價值規律（通用15篇）
價值規律 篇1
教學目標
知識技能
理解：（1）結合實例，分析的基本內容和表現形式。（2）從調節、激勵、分化三個方面說明的作用。運用：用的有關知識，分析說明商品生產者必須提高勞動生產率能力要求：要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。而在實際生活中，價格與價值往往是不相符的。同樣質量的黃瓜，夏天的價格比冬天要便宜；春節左右的價格比平時的價格要貴；不同銷售攤點的價格也不相同。要使學生正確理解這一問題，必須提高學生透過現象看本質的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠的、整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎實行等價交換。
過程與方法
通過社會調查，培養學生的市場經濟意識和市場競爭觀念。
情感、態度、價值觀
讓學生明白我國正處于市場經濟條件下，培養他們的市場競爭意識和時間效率觀念，以便更好地投身社會實踐以及為將來適應社會服務。
教學建議
教材分析
一、的含義：
是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解的基本內容，用指導我們的市場經濟的發展。對于的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
1、是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在。
2、的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
�、� 商品交換實行等價交換。
3、是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用。
二、的作用
1、調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
2、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
3、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
三、等價交換原則是如何貫徹的
等價交換是的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定，相反正是的表現。只不過是的表現形式而已。
其次，的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
�。�1） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
�。�2） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
�。�3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
四、教學重點、難點
1、的含義
是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解的基本內容，用指導我們的市場經濟的發展。對于的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
�。�1）、是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在。
�。�2）、的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
�、� 商品交換實行等價交換。
（3）、是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用。
2、等價交換的原則是怎樣貫徹的
等價交換是的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定，相反正是的表現。只不過是的表現形式而已。
其次，的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
�。�3） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
�。�4） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
（3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
3、的作用
�。�1）、調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
（2）、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
�。�3）、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
教法建議：
1、的內容：教師可以通過提問的形式步步引導讓學生歸納出的內容。
2、的表現形式：教師可以讓學生圍繞某一種商品的價格在不同時期的變化進行調查，說明價格并不完全與價格相一致，而是圍繞價值上下波動，這是的表現形式。
3、價格與供求的關系：教師結合上面的調查，接著讓學生調查不同時期商品的供應和需求情況，讓學生分析價格與供求的關系。
4、價格不會永遠偏離價值：這一問題教師可以依據上面的兩個調查結果進行分析，并讓學生進行思考價格的這種變化對消費者、生產者、市場有什么樣的影響？這種影響為什么沒有影響人們的正常生活，從而讓學生明白價格不會偏離價值太遠的原因。]
5、的作用：教師可以讓學生設計調查問卷，對當前社會上的一些熱門和冷門行業進行調查，看一看這些部門中的人員和資金的流向，以及一些企業獲得成功的經驗和倒閉的企業的經驗教訓。課堂上組織學生進行討論，得出結論。的基本內容及表現形式
上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動課堂氣氛。
剛才我們一定能夠體會得到指揮著大家旋律，節奏，力度和速度等千變萬化的指揮棒的威力。在商品市場上，在紛繁復雜的商品生產和商品交換中，也有一支威力無比的指揮棒，這是一支無形的指揮棒，支配著商品經濟的變化和發展，這一無形的指揮棒就是―――――。
一、的基本內容。
1， 是商品經濟的基本規律。
在我們的社會生活中存在著各種各樣的規律，這些規律有些存在于人類社會發展的始終，有些只存在于某幾個社會形態中，而既不是人類社會共有的規律，也不是某一社會特有的規律。而是商品經濟的基本規律。只要存在商品生產和商品交換，就要發生作用。
我國的社會主義市場經濟也屬于商品經濟，因此我們現在的市場經濟也要遵循這一規律。如果違背這一規律，就會受到的懲罰。無論是國家的經濟發展還是企業的生產都應該遵循的要求，否則必然要受到懲罰。
那么，我們應該遵循什么樣的呢？到底是什么樣的規律呢？請大家結合書上所講的內容并看視頻后回答（播放視頻《的內容》）
2， 的基本內容。
商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換
這條規律要求：
�。�1） 商品生產要符合“商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的”
�。�2） 商品交換要符合“商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換”。等價交換原則是的交換原則。為什么要實行等價交換原則呢？
這是因為商品生產者相互交換的實質是他們的勞動，如果有一個人吃虧，另一個人總占便宜，這種交換不會持久。商品生產者總想提高價格，而消費者又想降低價格，所以在長期的市場交換中，必然形成等價交換的趨勢。
二、 的表現形式
要求商品交換要符合等價交換原則，即商品的價值要和生產者所付出的勞動量相等。
在貨幣出現后，商品的價值就表現為價格。價格與價值應相符。但是在現實生活中，我們經�？吹降氖莾r格與價值的不相符。有時價格高于價值，有時價格低于價值。這種價格圍繞價值上下波動就是：
1、 值規律的表現形式
從這個示意圖我們可以看出，價格總是在圍繞著價值上下波動。而我們在前面已經學到價格和價值應該是相符的。那么，在我們日常的經濟生活中的價格和價值不一致的現象是什么原因引起的呢？ 這主要是由供求關系引起的。
2、 價格與供求的關系
供求關系的不平衡導致價格圍繞價值上下波動，反過來價值的上下波動也影響供求關系。他們是怎么樣影響的呢？請大家觀看視頻的解釋（播放視頻《價格與供求的關系》）。
從視頻的解釋中我們看到，價格與供求的關系非常密切。我們可以用下面的圖例來表達：
從以上我們可以這樣來分析：
（1）供求關系影響價格
在日常的商品交換過程中，價格和價值相背離是經常發生的事情，下面我們可以來做一個小游戲來模仿一下，大家可以從中體會。
模擬市場交換：找6位同學，由2人扮演賣大米的，每人有100袋，共供求200袋，由4人扮演買大米的，每人需100袋，共需400袋。比一比，誰能以用最便宜的價格買到大米，誰能把大米的價格賣的最高。表演開始。幾位同學在大家的笑聲中結束表演。
由這個表演我們可能看出，當供不應求時，商品價格上漲；買者爭相購買。那么當供過于求時呢？讓幾位同學把角色換一下，把供求關系調換一下……表演結束。由此，我們可看出，當供過于求時，商品價格下跌。所以供求影響價格。
反過來，價格是否影響供求供求？是的，
（2）價格影響供求關系
可以看出，價格與供求相互制約，相互影響，使價格圍繞價值上下波動。形成了這條上下波動的曲線。那么，既然價格總是形成一種上下波動的曲線，會不會價格永遠背離價值呢？不會的。
3、價格圍繞價值上下波動并不否定
通過上面的分析，我們看到：價格總是與價值不一致，的要求是等價交換，也就是要求交換雙方的價值量要相等。這怎么能說明它并沒有否定呢？請大家觀看視頻，然后咱們一起來分析一下。（播放視頻《價格圍繞價值波動》）通過視頻上的分析我們可以看出它的原因主要在于：
正是由于價格與供求的相互制約，形成這種上下波動的曲線。
③短期看，價值偏離價值；從長遠看，平均價格還是和價值相一致的
單從一個點看，價格有時高于價值，有時低于價值，有時可能正好與價值相符。但是等價交換應從一個長時期來看，從整體看，從一個動態的角度看，價格高于價值與價格低于價值能夠相抵，所以價格與價值是等價的。
的表現形式中，價格上漲的部分和價格下降的部分從長遠來看是可以相互抵消的，所以某一種商品的長遠的平均價格和價值是相等的。
所以這個圖既體現價值決定價格，又體現供求關系影響價格。
討論：一些名人字畫，古董，珍貴郵票可以賣到天價，原因何在？
這是因為這些屬于不可再生的物品。
我們學了，在現實生活中，就要運用這條曲線分析問題，心中有這條上下波動的曲線，保證你在激烈的市場競爭中站穩腳根。
課后思考：請大家結合圖片《名牌價值》思考：這些品牌的價格是由價值決定的嗎？是否反映了？如果沒有反映，為什么它不遵循？如果遵循了，這里的如何體現？
板書設計
一、 值規律的基本內容及表現形式
2、的表現形式
（1）價格圍繞價值上下波動是的表現形式
二、 的作用
探究活動
一、
與供求的關系，學生可以通過市場調查的方式進行理解。讓學生自己動手對一些商品的價格進行調查，完成以下表格。
6月以前
6~9月
9月以后
市場供應量
市場需求量
價格
市場供應量
市場需求量
價格
市場供應量
市場需求量
價格
空調
西瓜
冷飲
電扇
二、
關于的作用，教師可以設計一張調查問卷。讓學生對社會上各種行業、不同學歷層次的人進行調查，然后教師組織學生討論�？匆豢催@些反映出來的問題說明了什么。調查問卷可以如下設計：
1、 您的年齡、職業、學歷。
2、 您認為目前最熱門的行業是什么？為什么？
3、 您認為目前最冷門的行業是什么？為什么？
4、 您是否是下崗職工？如果是，為什么下崗？
5、 您是否經常更換工作或愿意經常更換工作？為什么？
6、 如果您有機會您愿意進入什么職業？為什么？
7、 在國有企業、私營企業、外資企業三者之間選擇，您情愿進入哪個企業？為什么？
8、 您是否滿意目前的工作？為什么？
9、 您是否愿意參加各種培訓或深造？為什么？
10、您認為國有企業和其它企業相比較，誰的勞動強度大？
11、您心目中的中國企業生產、辦公條件是什么樣的？
價值規律 篇2
教學目標
知識技能
理解：（1）結合實例，分析的基本內容和表現形式。（2）從調節、激勵、分化三個方面說明的作用。運用：用的有關知識，分析說明商品生產者必須提高勞動生產率能力要求：要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。而在實際生活中，價格與價值往往是不相符的。同樣質量的黃瓜，夏天的價格比冬天要便宜；春節左右的價格比平時的價格要貴；不同銷售攤點的價格也不相同。要使學生正確理解這一問題，必須提高學生透過現象看本質的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠的、整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎實行等價交換。
過程與方法
通過社會調查，培養學生的市場經濟意識和市場競爭觀念。
情感、態度、價值觀
讓學生明白我國正處于市場經濟條件下，培養他們的市場競爭意識和時間效率觀念，以便更好地投身社會實踐以及為將來適應社會服務。
教學建議
教材分析
一、的含義：
是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解的基本內容，用指導我們的市場經濟的發展。對于的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
1、是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在。
2、的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
�、� 商品交換實行等價交換。
3、是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用。
二、的作用
1、調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
2、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
3、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
三、等價交換原則是如何貫徹的
等價交換是的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定，相反正是的表現。只不過是的表現形式而已。
其次，的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
