重難點)本框題的內容大致可以分為三個部分。

　　其中，“企業經營者應具備的素質”問題既是本框題的知識重點，又是本框題的思想道德教育重點。因為這一問題既關系到我國國有企業能否走出困境、走向世界，也關系到我國國有企改革能否成功。同時，又由于企業經營者應具備的基本素質與從事其他工作的勞動者應具備的素質是相通的，所以在講授這一內容時，可以讓學生舉一反三，受到思想道德教育。

　　“企業必須具有良好的信譽和形象”是本框題的另一個重點知識，在市場競爭十分激烈的今天，企業的信譽和形象，對企業的生存競爭至關重要，是企業經營成敗的重要因素。同時，由于這部分內容比較抽象，學生理解起來可能會有點困難。所以在講授這一內容時，必須要充分利用典型材料，聯系具體實際來啟發，切忌純理論的說教。

　　“正當競爭與不正當競爭的區別問題”是本框題的難點。

　　二、學情分析

　　現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿中學習者的需要為出發點和落腳點。”根據因材施教原則，在進行教學設計前進行學情分析很有必要。

　　高一學生有著強烈的求知欲和好奇心，他們的接受能力比較強，但興奮點仍主要集中在直觀感覺上，其認知能力和思維能力仍帶有明顯的初中學生的痕跡。而另一方面，高一學生的學習獨立性和自主性又大為增強，他們普遍不喜歡老師在課堂上過多的講，希望能給他們一些獨立思考的空間。

　　因此，在教學中，我針對高一學生的心理、認知和思維特點，將思想政治課的理論性和實踐性有機地結合起來，引導學生在探究案例的過程中學習和掌握相關的知識和理論。

　　三、教法與學法

　　由于本框題內容較多，一方面與社會現實聯系緊密，另一方面又離學生的實際生活相距較遠。如果只是一味地單純講授，不利于學生對知識的理解和掌握。

　　建構主義理論認為：“學習應該是一個積極主動的建構過程。”根據這一理論，應使學生一定的背景、情境下進行學習，以激發學生的學習興趣，積極主動地參與到學習中來。對此，我在本課的教學中采用了案例教學法，從創設問題情景入手，課前讓學生分組去調查著名企業家的相關資料及其企業取得成功的經濟案例，讓學生在調查過程中主動去發現問題并積極想辦法解決問題。同時，在課堂教學中注意引導學生運用辯證思維方法，多角度、多層次、全方位地思考問題，并從中找到多種解決問題的方法。

　　四、教學程序(整節課40分鐘)

　　下面，我談一談我的課堂教學設計。

　　1、創設情景，導入新課

　　俗話說：“好的開始，是成功的一半。”教學導入對于課堂來說有著至關重要的作用。我的導入設計如下：

　　“同學們，一個成功的企業，背后必定有一個成功的企業家。作為一個成功的企業家，到底應該具備哪些基本素質?對于這一問題，同學們在課前曾做了一些調查。今天，我們就圍繞這一問題進行討論。”

　　然后，讓各調查小組通過多媒體展示他們調查結果。這樣，通過問題情景的創設，讓學生從一開始就進入角色，主動地參與到學習中來。

　　2、分析案例，突出重點

　　在講解“企業經營者應該具備哪些素質”這一重點時，我讓部分學生介紹他們所調查的成功企業背后的經營者的有關情況。并讓學生結合課本進行思考：這些經營者的業績和他們的格言反映出什么問題?通過設問，引導學生自學閱讀，培養學生自主學習的能力。

　　然后，讓學生結合課前查找到的經濟案例，共同討論“企業的成功決策離不開經營者的優良素質”這一問題。在交流、爭論、意見綜合中對這一知識建樹起更深層次的理解。同時，結合“企業經營者應具備良好的職業道德”這一內容對學生進行思想道德教育。

　　通過對具體實例的分析，從具體到抽象，達到了突出重點的目的，同時也提高了學生運用書本知識分析問題的能力。

　　3、平穩過渡，環環相扣

　　隨后，在講解本框題的另一個重點“企業必須具有良好的信譽和形象”時。我選用了“耐克廣告涉嫌辱華被禁播”的多媒體資料，通過開放式課堂討論，進一步調動學生的積極和創造性，從討論中得出結論：企業經營者的素質問題，關系一個企業的信譽和形象。企業的信譽和形象如果受到損害，會對企業造成很多不良的影響。由此，說明“企業的信譽和形象對于企業的重要意義。”

　　4、講練結合，突破難點

　　在上一問題中，必然會涉及到企業的競爭問題。正當競爭與不正當競爭的區別是本框題的難點。為了突破這一難點，我選用了“央視每周質量報告”的視頻錄像，讓學生結合實例進行分析比較。估計學生在直觀上對正當競爭與不正當競爭的區別應該有所感受，然后設計練習，讓學生用表格的形式將兩種競爭的區別歸納出來，此練習是否在課堂上完成視情況而定。

　　5、小結練習，繼續探究

　　最后，在課堂教學結束之前，通過多媒體展示本框題知識結構體系，對本堂課進行總結，并提出一個研究性課題：“你知道我們合川有哪些資源優勢嗎?能否把這些資源優勢轉化為品牌優勢?請結合所學知識，撰寫一份調查報告。”

　　五、板書

　　本課進采用大括號層層推進的板書形式，不僅能更直觀地反映本課時的教學重點，而且把各部分內容之間的聯系層次分明地展現出來，使之更具有邏輯性。