�。�1） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
（2） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
�。�3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
四、教學重點、難點
1、的含義
是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解的基本內容，用指導我們的市場經濟的發展。對于的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
�。�1）、是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在。
�。�2）、的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
② 商品交換實行等價交換。
�。�3）、是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用。
2、等價交換的原則是怎樣貫徹的
等價交換是的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定，相反正是的表現。只不過是的表現形式而已。
其次，的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
�。�3） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
�。�4） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
（3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
3、的作用
�。�1）、調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
（2）、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
（3）、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
教法建議：
1、的內容：教師可以通過提問的形式步步引導讓學生歸納出的內容。
2、的表現形式：教師可以讓學生圍繞某一種商品的價格在不同時期的變化進行調查，說明價格并不完全與價格相一致，而是圍繞價值上下波動，這是的表現形式。
3、價格與供求的關系：教師結合上面的調查，接著讓學生調查不同時期商品的供應和需求情況，讓學生分析價格與供求的關系。
4、價格不會永遠偏離價值：這一問題教師可以依據上面的兩個調查結果進行分析，并讓學生進行思考價格的這種變化對消費者、生產者、市場有什么樣的影響？這種影響為什么沒有影響人們的正常生活，從而讓學生明白價格不會偏離價值太遠的原因。]
5、的作用：教師可以讓學生設計調查問卷，對當前社會上的一些熱門和冷門行業進行調查，看一看這些部門中的人員和資金的流向，以及一些企業獲得成功的經驗和倒閉的企業的經驗教訓。課堂上組織學生進行討論，得出結論。
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價值規律 篇3
教學目標
知識技能
理解：（1）結合實例，分析的基本內容和表現形式。（2）從調節、激勵、分化三個方面說明的作用。運用：用的有關知識，分析說明商品生產者必須提高勞動生產率能力要求：要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。而在實際生活中，價格與價值往往是不相符的。同樣質量的黃瓜，夏天的價格比冬天要便宜；春節左右的價格比平時的價格要貴；不同銷售攤點的價格也不相同。要使學生正確理解這一問題，必須提高學生透過現象看本質的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠的、整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎實行等價交換。
過程與方法
通過社會調查，培養學生的市場經濟意識和市場競爭觀念。
情感、態度、價值觀
讓學生明白我國正處于市場經濟條件下，培養他們的市場競爭意識和時間效率觀念，以便更好地投身社會實踐以及為將來適應社會服務。
教學建議
教材分析
一、的含義：
是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解的基本內容，用指導我們的市場經濟的發展。對于的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
1、是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在。
2、的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
�、� 商品交換實行等價交換。
3、是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用。
二、的作用
1、調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
2、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
3、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
三、等價交換原則是如何貫徹的
等價交換是的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定，相反正是的表現。只不過是的表現形式而已。
其次，的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
�。�1） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
�。�2） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
�。�3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
四、教學重點、難點
1、的含義
是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解的基本內容，用指導我們的市場經濟的發展。對于的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
�。�1）、是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在。
�。�2）、的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
�、� 商品交換實行等價交換。
�。�3）、是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用。
2、等價交換的原則是怎樣貫徹的
等價交換是的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定，相反正是的表現。只不過是的表現形式而已。
其次，的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
�。�3） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
�。�4） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
（3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
3、的作用
�。�1）、調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
�。�2）、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
�。�3）、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
教法建議：
1、的內容：教師可以通過提問的形式步步引導讓學生歸納出的內容。
2、的表現形式：教師可以讓學生圍繞某一種商品的價格在不同時期的變化進行調查，說明價格并不完全與價格相一致，而是圍繞價值上下波動，這是的表現形式。
3、價格與供求的關系：教師結合上面的調查，接著讓學生調查不同時期商品的供應和需求情況，讓學生分析價格與供求的關系。
4、價格不會永遠偏離價值：這一問題教師可以依據上面的兩個調查結果進行分析，并讓學生進行思考價格的這種變化對消費者、生產者、市場有什么樣的影響？這種影響為什么沒有影響人們的正常生活，從而讓學生明白價格不會偏離價值太遠的原因。]
5、的作用：教師可以讓學生設計調查問卷，對當前社會上的一些熱門和冷門行業進行調查，看一看這些部門中的人員和資金的流向，以及一些企業獲得成功的經驗和倒閉的企業的經驗教訓。課堂上組織學生進行討論，得出結論。的基本內容及表現形式
上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動課堂氣氛。
剛才我們一定能夠體會得到指揮著大家旋律，節奏，力度和速度等千變萬化的指揮棒的威力。在商品市場上，在紛繁復雜的商品生產和商品交換中，也有一支威力無比的指揮棒，這是一支無形的指揮棒，支配著商品經濟的變化和發展，這一無形的指揮棒就是―――――。
一、的基本內容。
1， 是商品經濟的基本規律。
在我們的社會生活中存在著各種各樣的規律，這些規律有些存在于人類社會發展的始終，有些只存在于某幾個社會形態中，而既不是人類社會共有的規律，也不是某一社會特有的規律。而是商品經濟的基本規律。只要存在商品生產和商品交換，就要發生作用。
我國的社會主義市場經濟也屬于商品經濟，因此我們現在的市場經濟也要遵循這一規律。如果違背這一規律，就會受到的懲罰。無論是國家的經濟發展還是企業的生產都應該遵循的要求，否則必然要受到懲罰。
那么，我們應該遵循什么樣的呢？到底是什么樣的規律呢？請大家結合書上所講的內容并看視頻后回答（播放視頻《的內容》）
2， 的基本內容。
商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換
這條規律要求：
�。�1） 商品生產要符合“商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的”
（2） 商品交換要符合“商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換”。等價交換原則是的交換原則。為什么要實行等價交換原則呢？
這是因為商品生產者相互交換的實質是他們的勞動，如果有一個人吃虧，另一個人總占便宜，這種交換不會持久。商品生產者總想提高價格，而消費者又想降低價格，所以在長期的市場交換中，必然形成等價交換的趨勢。
二、 的表現形式
要求商品交換要符合等價交換原則，即商品的價值要和生產者所付出的勞動量相等。
在貨幣出現后，商品的價值就表現為價格。價格與價值應相符。但是在現實生活中，我們經�？吹降氖莾r格與價值的不相符。有時價格高于價值，有時價格低于價值。這種價格圍繞價值上下波動就是：
1、 值規律的表現形式
從這個示意圖我們可以看出，價格總是在圍繞著價值上下波動。而我們在前面已經學到價格和價值應該是相符的。那么，在我們日常的經濟生活中的價格和價值不一致的現象是什么原因引起的呢？ 這主要是由供求關系引起的。
2、 價格與供求的關系
供求關系的不平衡導致價格圍繞價值上下波動，反過來價值的上下波動也影響供求關系。他們是怎么樣影響的呢？請大家觀看視頻的解釋（播放視頻《價格與供求的關系》）。
從視頻的解釋中我們看到，價格與供求的關系非常密切。我們可以用下面的圖例來表達：
從以上我們可以這樣來分析：
�。�1）供求關系影響價格
在日常的商品交換過程中，價格和價值相背離是經常發生的事情，下面我們可以來做一個小游戲來模仿一下，大家可以從中體會。
模擬市場交換：找6位同學，由2人扮演賣大米的，每人有100袋，共供求200袋，由4人扮演買大米的，每人需100袋，共需400袋。比一比，誰能以用最便宜的價格買到大米，誰能把大米的價格賣的最高。表演開始。幾位同學在大家的笑聲中結束表演。
由這個表演我們可能看出，當供不應求時，商品價格上漲；買者爭相購買。那么當供過于求時呢？讓幾位同學把角色換一下，把供求關系調換一下……表演結束。由此，我們可看出，當供過于求時，商品價格下跌。所以供求影響價格。
反過來，價格是否影響供求供求？是的，
�。�2）價格影響供求關系
可以看出，價格與供求相互制約，相互影響，使價格圍繞價值上下波動。形成了這條上下波動的曲線。那么，既然價格總是形成一種上下波動的曲線，會不會價格永遠背離價值呢？不會的。
3、價格圍繞價值上下波動并不否定
正是由于價格與供求的相互制約，形成這種上下波動的曲線。
�、鄱唐诳�，價值偏離價值；從長遠看，平均價格還是和價值相一致的
單從一個點看，價格有時高于價值，有時低于價值，有時可能正好與價值相符。但是等價交換應從一個長時期來看，從整體看，從一個動態的角度看，價格高于價值與價格低于價值能夠相抵，所以價格與價值是等價的。
的表現形式中，價格上漲的部分和價格下降的部分從長遠來看是可以相互抵消的，所以某一種商品的長遠的平均價格和價值是相等的。
所以這個圖既體現價值決定價格，又體現供求關系影響價格。
討論：一些名人字畫，古董，珍貴郵票可以賣到天價，原因何在？
這是因為這些屬于不可再生的物品。
我們學了，在現實生活中，就要運用這條曲線分析問題，心中有這條上下波動的曲線，保證你在激烈的市場競爭中站穩腳根。
課后思考：請大家結合圖片《名牌價值》思考：這些品牌的價格是由價值決定的嗎？是否反映了？如果沒有反映，為什么它不遵循？如果遵循了，這里的如何體現？
板書設計
一、 值規律的基本內容及表現形式
2、的表現形式
�。�1）價格圍繞價值上下波動是的表現形式
二、 的作用
探究活動
一、
與供求的關系，學生可以通過市場調查的方式進行理解。讓學生自己動手對一些商品的價格進行調查，完成以下表格。
6月以前
6~9月
9月以后
市場供應量
市場需求量
價格
市場供應量
市場需求量
價格
市場供應量
市場需求量
價格
空調
西瓜
冷飲
電扇
二、
關于的作用，教師可以設計一張調查問卷。讓學生對社會上各種行業、不同學歷層次的人進行調查，然后教師組織學生討論�？匆豢催@些反映出來的問題說明了什么。調查問卷可以如下設計：
1、 您的年齡、職業、學歷。
2、 您認為目前最熱門的行業是什么？為什么？
3、 您認為目前最冷門的行業是什么？為什么？
4、 您是否是下崗職工？如果是，為什么下崗？
5、 您是否經常更換工作或愿意經常更換工作？為什么？
6、 如果您有機會您愿意進入什么職業？為什么？
7、 在國有企業、私營企業、外資企業三者之間選擇，您情愿進入哪個企業？為什么？
8、 您是否滿意目前的工作？為什么？
9、 您是否愿意參加各種培訓或深造？為什么？
10、您認為國有企業和其它企業相比較，誰的勞動強度大？
11、您心目中的中國企業生產、辦公條件是什么樣的？
價值規律 篇4
教案：教學目標 ：1，識記 的內容及表現形式 2，理解 是怎樣發揮作用的 3，能力 運用分析一些簡單的經濟現象教學重難點：等價交換的原則是怎樣得到貫徹的課時安排：一課時教學步驟 ：復習舊課（略）導入 新課：我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經濟現象讓我們眼花繚亂。我們現在學習經濟常識就是要透過現象看到其一些本質性的東西。那么，這些錯綜復雜的經濟現象中到底蘊藏著那些規律性的東西呢？相信通過今天這節課的學習，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學們把書本翻到24頁，我們一起來學習一下有關的內容。一，的基本內容 課本上第一段小字部分中，一位經濟學家說過：“千規律，萬規律，第一條�！毕笠恢豢床灰姷氖�，支配著商品經濟的變化和發展。那么的基本內容是什么呢？大家看書，一起回答。 的基本內容：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的,商品以價值量為基礎，實行等價交換。 其實這些內容前面我們已經學過了。提問：我們知道商品經濟包括兩個部分：商品生產和商品交換。那么請問的第一個內容：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產領域還是從商品交換的角度來講述的？（學生回答）教師：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產的規律。提問：那么，的第二個內容：商品以價值量為基礎，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學生回答）教師：很明顯，這第二個內容自然是從商品交換的角度出發來講述的。 綜上，我們可以看到其實講的是商品經濟的內在聯系，是商品經濟所特有的規律。我們可以這么講，只要存在商品經濟，就一定存在。當然我們也要看到，并不是商品經濟唯一的規律，商品經濟中有許多經濟規律存在和發生作用，是其基本規律。提問：既然有商品經濟就存在，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著呢？ （學生回答）教師：商品經濟產生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經濟，所以，也就存在著。提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農民要向地主交納各種地租。在這里是否存在呢？（學生回答）教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著，但是是存在于商品經濟中的，在這里，體現了一種剝削與被剝削的關系，不是商品經濟，所以就不存在。 大家一定要記�。菏巧唐方洕赜械囊幝�，有商品經濟才有。 下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學生回答）教師：貨幣出現以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質是商品生產者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。 對此可以這樣理解（展示課件） 商品交換要實行等價交換
提示學生：貨幣出現以后，商品的價值就用貨幣來表現 物物交換是商品交換
結論：物物交換要實行等價交換二，的表現形式提問：那么在貨幣出現以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？ （學生回答 ）教師：貨幣出現以后，商品的價值就由貨幣來表現（價格），人們在進行商品交換時，是按照商品的價格來進行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。提問：但是在現實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？ （學生回答）教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應量比較少，相對來講處于一種供不應求的狀態，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值。可見，供求關系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。提問：剛才我們講到供求關系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？ （學生回答）教師：當然有影響。當某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產者增加該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格下降；當某種商品的價格低于價值時，會使商品生產者減少或停止該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關系；同樣當價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關系。所以供求關系與價格之間是一種相互制約的關系。 供求變化與價格變動之間的關系可用下圖表示：（展示課件） 價格上漲 獲利增加 生產擴大 供過于求
供不應求 生產縮小 獲利減少 價格下降提問：我們在現實生活中在進行商品交換的時候是按照商品的價格來進行的，而剛才我們又看到，商品的價格經常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？ （學生回答）教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠一些，但地球的旋轉總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關系的影響，但價格仍由價值決定。 再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發揮作用。 所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質上來理解。 正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背，反而是的表現形式，而且是唯一可能的表現形式。下面請大家討論這樣一個問題： 名人字畫，珍貴郵票等價格遠高于它的價值，你是怎樣認識這種現象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學生討論回答）教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產擴大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴大生產，增加供應量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。 但這是商品交換存在的某種特殊現象，我們不能因為存在著某些特殊現象，就否定的存在，無論是研究自然規律還是社會規律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現象，這些都是違法行為，應該受到法律的制裁。 三，認識和利用 是客觀存在的，只要存在商品經濟就一定會有在發揮作用，我們不能消滅和改變，但是我們可以認識并利用它為我們服務。我們按照辦事，如果違背，就會受到的懲罰。比如，現在國內市場上普通彩電可以講是嚴重的供大于求，如果這時彩電生產商仍大勢生產市場上常見的彩電，勢必會造成嚴重虧損。這個時候彩電的生產商應該改進技術，開發新品，生產市場上有特色有競爭力的產品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調夏天賣可賺大錢，你認為如何？這個問題大家課后去想一想。 布置作業 ：做《伴你學》上的選擇題。 板書設計 ： 的基本內容 的表現形式 認識和利用
價值規律 篇5
教學目標
知識技能
理解：（1）結合實例，分析的基本內容和表現形式。（2）從調節、激勵、分化三個方面說明的作用。運用：用的有關知識，分析說明商品生產者必須提高勞動生產率能力要求：要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。而在實際生活中，價格與價值往往是不相符的。同樣質量的黃瓜，夏天的價格比冬天要便宜；春節左右的價格比平時的價格要貴；不同銷售攤點的價格也不相同。要使學生正確理解這一問題，必須提高學生透過現象看本質的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠的、整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎實行等價交換。
過程與方法
通過社會調查，培養學生的市場經濟意識和市場競爭觀念。
情感、態度、價值觀
讓學生明白我國正處于市場經濟條件下，培養他們的市場競爭意識和時間效率觀念，以便更好地投身社會實踐以及為將來適應社會服務。
教學建議
教材分析
一、的含義：
是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解的基本內容，用指導我們的市場經濟的發展。對于的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
1、是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在。
2、的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
�、� 商品交換實行等價交換。
3、是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用。
二、的作用
1、調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
2、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
3、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
三、等價交換原則是如何貫徹的
等價交換是的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定，相反正是的表現。只不過是的表現形式而已。
其次，的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
�。�1） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
（2） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
（3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
四、教學重點、難點
1、的含義
是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解的基本內容，用指導我們的市場經濟的發展。對于的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
�。�1）、是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在。
�。�2）、的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
�、� 商品交換實行等價交換。
（3）、是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用。
2、等價交換的原則是怎樣貫徹的
等價交換是的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定，相反正是的表現。只不過是的表現形式而已。
其次，的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
（3） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
�。�4） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
（3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
3、的作用
（1）、調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
�。�2）、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
�。�3）、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
教法建議：
1、的內容：教師可以通過提問的形式步步引導讓學生歸納出的內容。
2、的表現形式：教師可以讓學生圍繞某一種商品的價格在不同時期的變化進行調查，說明價格并不完全與價格相一致，而是圍繞價值上下波動，這是的表現形式。
3、價格與供求的關系：教師結合上面的調查，接著讓學生調查不同時期商品的供應和需求情況，讓學生分析價格與供求的關系。
4、價格不會永遠偏離價值：這一問題教師可以依據上面的兩個調查結果進行分析，并讓學生進行思考價格的這種變化對消費者、生產者、市場有什么樣的影響？這種影響為什么沒有影響人們的正常生活，從而讓學生明白價格不會偏離價值太遠的原因。]
5、的作用：教師可以讓學生設計調查問卷，對當前社會上的一些熱門和冷門行業進行調查，看一看這些部門中的人員和資金的流向，以及一些企業獲得成功的經驗和倒閉的企業的經驗教訓。課堂上組織學生進行討論，得出結論。
的基本內容及表現形式
上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動課堂氣氛。
剛才我們一定能夠體會得到指揮著大家旋律，節奏，力度和速度等千變萬化的指揮棒的威力。在商品市場上，在紛繁復雜的商品生產和商品交換中，也有一支威力無比的指揮棒，這是一支無形的指揮棒，支配著商品經濟的變化和發展，這一無形的指揮棒就是―――――。
一、的基本內容。
1， 是商品經濟的基本規律。
在我們的社會生活中存在著各種各樣的規律，這些規律有些存在于人類社會發展的始終，有些只存在于某幾個社會形態中，而既不是人類社會共有的規律，也不是某一社會特有的規律。而是商品經濟的基本規律。只要存在商品生產和商品交換，就要發生作用。
我國的社會主義市場經濟也屬于商品經濟，因此我們現在的市場經濟也要遵循這一規律。如果違背這一規律，就會受到的懲罰。無論是國家的經濟發展還是企業的生產都應該遵循的要求，否則必然要受到懲罰。
那么，我們應該遵循什么樣的呢？到底是什么樣的規律呢？請大家結合書上所講的內容并看視頻后回答（播放視頻《的內容》）
2， 的基本內容。
商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換
這條規律要求：
（1） 商品生產要符合“商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的”
�。�2） 商品交換要符合“商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換”。等價交換原則是的交換原則。為什么要實行等價交換原則呢？
這是因為商品生產者相互交換的實質是他們的勞動，如果有一個人吃虧，另一個人總占便宜，這種交換不會持久。商品生產者總想提高價格，而消費者又想降低價格，所以在長期的市場交換中，必然形成等價交換的趨勢。
二、 的表現形式
要求商品交換要符合等價交換原則，即商品的價值要和生產者所付出的勞動量相等。
在貨幣出現后，商品的價值就表現為價格。價格與價值應相符。但是在現實生活中，我們經�？吹降氖莾r格與價值的不相符。有時價格高于價值，有時價格低于價值。這種價格圍繞價值上下波動就是：
1、 值規律的表現形式
從這個示意圖我們可以看出，價格總是在圍繞著價值上下波動。而我們在前面已經學到價格和價值應該是相符的。那么，在我們日常的經濟生活中的價格和價值不一致的現象是什么原因引起的呢？ 這主要是由供求關系引起的。
2、 價格與供求的關系
供求關系的不平衡導致價格圍繞價值上下波動，反過來價值的上下波動也影響供求關系。他們是怎么樣影響的呢？請大家觀看視頻的解釋（播放視頻《價格與供求的關系》）。
從視頻的解釋中我們看到，價格與供求的關系非常密切。我們可以用下面的圖例來表達：
從以上我們可以這樣來分析：
�。�1）供求關系影響價格
在日常的商品交換過程中，價格和價值相背離是經常發生的事情，下面我們可以來做一個小游戲來模仿一下，大家可以從中體會。
模擬市場交換：找6位同學，由2人扮演賣大米的，每人有100袋，共供求200袋，由4人扮演買大米的，每人需100袋，共需400袋。比一比，誰能以用最便宜的價格買到大米，誰能把大米的價格賣的最高。表演開始。幾位同學在大家的笑聲中結束表演。
由這個表演我們可能看出，當供不應求時，商品價格上漲；買者爭相購買。那么當供過于求時呢？讓幾位同學把角色換一下，把供求關系調換一下……表演結束。由此，我們可看出，當供過于求時，商品價格下跌。所以供求影響價格。
反過來，價格是否影響供求供求？是的，
�。�2）價格影響供求關系
可以看出，價格與供求相互制約，相互影響，使價格圍繞價值上下波動。形成了這條上下波動的曲線。那么，既然價格總是形成一種上下波動的曲線，會不會價格永遠背離價值呢？不會的。
3、價格圍繞價值上下波動并不否定
正是由于價格與供求的相互制約，形成這種上下波動的曲線。
�、鄱唐诳矗瑑r值偏離價值；從長遠看，平均價格還是和價值相一致的
單從一個點看，價格有時高于價值，有時低于價值，有時可能正好與價值相符。但是等價交換應從一個長時期來看，從整體看，從一個動態的角度看，價格高于價值與價格低于價值能夠相抵，所以價格與價值是等價的。
的表現形式中，價格上漲的部分和價格下降的部分從長遠來看是可以相互抵消的，所以某一種商品的長遠的平均價格和價值是相等的。
所以這個圖既體現價值決定價格，又體現供求關系影響價格。
討論：一些名人字畫，古董，珍貴郵票可以賣到天價，原因何在？
這是因為這些屬于不可再生的物品。
我們學了，在現實生活中，就要運用這條曲線分析問題，心中有這條上下波動的曲線，保證你在激烈的市場競爭中站穩腳根。
課后思考：請大家結合圖片《名牌價值》思考：這些品牌的價格是由價值決定的嗎？是否反映了？如果沒有反映，為什么它不遵循？如果遵循了，這里的如何體現？
板書設計
一、 值規律的基本內容及表現形式
2、的表現形式
�。�1）價格圍繞價值上下波動是的表現形式
二、 的作用
探究活動
一、
與供求的關系，學生可以通過市場調查的方式進行理解。讓學生自己動手對一些商品的價格進行調查，完成以下表格。
6月以前
6~9月
9月以后
市場供應量
市場需求量
價格
市場供應量
市場需求量
價格
市場供應量
市場需求量
價格
空調
西瓜
冷飲
電扇
二、
關于的作用，教師可以設計一張調查問卷。讓學生對社會上各種行業、不同學歷層次的人進行調查，然后教師組織學生討論�？匆豢催@些反映出來的問題說明了什么。調查問卷可以如下設計：
1、 您的年齡、職業、學歷。
2、 您認為目前最熱門的行業是什么？為什么？
3、 您認為目前最冷門的行業是什么？為什么？
4、 您是否是下崗職工？如果是，為什么下崗？
5、 您是否經常更換工作或愿意經常更換工作？為什么？
6、 如果您有機會您愿意進入什么職業？為什么？
7、 在國有企業、私營企業、外資企業三者之間選擇，您情愿進入哪個企業？為什么？
8、 您是否滿意目前的工作？為什么？
9、 您是否愿意參加各種培訓或深造？為什么？
10、您認為國有企業和其它企業相比較，誰的勞動強度大？
11、您心目中的中國企業生產、辦公條件是什么樣的？
價值規律 篇6
1. 是商品經濟、市場經濟的基本規律，但不能說是人類社會的基本規律。
2. 價值規律的內容：商品的價值量石油生產該商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。
3. 價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。供求變化會影響價格，價格的變動也會影響供求。
4. 價值規律的作用從總體上說是實現資源的優化配置和經濟效益的提高。具體作用：①調節生產資料和勞動力在社會各生產部門的分配（要求商品生產者樹立市場意識，以市場為導向）②刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率（要求商品生產者樹立科技意識，增強自主創新能力）③促使商品生產者在競爭中優勝劣汰（要求商品生產者樹立競爭意識，以優質的產品和服務樹立良好的形象和信譽）。
價值規律 篇7
一.說教材
1.教材的地位和作用
高一《思想政治》第一課“商品和商品經濟”主要闡述了商品、貨幣、價值規律等內容，屬于商品經濟的一般知識。這一課實際上是經濟常識的基礎課、入門課，內容十分重要，但卻比較抽象，對剛進入高中的學生來講，難度較大，但卻具有很實際的意義。
本框是第一課的重點之一，因為價值規律是商品經濟的基本規律，它作為一只“無形的手”始終貫穿在商品經濟中，只有對它有較深刻的理解，才能更好地理解“有形的手”，從而對我國正在進行的經濟體制改革有正確認識。
2.教學目標 ：
�。�1）在知識方面：根據課程標準的要求，本框知識目標為：一是理解價值規律的內容；二是分析價格圍繞價值上下波動是價值規律唯一可能的表現形式。
�。�2）在能力方面：讓學生結合實例分析價值規律的表現形式，從而提高學生透過現象看本質的能力。
（3）在覺悟方面：通過對社會主義商品經濟基本規律的分析，讓學生對社會主義商品經濟有一個更深刻的認識，最終在思想感情上產生共鳴，提高為社會主義經濟建設服務的自覺性。
3.教學重、難點：
根據學生的認知水平，思想狀況及課文的內容，我認為講授本框時，應把重點放在“價值規律的內容”上。之所以說它是重點，是因為只有掌握價值規律的內容，才能真正掌握價值規律的實質，懂得價值規律的作用。
本框的難點是價值規律的表現形式，之所以是難點，是因為在現實生活中，真正按等價進行交換的商品很少，不等價交換到處都是，這是客觀存在的事實，而經濟學研究的是現象背后的，內在的，本質的聯系。所以，在研究過程中，要抓住本質的東西，舍棄非本質的東西，這對于高一學生來講，決非易事。
4.教學模式：
美國著名教育心理學家布盧姆告訴我們：“有效地教學始于準確地知道需要達到的教學目標 是什么�！苯虒W目標 是教師與學生教與學的出發點，也是教與學的歸宿。因此，我采用目標教學模式，分五個環節，即確定目標，展示目標，實施目標，檢測目標，矯正目標。實行分層次教學，并在教學過程 中逐步展示目標。
二.說教法和學法
1.教法：
大教育家夸美紐斯曾說過：“可以為教師定下一則金科玉律。在可能的范圍內，一切事物都應該盡量地放到感官的眼前。”根據本框的內容特點，在貫穿啟發式教學時，我主要采用圖示法來輔助本框的教學。而且借助多媒體等現代化等教學手段進行直觀教學，可使學生在學習過程中的各種感官密切配合，協調作用，并發揮大腦兩半球的不同優勢，提高課堂教學中學生認知活動的效率，收到了良好的教學效果。
2.學法：
教師的職責不在于“教”，而在于指導學生“學”，不能滿足于學生的“學會”，更要引導他們“會學”，教是為了不教。因此，在講這部分內容前，我要求學生自己選擇生活題材，結合價值量、使用價值、供求關系、成本等知識加以分析。學生為了搞清這些知識，利用課余時間深入市場進行調查，掌握了第一手資料。于是，課堂上，學生就能根據材料，結合課本知識提出有見解性的問題展開討論，課堂氣氛活躍，而且論題還涉及了勞動生產率、管理水平、科技含量、勞動者的智商、信息、專利等知識，在理解了課本知識外，還拓寬了他們的認知空間，收到了事半功倍的效果。
三.說教學程序
1.導入 新課
上課開始，我讓學生注意近幾年VCD價格的情況：據最新統計數字，目前在中國市場銷售的VCD品牌達到106種之多。1996年為600萬臺，1997年為1000萬臺，1998年VCD機的生產能力達到4000萬臺，而市場容量只有1200至1500臺。不少人疾呼：VCD嚴重過剩！然而廠家卻仍然大手筆再戰江湖。原因何在？原來每臺2.0版VCD元單碟機的材料成本只有800 元，而首先上市的VCD售價竟達5300元。所以形成VCD市場前景一片看好。然而好景不長，其降幅之快，也是家電市場絕無僅有的。從1993年最早的5300元一臺，到1996年上半年竟下跌至2500元，1997年中，售價普遍在1400元左右。而現在，廈新等VCD單碟機的價格已跌至700元左右，從推出到現在，價格下跌了7倍多。接著問這說明了什么問題？通過這一材料來導入 新課，一是能運用多媒體輔助手段的特點和功能激發學生的學習熱情；二是用學生熟悉并公認的直觀形象材料導課，容易使學生的思想感情產生共鳴，為順利完成本科堂教學任務作良好的鋪墊。
2.講授新課
本框知識體系簡潔明了，主要分二塊，一是價值規律的內容；二是價值規律的表現形式。教學關鍵是解決學生的思想認識問題。
為了突出重點，突破難點，根據理論聯系實際的教學原則，在整堂課的教學過程 中，我始終運用VCD“價格大戰”的材料來進行教學。首先我請學生注意材料中的這部分內容：然而廠家卻仍然大手筆再戰江湖。原因何在？原來每臺2.0版VCD元單碟機的材料成本只有800 元，而首先上市的VCD售價竟達5300元。所以形成VCD市場前景一片看好。然而好景不長，其降幅之快，也是家電市場絕無僅有的。從1993年最早的5300元一臺，到1996年上半年竟下跌至2500元，1997年中，售價普遍在1400元左右。而現在，廈新等VCD單碟機的價格已跌至700元左右，從推出到現在，價格下跌了7倍多。展示這部分材料后，向學生提出這樣的問題：“VCD價格的下降會一直持續下去嗎？為什么？”從學生熟悉的材料以及學生在課前掌握的市場情況，再結合課本的基本知識，引導學生展開討論，讓學生在積極參與過程中，通過爭辯，求得共識——商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。因為交換的一方一直吃虧，那么交換就不會長久持續下去。商品交換必然要趨向于等價交換。
在有了一定的客觀事實和思想認識基礎的情況下，學生肯定會有這樣的疑問：“可是在我們日常生活中到處都存在著不等價交換，這不是對價值規律的否定嗎？”為了解答學生的這一疑問，這時就可以讓學生討論這樣的問題：對照VCD機1993年與現在的價格，你認為是什么因素引起VCD機價格的上升與下降？在學生討論的基礎上得出結論：供求關系的不平衡必然會引起價格背離價值。接著再問學生：“你認為VCD價格的下降會不會影響其產業的發展？”在學生自學和討論的基礎上，讓生明白：價格也會反過來影響商品的供求關系，使價格接近價值。綜合這兩者，最后得出結論：價格圍繞價值上下波動是價值規律的唯一表現形式。
3.鞏固練習（略）
價值規律 篇8
教案
教學課題
價值規律的基本內容及表現形式
所用教材
教材名稱： 思想政治 第 1 冊，第 一 章 三 節 26-29 頁
出版社： 人民教育出版社
教學目標
1、 知識方面：識記價值規律的基本內容和價值規律的表現形式。
2、 能力方面：運用，分析經濟生活中的現象，培養學生透過現象認識本質的能力。
3、 覺悟方面：使學生懂得價值規律是商品經濟的客觀規律，在社會主義市場經濟條件下，從事經濟活動必須自覺地遵循價值規律，按價值規律的客觀要求辦事。
教學重點
1、價值規律的基本內容；
2、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。
教學難點
1、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。
課時安排
1課時
教學用具
投影機、電腦
教學方法
閱讀講解、提問法、舉例法相結合
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課前提問
1、紙幣是由國家發行的強制使用的貨幣符號，下面說法錯誤得是（C）
A、在一定時期內發行多少紙幣是由國家決定的
B、紙幣的面值是由國家決定的
C、每種面值的紙幣各代表多大價值是由國家決定的
D、每種面值的紙幣各發行多少是由國家決定的
2、對于發生通貨膨脹的原因，下列說法正確的是（D）
A、由于商品供不應求，以致物價上漲，紙幣貶值
B、由于法制不嚴，市場混亂，不法商販哄抬物價
C、由于銀行信貸供不應求，居民購買需求旺盛
D、由于紙幣的發行量大大超過流通中所需貨幣量
第三節 價值規律（板書）
價值規律的基本內容及其表現形式（板書）
價值規律的基本內容（板書）
導入 新課
好了，下面我們講今天的新課。人類的發展是一個漫長的歷史發展過程，在這一過程中，人們發現了許多必然的現象，如：太陽東升西落，水往低處流，等等。在長期的社會實踐中人類總結了許多規律，如：萬有引力定律，慣性定律，能量守衡定律等。這些規律的認識，對人類的發展起著重要的作用。同樣，在商品生產和商品交換中也有許多經濟現象，例如：“五一”“十一”黃金周期間，機票火車票的價格普遍上揚，但在三四月份最低可以打到三四折;過年時節，超市的蔬菜水果價格要比平時高一至兩成；還有就是為何八十年代中期以來冒出得那么多冰箱彩電廠家，現在已經銷聲匿跡？通過我們前面學習的關于商品和商品經濟的基本知識，大家想一下，商品經濟有沒有規律呢？答案當然是肯定的，那商品經濟究竟要遵守一條怎樣的規律呢：這就是我們今天要學習的——價值規律。
講授新課
下面大家一起看一張圖片。（毛巾圖片）
這條毛巾看起來很普通，跟大家平時用的好像沒有什么區別，但我把他拿出來講就肯定不是一條普通的毛巾。你們知道他的售價是多少嗎？他的價格是八萬八，為何它能賣這么高的價錢呢？關鍵就在于上面的這朵花，這朵花是用水晶鑲嵌起來的。大家都知道水晶石比較貴重的東西，他的生產比較復雜，要經過切割打磨才能完成，需要花相當長的時間。也就是說生產這一條毛巾所花費的勞動時間要比普通的毛巾多得多。根據前面我們學過的知識，商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的，那么這一條毛巾的價值就比普通的毛巾大。價值規律有兩個要點，這就是第一點：商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定。
接著我們將價值規律的另一個要點。首先提個問題。
（提問）古今中外，在商品交換過程中，要想買賣雙方都滿意而歸，必須遵循什么原則？
買賣公平。所謂買賣公平，就是商品交換中必須遵循等價交換的原則；否則，一方占便宜，一方吃虧，商品交換或者不可能進行，或者不可能持久。
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那么，怎樣說明商品生產者之間相互交換的商品是等價的呢？我們說，只要兩種商品都按照社會必要勞動時間決定的價值量進行交換，商品生產者之間的商品交換就是等價交換，交換遂成互利的事。所以，千百年來，隱藏在商品經濟背后的基本規律──價值規律的基本內容就是： “商品的價值是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。
正確理解價值規律的內容，應把握它的幾層含義：（1）商品的價值量，不是由個別勞動時間決定，而是由社會必要勞動時間決定的。（2）等價交換原則。商品交換的比例，要以雙方商品的價值量為基礎，實行等價交換。
（提問）請回答第25頁“想一想”所提問題：“貨幣出現以前的物物交換是否是等價交換？為什么？
貨幣出現以前，在物物交換的早期階段，買賣雙方考慮的主要是自己的需要，而把自己多余的產品與對方交換，此時不大在乎是否等價。后來的物物交換，則是等價交換。因為生產資料和勞動產品屬于不同所有者，只有它們都按照生產商品所需要的社會必要勞動時間決定的價值進行交換，交換才是公平合理而互利的，否則，一方占便宜，一方吃虧，商品交換就無法長期進行下去。例如，2只羊=1把斧子，說明生產2只羊與1把斧子的社會必要勞動時間相等，二者的交換是等價交換。舉例：一支鉛筆和學生的一支鋼筆交換能否進行
�。ㄌ釂枺┴泿懦霈F以后，等價交換的原則又是怎樣貫徹的呢？
舉例：沖馬桶用海水 廣東擬推行分管供水按質收費
飲用水和洗浴水采用優質自來水，沖馬桶的水則用海水或經處理的污水，幾種用水分別由專管供應，并按質收費。我們現在的用水只有一種，就是符合國家規定的經過幾層過濾的“純淡水”。但是用戶在實際用水過程中卻不一定非要用“純淡水”，例如沖廁所、澆花的水大可用只經過基本過濾的水。
優質自來水和海水、經處理的污水所經過的過濾程序不同，優質自來水要經過多層過濾，而且必須是來自天然的水。但是沖馬桶用的海水無需過濾，經處理的污水過濾的次數也比較少。所以，優質自來水和用于沖馬桶的水所花費的勞動時間不同，那么它們的價值也就不同，當然收費的時候也不能用同一價格收費，而是應該按照他們的質量進行收費，如果兩者的收費一樣，都按照優質自來水的標準收費，居民肯定會不滿意，收費是誰也不干。這是因為價格高了與價值不相符合，也就是說不是進行等價交換。只有按照不同標準進行收費，優質水收費較高，劣質水收費較低，價格符合價值才是等價交換。
（在黑板上畫兩條二維線，再環兩條重合的直線，表示價格與價值相符合。）在物物交換階段，買賣雙方只要相互認為對方的商品與自己的商品價值量相等，就可以成交，滿意而歸（當然這種可是在長期的交換實踐中形成的），那么貨幣產生以后，商品和商品之間的等價交換又是如何體現的呢？貨幣出現以后，貨幣成為商品交換的媒介，即：商品──貨幣──商品。在商品流通中，買、賣在時間和空間上可以分離，不管是賣方還是買方, 都是商品與貨幣直接交換。由于價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基
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礎，因而只要買賣雙方的價格與其價值相符，它們之間的交換就是等價交換。所以，貨幣出現以后，等價交換也就是要求商品的價格應該與價值相符。只要價格合理（價格與價值相符），不同的商品生產者之間的商品交換就是等價交換。這是我們首先要明確的一點。
等價交換的原則，在貨幣出現以后，應表現為價格與價值相符（價值 =價格）（板書）
價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式
等價交換原則要求價格與價值相符，但在現實生活中，商品在市場上出售的價格，有時比價值高，有時比價值低。這就是我們要討論的第二個問題：現實生活中價格或高于或低于價值是否違背價值規律？（幻燈片）
如：春節前夕，市場上出售的蔬菜、水果、魚、肉、蛋等商品的價格一下子會比平時高兩三成，甚至倍增；春節過后，這些商品的價格又有所回落。服裝市場上，也常�？吹郊竟澬韵鲀r、甩賣。同是一件衣服，新上架時售價會比下架時高得多。這種價格有時高于價值、有時低于價值，圍繞價值上下波動的現象，就是價值規律的表現形式。
從圖像中我們可以清楚地看出價格圍繞價值上下波動，這正是價值規律的表現形式。
為什么說價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式？
問題A：價格為什么會漲跌？
�、� 供求影響價格
舉例：a.今年以來糧食市場價格上漲
今年1至8月份，我國居民消費價格總水平累計上漲4%，糧食價格、肉禽蛋等主要副食品價格上漲幅度較大，引起了社會各界的廣泛關注。今年以來市場物價上漲，是我國經濟步入新一輪增長周期的反映，也是糧食供求關系發生變化，國際市場價格上揚等共同作用的結果。糧食價格持續低迷，產量逐年下降，供需缺口不斷擴大 。糧食產量從1999年開始連續5年減產。而糧食需求量卻逐年穩步上升，供求關系的變化促使糧食價格由降轉升。
b.今年夏天的荔枝大豐收。暑假我回家時，我們家的荔枝最低可以賣到三毛錢，還可以自己到果園里采摘。去超市買東西超過五十元就可以贈送兩斤剛從樹上摘下來的新鮮荔枝。這是因為供過于求，促使價格降低。
供，就是市場上的商品供應量；求，就是消費者需要的商品數量。當市場上某種商品少了，供給不能滿足需求，即供不應求時，買者競相購買，自然會導致商品的價格高于價值，于是，物價上漲；但市場上某種商品多了，供給超過了需求，即供過于求時，賣者競相出賣，自然會出現商品的價格低于價值，于是，物價下跌�！翱梢�，供求變化會影響價格，使價格上下波動，引起商品的價格經常與價值不一致�！�
供不應求——價格上漲 供過于求——價格下跌
問題B：價格為什么圍繞價值上下波動？
�、� 價格反過來影響供求
舉例：手機生產
在八九十年代初擁有一把“大哥大”是一件非常風光的事，在電影里
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我們經�？梢砸姷竭@樣一個鏡頭：一個大老板西裝革履，手持一八像磚頭一樣的“大哥大”,大聲地叫嚷著“喂喂……”。那時候一個“大哥大”是稀有物品，可以賣八千到一萬元，利潤相當高、有利可圖，很多人就投身到手機生產之中來，手機生產規模不斷擴大，到現在生產手機的廠家已經遍布全國，競爭激烈，手機的供求量已經達到飽和，手機的價格也是一路下跌，現在普通的手機幾百塊錢就可以買到了，幾乎人人都有手機。價格下跌，生產者會因無利可圖而減產或轉產。據預測，到今年年底彩色手機的市場占有率將達到60％，明年國際市場的手機生產增產將會降低。
所以，價格會反過來影響供求，價格的漲落會影響供求，使供求趨于平衡，從而使商品的價格接近于價值。商品價格的上漲或下跌，直接關系到商品生產者的利益。當價格上漲，商品生產者獲利增加，別的商品生產者看到這種商品有利可圖，就會改行生產這種商品，從而使生產擴大，這樣，就使本來供不應求的商品因生產擴大又變得供過求。當供過于求，價格下跌時，商品生產者的獲利就減少，有些生產條件差的生產者會因虧損而破產；有能力的生產者（資金雄厚）則會減少生產或根據市場轉產，什么商品有利可圖就生產什么商品，這樣，這種本來供過于求的商品就會因一些商品生產者破產、減產、轉產而變得供不應求。由于供不應求，又會引起價格上漲，進入新一輪的循環。
這樣，就形成了一條價格圍繞價值上下波動的曲線。
價格上漲——有利可圖——擴大生產——供大于求——價格下跌——無利可圖——縮小生產——供不應求——價格上漲
可見，價格的漲落和供求關系是相互制約的。
正因為價格和供求這間存在著一種相互制約的關系，商品的供求關系影響價格，使價格上漲或下跌；反過來，價格的上漲或下跌，也會影響供求，使供求趨于平衡
（過渡）供求影響價格；價格又影響供求，使價格圍繞價值下波動。那么價格圍繞價值上下波動的根本原因是什么呢？
問題C：價格圍繞價值波動根本原因是什么？
舉例：小汽車、摩托車、自行車
小汽車的價格是30萬，摩托車是3千，自行車是3百。
我們用圖來表示一下它們的價值與價格，重點以摩托車為主。
�。ㄌ釂枺┧伎家幌�，為什么在價格波動的曲線當中有一條直線作為軸心貫穿其中？
價格波動的曲線當中，有一條直接作為軸心貫穿其中，這條直線代表的就是摩托車的價值，摩托車的價格隨著價值上下波動，但我們可以從圖中也可以看出：摩托車的價格高到一定程度就不能再高了，而是開始下降。這是為什么呢？前面我們已經講過了，商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的。正是因為商品的價格量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，價格終究是由價值決定的，供求關系對價格只能起影響作用（價格在一定幅度內上漲或下跌）。這種價格對價格的決定作用，正是價格只能圍繞價值上下波動、而不能距離價值太遠的客觀強制力量。這輛摩托車所耗費的人類勞動比生產一輛小汽車要少得多，小汽車的價值就是比摩托車大。摩托車的價格再高也達不到小汽車的價格，再低也不會低于一輛自行車的價格。所以，市場上價格的上漲或下跌不是無止境的，價格不會距離價值太遠，價格不能無限制地上漲，也不能無限制地下跌，它總是圍繞價值上下波動。就如同地球與太陽的關系，地球永遠圍繞太陽轉動，有時候遠一點，有時候近一點，但是它永遠也不可能脫離太陽這個中心。
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“商品的價值是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定，是價格圍繞價值上下波動的客觀強制力量”（板書）
價格受供求關系的影響，有時高于價值，有時低于價值，與價值規律等價交換原則所要求的價格與價值相符矛盾嗎？
我們對等價交換原則所要求的價格與價值相符，應從運動的觀點看問題，而不能用孤立的觀點看問題。從單個交換過程來看，雖然價格時漲、時落，但從一個較長時間來看，商品的價格總來說仍然與價值相符，因為上漲的部分與下跌的部分是可以互相相抵銷的。例如，一輛摩托車的價值是3000元。第一交交易它賣3000/輛，第二次賣4000元/輛，第三次3000元/輛，第四次2000元/輛，平均起來還是3000元。這輛，摩托車的價格總的來說仍然與價值相符。所以，等價交換原則所要求的價格與價值相符是在運動中實現的，即：從一個較長時間看，商品的價格總的來說仍然與價格相符。
“價格圍繞價值上下波動表明，社會必要勞動時間決定價值量始終作為一種趨勢，作為一個規律的貫徹著。所以說，價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而正是價值規律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式�！�
問題四、價值規律能否改變
價值規律是商品經濟的基本規律，既然是規律，規律是客觀的，不可改變的。那么價值規律也是客觀、不可改變的。但是它可以認識和利用。
1、作為生產者，生產供不應求的產品，可以獲利。
2、作為消費者，避開消費高峰，可以買到“價廉物美”的商品。
3、作為經營者，供過于求時購進，供不應求時賣出，可以獲利。
價值規律“像一只無形的手”，支配著商品經濟的變化和發展，在市場經濟中發揮著巨大作用。在市場經濟條件下，我們認識了價值規律，就可以利用價值規律為我們服務。
課堂小結
這節課，我們學習了支配著商品經濟變化發展的基本經濟規律──價值規律。它的基本內容是：“商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換�！眱r值規律是商品生產和商品交換的客觀規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然起作用。價值規律的表現形式是：價值受供求關系的影響圍繞價值上下波動。即價值規律所要求價格與價值是在運動中實現的，我們應從動態中去理解和把握價值規律。正如恩格斯指出的：“只有通過競爭的波動，從而通過商品價值的波動，商品生產的價值規律才能得到的貫徹，社會必要勞動時間決定商品價值這一點才能成為現實”。
板
書
設
計
第三節 價值規律
一、價值規律的基本內容及其表現形式
問題一、什么是價值規律，其基本內容是什么？
問題二、現實生活中價格或高于或低于價值是否違背價值規律？
問題三、為什么說價格圍繞價值上下波動是 價值規律的表現形式？
問題四、價值規律能否改變
價值規律 篇9
價值規律與我國經濟的發展
作者：董 平
一、教學目標 ：
進一步理解和應用價值規律基本內容；價值規律的作用；市場經濟的基本特征；經濟效益；農業發展的根本出路。
學會應用經濟學基礎知識，解決現實問題、熱點問題。
培養學生正確的解題方法，進行解題規范性訓練，提高學生綜合分析問題的能力。
二、教學重點難點：
典型例題解析
三、研究目的：
在高三復習教學中如何培養學生的創新思維
四、課型：復習課
五、教具：投影儀、投影膠片
六、教學過程 ：
1. 舊知回顧：
由學生回顧價值規律的基本內容，市場經濟的基本特征，經濟效益，發展農業的根本出路等知識。
(讓學生儲備必要的知識，為解決問題作準備。也讓學生在回顧中，體會出知識的內在聯系，以便重構知識網絡，形成知識整體。)
2. 典型例題分析：
例：某地農民柑橘生產獲得大豐收，但當場農民收并未因此而提高，農民為此很苦惱，因而影響了生產積極性。請為農民想辦法。(投影)
讓學生圍繞此問題展開討論，討論的重點是該從何處思考，即答題的思路。
學生答 (略)
在此基礎上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導學生樹立正確的解題方法.
[提示] (投影，逐步展示)
�。�1）為什么增產不增收？
① 在柑橘有銷路的前提下，造成不增收的原因。
(分析) A. 投入多，成本高，效益差。 B. 產品價格低，產品供過于求或質量較差。
② 在柑橘銷路有困難的前提下，造成不增收的原因。
(分析)A. 質量差、品種單一
B. 價格高，難以刺激消費
C 供過于求，產品難以銷售，
D 市場信息閉塞，銷售不暢。
在這樣分析的基礎上，再讓學生思考第二步，問題也就迎刃而解了。
�。�2）建議。——可培養學生的發散性思維和創新思維。
�、俑掠^念，增強市場經濟意識，變粗放型為集約型經營，走高產、優質、高效的現代化農業之路。
�、谶\用先進科學技術，改善品種質量，降低產品成本。
③ 對產品進行深加工，增加產品附加值，以便于銷售和提高經濟效益。
④多渠道了解市場信息和銷售服務信息，理順流通渠道，進行多種經營以及高調整產業結構。
到此為止，學生根據教材內容均可以回答。但在實際上課過程中，學生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了聽課老師的意料，的確是思維的發散�！n后評估。
學生補充：政府加強宏觀調控、扶持農業、提供信息、集團經營、綠色農業、網上銷售等。
3. 時政熱點分析
2002年國企改革要以建立現代企業制度為目標，把國企改革繼續引向深入的重點有以下四個方面：首先，積極培育和發展一批具有國際競爭力的大公司和企業集團；其次，加快建立規范的現代企業制度；三是繼續推動劣勢企業退出市場；第四，加強和改善企業管理。
�。ㄈ纭癙T”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）
“PT水仙”的退市表明我國證券市場退出機制已經開始建立，這將用于中國證券市場整體質量的提高，用于證券市場的穩定健康發展。
“PT水仙”這一“去”，實當有功于股市的健康發展，有了死亡的危機才懂得去珍惜生存的機會，股市才有實現自身的籌資、轉換機制、優化資源配置等功能。
由學生結合這一段材料，分析此材料所體現的經濟學理論，培養學生靈活運用知識的能力和多角度思考問題的能力。
再結合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進一步認識我國市場經濟的基本特征。
四、歸納總結——方法指導上升為理論。
熱點問題 切入點 回歸
理論材料 區域典型案例 教材
情境創設 題干 設問
價值規律 篇10
教學目標
通過教學，使學生理解價值規律在商品經濟中的作用，并能初步應用價值規律的有關知識，分析說明商品生產者必須不斷地運用先進的科學技術，重視技術創新，來努力提高自己的勞動生產率，以求得生存和發展。
教學重點
價值規律的三個作用。
教學難點
價值規律的第二個作用。
教學方法
閱讀與講解相結合，穿插思考、提問，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，堅持理論和實際相結合。
教學過程
導入新課
復習提問：什么是價值規律？價值規律的表現形式是什么？
學生回答。
師：價值規律是商品經濟的基本規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然存在并發揮作用，那么價值規律究竟有哪些作用呢？這就是我們這節課要學習的內容：第三節第二框，價值規律的作用。
明示目標：
本節課我們學習價值規律的三個作用。
講授新課
二、 價值規律的作用 （板書）
師：先聽這樣一個真實的故事：某地一農村，土豆種植的產量很高。有一農民由于種植土豆收入可觀，村里的農民一 一效仿，想來年也能致富。
第二年，農民面對土豆的大豐收，家家摩拳擦掌，心里非常高興。可是土豆收獲之后，偌大的土豆硬是賣不出去，價格一降再降，全村不少人賠得一塌糊涂。
面對這種情況，村里的農民看見有幾戶農民種西瓜收入好，又都決定要種西瓜。其中有位農民本也準備去種西瓜，但他的一個侄兒對他說：“大家都不中土豆時，你就要種土豆了。”這位農民半信半疑種上了土豆，第二年掙了大錢。這位農民很納悶：“這是什么道理呢？”
師：請同學們幫這位農民分析下，這到底是什么道理。這位農民第一年種土豆為什么沒賺到錢？
學生回答。
師：總結。接著問：“這位農民接受了他侄兒的建議，第二年仍種土豆，卻賺了錢，這是為什么？”
學生回答。
師：總結。這就是市場競爭中能不能賺到錢的奧秘。不知道同學們注意到沒有，在土豆的種植過程中，種植規模在不斷的變化，那他是怎么變化的呢？
學生回答。
師：總結。隨著同一種商品生產規模的擴大或縮小，生產資料和勞動力就不斷地從這一部門中流入或流出。而這一切都是由于市場上供求與價格的不斷變化引起的，實際上就是價值規律在起作用，那就是：
1.價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配 (板書)
師：注意關鍵詞“調節”。調節什么呢？調節的對象是生產資料和勞動力，調節在他們在各生產部門的分配。
價值規律為什么有這一作用呢？是因為價值規律要求商品交換實行等價交換，而等價交換是通過供求和價格之間雙向制約引起價格圍繞價值上下波動實現的，正是價格圍繞價值的上下波動，引起勞動力和生產資料的自然流動。上面的例子說明了這一點，教材29頁的例子同樣說明了這一點。
師：請同學們看教材29頁第五自然段的事例，思考：“價值規律的這個作用在事例中是怎么體現的。”
請同學回答問題。
師：總結，當蘋果苗價格上漲，種植蘋果苗有利可圖時，就吸引生產者投入生產資料和勞動力，事例中體現在眾多果農不惜投巨資大種特種；當種植蘋果苗超過一定的規模，導致供過于求，價格下跌，種植蘋果苗獲利少，甚至虧本，生產者就會減少或者放棄這種生產，從而使生產資料和勞動力從這個部門流出，事例中體現在有人就改行建蔬菜大棚、有的購置汽車搞運輸。
師：價值規律就像一根無形的指揮棒，指揮著生產資料和勞動力的流動，使生產資料和勞動力在各個部門之間可以大體上保持適當的比例關系。這就是價值規律的第一個作用。
接下來我們學習價值規律的第二個作用。
2.價值規律刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。 （板書）
師：注意關鍵詞“刺激“，刺激的對象是誰？商品生產者。刺激商品生產者如何去做? 改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
師：價值規律為什么能起到這樣的作用呢？請同學們看書30頁第三自然段，思考這個問題。
請學生回答問題。
師：按照價值規律的要求，商品交換是按照社會必要勞動時間決定的價值量進行的。所以如果某個商品生產者勞動生產率較高，生產商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，在商品交換中獲利就多，在競爭中就處于有利地位；反之，那些勞動生產率低，個別勞動消耗較高的生產者，便只能獲得較少的收入，甚至虧本，在競爭中就處于不利的地位。同學們想一下，商品生產者想不想在交換中獲得更多的收入？
生：想。
師：商品生產者想不想在競爭中處于有利的地位？
生：想。
師：那么怎樣才能在商品交換中獲得更多的收入，在競爭中處于有利地位呢？
生：就必須要提高自己的勞動生產率。
師：那么，怎樣才能提高勞動生產率呢？
生：通過改進生產技術，改善經營管理來提高勞動生產率。
師：對了，正是因為價值規律要求商品交換按照社會必要勞動時間決定的價值量進行交換，所以就有了這樣一個作用。
師：講述海爾集團和江蘇三毛集團的事例來說明價值規律的這個作用。接下來學習價值規律的第三個作用。
3.價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰。 （板書）
師：這里的關鍵詞是“促使”，促使商品生產者進行競爭，競爭的結果是什么呢？優勝劣汰。價值規律為什么能起這樣的作用呢？
生：價值規律要求商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，因此就有了這個作用。
師：對了。商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，而商品生產者的生產條件各不相同，生產同種商品的個別勞動時間就有長有短，競爭的結果就有好有壞。生產條件好的企業，其個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在交換中獲利較多，因而能進一步改善生產條件，在競爭中處于更有利的地位，企業就不斷發展；生產條件差，個別勞動時間高于社會必要勞動時間的，在競爭中就處于劣勢，以致被淘汰。
師：講述近年來國內空調行業競爭的事例來說明價值規律的這個作用。
課堂小結:
本節課我們學習了價值規律的三個作用，對于這三個作用，我們一定要準確把握，最重要的是要注意這三個作用在經濟生活中的具體體現。實際上，價值規律的三個作用可以歸納為一點：實現資源優化配置和提高經濟效益。
板書設計
二、價值規律的作用
1、價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配
2、價值規律刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率
3、價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
課堂練習：
我國政府鼓勵企業發展煤變油等新能源。但某企業家認為，煤變油項目上馬的關鍵，在于油價能否長期維持在45美元一桶，是否這個項目會變得無利可圖。“煤變油項目上馬的關鍵，在于油價能否長期維持在45美元一桶”主要說明，價值規律 （ c ）
a.調節市場的供求關系 b.促使企業自主創新
c.調節生產要素的分配 d.促使企業優勝劣汰
價值規律 篇11
、價值規律的作用
重點：價值規律的作用；
難點：如何理解“提高勞動生產率”中的勞動生產率
素質要求：
1、知識方面：
理解：從調節、激勵、分化三個方面說明價值規律的作用；
運用：用價值規律的有關知識，分析說明商品生產者必須不斷提高勞動生產率；
2、能力方面
培養學生運用基本大原理分析問題的能力，理論聯系實際的能力。
3、思想覺悟方面
幫助學生樹立改革開放意識，增強競爭意識，自覺遵循價值規律，適應社會主義市場經濟的需要。
重點解決方法：
價值規律的作用：它是理解市場經濟運行的基礎，也是我們學習經濟常識、培養分析問題、解決問題能力的基礎。因此，這是本課的重點。
關于這個問題的教學，最好能夠結合本地情況，從現實生活中收集一些典型材料，讓學生從中概括價值規律的作用，在此基礎上，教師可以有針對性地重點講解，以培養學生的分析概括能力。
復習舊課
提問上課時的復習題（1）、（2）題。
導入新課
價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然起作用，我們既不能創造它，也是能消滅它，而只能遵循價值規律的要求，自覺地利用它。這節課，我們就來學習價值規律在商品經濟中所起的作用。
講授新課
二、價值規律的作用（板書）
�。ㄗⅲ捍藛栴}雖是本課的教學重點和難點，但仍可采用課堂討論法，因為價值規律的三個作用源于價值規律的基本內容及其表現形式。有了上節課的對價值規律內容的透徹講解，加上講第一節第三框“商品的價值量”時，已通過課堂練習讓學生懂得了商品價值量與社會勞動生產率、個別勞動生產率的關系，商品價值總與與社會勞動生產率、個別勞動生產就緒的關系，這些都為講解價值規律的三個作用作好了知識上的鋪墊，此時，再講價值規律的作用就比較順利，有如水到渠成。關鍵是教師要抓住重點問題巧設疑，引導學生以舊帶新，推出價值規律的三個作用及其內在根據。）
價值規律是商品生產和商品交換過程中的客觀經濟規律，只要存在商品經濟，它就像一條無形的指揮棒，指揮著人們的經濟活動。價值規律的作用有三個：
1. 價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配（板書）
（教師）在私有制商品經濟條件下，每個商品生產者生產什么、生產多少，都是按照各自的打算進行的，整個社會處于無政府狀態中，盡管如此，社會生產各部門之間還是保持著大致的平衡；在現代經濟（資本主義社會、社會主義社會）中，各生產部門、各企業是緊密聯系、相互依存的，客觀上要求生產資料和勞動力在各部門之間有一定的比例，某一部門的生產資料和勞動力多了，生產出來的產品就會賣不出去，而少了，又不能滿足社會的需要。在商品經濟條件下，是價值規律自發地調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。下面我們就來研究價值規律為什么能自發地對生產資料和勞動力起調節作用。
（提問）價值規律的表現形式是什么？
（學生回答）商品價值受供求關系的影響圍繞價值上下波動，是價值規律的表現形式。
�。ㄌ釂枺﹥r格為什么不會距離價值太遠，總是圍繞價值上下波動？這對調節生產資料和勞動力在社會生產各部門之間的比例有什么關系？
�。▽W生討論。略）
�。ń處煔w納）價格所以總是圍繞價值上下波動，是因為供求與價格存在相互制約的關系。商品供求關系會影響價格，使價格上漲或下跌；反過來，價格上漲或下跌，也會影響供求，使供給和需求趨于平衡�！爱斈撤N商品供不應求、價格高于價值時，由于有利可圖，許多商品生產者就會被吸引來生產這種商品，從而使生產資料和勞動力流入這個生產部門，導致這個部門生產的擴大和產品供應的增加。反之，當某種商品供過于求、價格低于價值時，由于無利可圖甚至虧本，許多商品生產者就會減少或放棄這種商品的生產，從而使某些生產資料和勞動力從這個生產部門退出，導致這個部門生產的縮小和產品供應的減少�！庇脠D表示：
“這樣，通過市場價格的調節，使生產資料和勞動力在各個生產部門之間可在在體上保持適當的比例關系。所以說，價值規律是商品生產和商品交換發展的調節者�！保ㄖ笇潟�27頁倒數第1、2段~第28頁上段）
�。ㄗⅲ阂髮W生細讀第27頁倒數第1自然段~第28頁上段，并會闡述為什么價值規律能調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。）
從以上分析可以看出，價值規律就像一條無形的指揮棒，指揮著生產資料和勞動力的流向，哪里多了（供過于求）它就指揮生產資料和勞動力從這個部門流出來；哪里少了（供不應求）它又指揮著生產資料和勞動力流向這個部門，從而達到社會生產各部門之間的比例關系大體上保持平衡。例如，80年代初，我國冰箱、彩電市場供不應求，價格高，且憑票供應。由于有利可圖，一時間，我國冒出了許多冰箱、彩電生產廠家，到90年代，光是引進意大利阿里斯頓生產紅的冰箱廠家就有7個。
�。ㄌ釂枺┤绾卫斫鈺�28頁馬克思所產“資本家是不斷地從一個生產部門向另一個生產部門流出或流入的。價格高就引起資本的過分激烈的流入，價格低就引起資本的過分激烈地流出”？
（學生回答）因為價格高的背后，是市場上某種商品供不應求，而價格高，對商品生產者是有利可圖的，許多商品生產者就會被吸引來生產這種商品，從而使生產資料和勞動力流入這個部門；價格低的背后后，是市場上某種商品供過于求，而價格低對商品生產者是無利可圖甚至虧本的，所以許多商品生產者就會減少或放棄這種商品生產，從而使某些生產資料和勞動力從這個生產部門退出。所以，就有了上面馬克思的一段言簡意賅的名言。（注：這里讓學生闡述對馬克思這段話的含義的理解，目的在于加深對價值規律作用的認識。）
（教師）同學們回答正確。現在請向書第28頁第2段某地蘋果樹苗栽種大起大落一事又說明了什么問題？
�。▽W生討論。略）
（教師歸納）這個事例正說明價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。某地“數量有限的蘋果苗驟然興起的栽植熱中，株價一度高達4元。”這是此前果苗一度“供不應求、價格上漲”的結果。后來，“在高額收入的誘惑下，眾多果農不惜投巨資大種特種”，致使“數年后，果苗價格急轉直下，每株只能賣到幾分錢”，以至“數以億計的優質紅富士等矮化蘋果樹苗，盡管降至幾分錢也無人問津，相當一部分果樹苗只好當柴燒�！倍@正是“供過于求、價格下跌”所引起。最后，果農們當然只得“奔赴市場，了解行情”，改行轉產或改進原有的經營。
從這個實例，我們也可以看出，價值規律能自發地調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配，但這種自發調節也會造成社會的巨大浪費。所以，自發調節有兩面性，積極的一面是調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配，使社會生產保持大體平衡的比例；其弊端是， 種調節帶來自發性、滯后性，會造成社會勞動的巨大浪費，因而完全領帶價值規律的自發調節還是不夠的。如何彌補，留待第二課時再討論。（注：這里只點出完全由價值規律自發調節的弊端，而不講解決辦法，是為學習第二課社會市場經濟既要以市場經濟為基礎、又要加強宏觀調控埋下伏筆）
2. 價值規律刺激商品生產者改進生產技術、改善經營管理，提高勞動生產率（板書并劃書第28頁第3段）
（教師設疑）根據價值規律，商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，而不是由個別勞動時間決定的，請問，這對商品生產者的利益有何影響？
（學生回答。略）
�。ń處煔w納）由于商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這將對商品生產者的利益和在競爭中的地位產生影響。我們在講第一節第三框“商品的價值量”時，曾通過練習得出過這樣的結論：
例如，1小時織5匹布，1匹布的社會必要勞動時間為1/5小時，假定1匹布價值的貨幣表現為100元，1小時所創造的價值總量為500元。
假定甲企業率先提高陽勞動生產率1倍，則1小時織10匹布，即1匹布的個別勞動時間為1/10小時。因為社會必要勞動時間沒有變，仍是1匹布1/5小時，價值100元，則該企業1小時創造的價值總量為100×10=1000元。
從以上實例分析，我們可以看出，“根據價值規律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進行交換的。因此，某個商品生產者如果率先改進技術設備，經營管理先進，勞動生產率比較高，生產商品的個別勞動時間就低于社會必要的勞動時間，因而在交換中就獲利較多�！比缟侠械募灼髽I：
個別勞動時間（1/10小時）<社會必要勞動時間（1/5小時）
1小時創造的價值總量（1000元）>按社會必要勞動時間1小時創造的價值總量（500元）
“反之，那些勞動生產率較低，個別勞動耗費較高提生產者，便中能獲得較少的收入，甚至不能彌補自己的勞動耗費�！比缟侠械囊移髽I：
個別勞動時間（1/3小時）>社會必要勞動時間（1/5小時）
則1小時所創造的價值總量（300元）<按社會必要勞動時間1小時創造的價值總量（500元）
“這種情況必然會刺激商品生產者努力改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率”。
它們之間的關系如下： 個別勞動時間＞社會必要勞動時間同樣時間生產商品比別人少價值總量比別人少虧個別勞動時間＜社會必要勞動時間同樣時間生產商品比別人多價值總量比別人多盈 �。ń處熖釂枺┰谌粘Ｉ钪形覀兘洺Ｂ犝f“效率”就是生命，這是什么意思？
�。ń處熜〗Y）是指一個商品的生產者如果使其勞動生產率高于社會勞動生產率，它就能更好的生存和發展；反之，就可能會虧損甚至破產。因此，一個企業，要想獲得更多的收益，就必須努力提高自身的勞動生產率�！ �
�。ㄖ笇潟�28頁第4自然段。注：價值規律第二個作用的展開分析，要求學生細讀該段內容并能在理解的基礎上記憶。）
�。▽W生讀后討論。略）
（教師歸納）“獲得額外收益，是商品生產者改進技術、改善經營管理、提高勞動生產率的內在動力，商品生產者之間的激烈競爭則是其外在壓力。這種情況，必然促進社會生產力的巨大發展。”這也就是說，在價值規律的作用下，一切商品生產者為了獲得更多的利益，在產競爭中站住腳，都競相改進技術、設備，改善經營管理，以提高個別勞動生產率，其結果，勢必帶來整個社會勞動生產率的提高、社會必要勞動時間的縮短，促進了生產的發展。在新形勢下，那些有條件、有能力的生產者或企業又千方百講改進技術、設備和管理，以降低個別勞動消耗，獲得更多利益，因而推動了整個社會勞動生產率的提高，帶來了生產力的更大發展�？梢姡瑑r值規律是推動生產力由低向高發展的內在動力。書中電解鋁和電子計算機排版印刷技術的出現，都正說明了是價值刺激商品生產進改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
�。ㄌ釂枺┰鯓舆_到改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率的目的呢？
�。▽W生回答。略）
（教師歸納）對于以個體私有制和個體勞動為基礎的小商品生產者來說，主要是靠改進工具、提高工藝。對現代企業來說，則主要采用先進的技術、設備、工藝和新材料，也就是說要依靠科學技術的進步；同時也要提高企業的經營管理水平和勞動者提素質�？傊�，要提高勞動生產率，歸根結底是要靠科技進步和提高勞動者素質，關鍵是抓好科技和教育�？茖W技術是第一生產力。以上幾點密切相聯，不可分割。
3. 價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰（板書劃書第29頁第2段）
�。ń處熢O疑）商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定，刺激了商品生產者爭先恐后地改進技術，提高勞動生產就率。這是價值規律的第二個作用。但是不是每一個商品生產者都有條件、有能力改進技術、設備及管理呢？競爭的結果是什么呢？
�。▽W生回答。略）
�。ń處煔w納）價值規律的第三個作用是第二個作用發展的結果。根據價值規律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量來交換的，因而刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。但是，商品生產者的生產條件各不相同，生產條件好的生產者，生產商品的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，因而獲利較多，能夠不斷擴大生產，更新設備，進一步改善生產條件，在競爭中處于更加有利的地位，就會因優取勝；生產條件差，經營管理水平低的生產者，無力改善生產條件，處境更加不利，在競爭中就會遭到失敗，以致被淘汰。
�。ㄗⅲ阂髮W生細讀第29頁第3段并在理解基礎上記憶，能自己闡明價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰的原因。）
（教師設問）我國當前許多企業破產，職工下崗，是否也是價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰呢？
（教師講解）價值規律的作用是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的，只要規律發生作用的條件存在，價值規律就起作用。由于社會主義也是商品經濟，因而價值規律也會客觀存在，并發生作用。我們應正確地認識到生產中淘汰一些長期虧損的企業對發展社會主義生產是有利的。
首先，可以減少國家對虧損企業的補貼。這是從貨幣形態角度講的；從物質形態上講，就是減少能源、原材料、勞動力的浪費。有利于產業結構的調整。我國有些企業長期虧損，并不是由于企業管理不善，而是因為這種商品供過于求，因此產品長期滯銷。這些企業被別的行業兼并后，實質上是一次產業結構調整。
第三，有利于提高產品質量。被淘汰的一些企業，往往是一些產品質次價高的企業。這些企業被淘汰了，從全社會角度講，就是減少了劣質產品，這樣將有利于提高整個社會的產品質量。
第四，有利于激勵其它企業。優用力劣汰造成的企業破產，對其它企業無疑是一種鞭策，促使它們采用新技術，改善經營管理，并增強企業的凝聚力。
因此，我們不能從傳統觀念角度出發考慮問題，不能只從被淘汰企業職工的一時困難角度考慮問題。當然，我們是社會主義國家，對破產企業及職工要有妥善的安置措施和保障措施，以保證職工最基本的生活，保證社會的穩定。瘐m
小結
這節課我們主要學習了價值規律的三個作用：
�。�1）價值規律自發調節勞動力和生產資料在社會生產各部門的分配；
�。�2）刺激商品生產者改進技術、改善經營管理、提高勞動生產率；
（3）導致商品生產者優勝劣汰。我們不僅要知道價值規律的作用是什么，還要從理論上弄清其內在根據，更應學會用價值規律的基本理論去觀察、分析改革開放以來的經濟現象。
復習題
1. 價值規律的三個作用是什么？為什么？
2. 為什么說有商品經濟就必然有競爭？如何正確認識社會主義條件下企業之間的競爭？
價值規律 篇12
一.說教材
1.教材的地位和作用
高一《思想政治》第一課“商品和商品經濟”主要闡述了商品、貨幣、價值規律等內容，屬于商品經濟的一般知識。這一課實際上是經濟常識的基礎課、入門課，內容十分重要，但卻比較抽象，對剛進入高中的學生來講，難度較大，但卻具有很實際的意義。
本框是第一課的重點之一，因為價值規律是商品經濟的基本規律，它作為一只“無形的手”始終貫穿在商品經濟中，只有對它有較深刻的理解，才能更好地理解“有形的手”，從而對我國正在進行的經濟體制改革有正確認識。
2.教學目標 ：
（1）在知識方面：根據課程標準的要求，本框知識目標為：一是理解價值規律的內容；二是分析價格圍繞價值上下波動是價值規律唯一可能的表現形式。
�。�2）在能力方面：讓學生結合實例分析價值規律的表現形式，從而提高學生透過現象看本質的能力。
（3）在覺悟方面：通過對社會主義商品經濟基本規律的分析，讓學生對社會主義商品經濟有一個更深刻的認識，最終在思想感情上產生共鳴，提高為社會主義經濟建設服務的自覺性。
3.教學重、難點：
根據學生的認知水平，思想狀況及課文的內容，我認為講授本框時，應把重點放在“價值規律的內容”上。之所以說它是重點，是因為只有掌握價值規律的內容，才能真正掌握價值規律的實質，懂得價值規律的作用。
本框的難點是價值規律的表現形式，之所以是難點，是因為在現實生活中，真正按等價進行交換的商品很少，不等價交換到處都是，這是客觀存在的事實，而經濟學研究的是現象背后的，內在的，本質的聯系。所以，在研究過程中，要抓住本質的東西，舍棄非本質的東西，這對于高一學生來講，決非易事。
4.教學模式：
美國著名教育心理學家布盧姆告訴我們：“有效地教學始于準確地知道需要達到的教學目標 是什么�！苯虒W目標 是教師與學生教與學的出發點，也是教與學的歸宿。因此，我采用目標教學模式，分五個環節，即確定目標，展示目標，實施目標，檢測目標，矯正目標。實行分層次教學，并在教學過程 中逐步展示目標。
二.說教法和學法
1.教法：
大教育家夸美紐斯曾說過：“可以為教師定下一則金科玉律。在可能的范圍內，一切事物都應該盡量地放到感官的眼前�！备鶕究虻膬热萏攸c，在貫穿啟發式教學時，我主要采用圖示法來輔助本框的教學。而且借助多媒體等現代化等教學手段進行直觀教學，可使學生在學習過程中的各種感官密切配合，協調作用，并發揮大腦兩半球的不同優勢，提高課堂教學中學生認知活動的效率，收到了良好的教學效果。
2.學法：
教師的職責不在于“教”，而在于指導學生“學”，不能滿足于學生的“學會”，更要引導他們“會學”，教是為了不教。因此，在講這部分內容前，我要求學生自己選擇生活題材，結合價值量、使用價值、供求關系、成本等知識加以分析。學生為了搞清這些知識，利用課余時間深入市場進行調查，掌握了第一手資料。于是，課堂上，學生就能根據材料，結合課本知識提出有見解性的問題展開討論，課堂氣氛活躍，而且論題還涉及了勞動生產率、管理水平、科技含量、勞動者的智商、信息、專利等知識，在理解了課本知識外，還拓寬了他們的認知空間，收到了事半功倍的效果。
三.說教學程序
1.導入 新課
上課開始，我讓學生注意近幾年VCD價格的情況：據最新統計數字，目前在中國市場銷售的VCD品牌達到106種之多。1996年為600萬臺，1997年為1000萬臺，1998年VCD機的生產能力達到4000萬臺，而市場容量只有1200至1500臺。不少人疾呼：VCD嚴重過剩！然而廠家卻仍然大手筆再戰江湖。原因何在？原來每臺2.0版VCD元單碟機的材料成本只有800 元，而首先上市的VCD售價竟達5300元。所以形成VCD市場前景一片看好。然而好景不長，其降幅之快，也是家電市場絕無僅有的。從1993年最早的5300元一臺，到1996年上半年竟下跌至2500元，1997年中，售價普遍在1400元左右。而現在，廈新等VCD單碟機的價格已跌至700元左右，從推出到現在，價格下跌了7倍多。接著問這說明了什么問題？通過這一材料來導入 新課，一是能運用多媒體輔助手段的特點和功能激發學生的學習熱情；二是用學生熟悉并公認的直觀形象材料導課，容易使學生的思想感情產生共鳴，為順利完成本科堂教學任務作良好的鋪墊。
2.講授新課
本框知識體系簡潔明了，主要分二塊，一是價值規律的內容；二是價值規律的表現形式。教學關鍵是解決學生的思想認識問題。
為了突出重點，突破難點，根據理論聯系實際的教學原則，在整堂課的教學過程 中，我始終運用VCD“價格大戰”的材料來進行教學。首先我請學生注意材料中的這部分內容：然而廠家卻仍然大手筆再戰江湖。原因何在？原來每臺2.0版VCD元單碟機的材料成本只有800 元，而首先上市的VCD售價竟達5300元。所以形成VCD市場前景一片看好。然而好景不長，其降幅之快，也是家電市場絕無僅有的。從1993年最早的5300元一臺，到1996年上半年竟下跌至2500元，1997年中，售價普遍在1400元左右。而現在，廈新等VCD單碟機的價格已跌至700元左右，從推出到現在，價格下跌了7倍多。展示這部分材料后，向學生提出這樣的問題：“VCD價格的下降會一直持續下去嗎？為什么？”從學生熟悉的材料以及學生在課前掌握的市場情況，再結合課本的基本知識，引導學生展開討論，讓學生在積極參與過程中，通過爭辯，求得共識——商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。因為交換的一方一直吃虧，那么交換就不會長久持續下去。商品交換必然要趨向于等價交換。
在有了一定的客觀事實和思想認識基礎的情況下，學生肯定會有這樣的疑問：“可是在我們日常生活中到處都存在著不等價交換，這不是對價值規律的否定嗎？”為了解答學生的這一疑問，這時就可以讓學生討論這樣的問題：對照VCD機1993年與現在的價格，你認為是什么因素引起VCD機價格的上升與下降？在學生討論的基礎上得出結論：供求關系的不平衡必然會引起價格背離價值。接著再問學生：“你認為VCD價格的下降會不會影響其產業的發展？”在學生自學和討論的基礎上，讓生明白：價格也會反過來影響商品的供求關系，使價格接近價值。綜合這兩者，最后得出結論：價格圍繞價值上下波動是價值規律的唯一表現形式。
3.鞏固練習（略）
價值規律 篇13
復習舊課
提問上課時的復習題（1）、（2）題。
導入 新課
價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然起作用，我們既不能創造它，也是能消滅它，而只能遵循價值規律的要求，自覺地利用它。這節課，我們就來學習價值規律在商品經濟中所起的作用。
講授新課
2. 價值規律的作用（板書）
�。ㄗⅲ捍藛栴}雖是本課的教學重點和難點，但仍可采用課堂討論法，因為價值規律的三個作用源于價值規律的基本內容及其表現形式。有了上節課的對價值規律內容的透徹講解，加上講第一節第三框“商品的價值量”時，已通過課堂練習讓學生懂得了商品價值量與社會勞動生產率、個別勞動生產率的關系，商品價值總與與社會勞動生產率、個別勞動生產就緒的關系，這些都為講解價值規律的三個作用作好了知識上的鋪墊，此時，再講價值規律的作用就比較順利，有如水到渠成。關鍵是教師要抓住重點問題巧設疑，引導學生以舊帶新，推出價值規律的三個作用及其內在根據。）
價值規律是商品生產和商品交換過程中的客觀經濟規律，只要存在商品經濟，它就像一條無形的指揮棒，指揮著人們的經濟活動。價值規律的作用有三個：
1. 價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配（板書）
�。ń處煔w納）價格所以總是圍繞價值上下波動，是因為供求與價格存在相互制約的關系。商品供求關系會影響價格，使價格上漲或下跌；反過來，價格上漲或下跌，也會影響供求，使供給和需求趨于平衡。“當某種商品供不應求、價格高于價值時，由于有利可圖，許多商品生產者就會被吸引來生產這種商品，從而使生產資料和勞動力流入這個生產部門，導致這個部門生產的擴大和產品供應的增加。反之，當某種商品供過于求、價格低于價值時，由于無利可圖甚至虧本，許多商品生產者就會減少或放棄這種商品的生產，從而使某些生產資料和勞動力從這個生產部門退出，導致這個部門生產的縮小和產品供應的減少�！庇脠D表示：
“這樣，通過市場價格的調節，使生產資料和勞動力在各個生產部門之間可在在體上保持適當的比例關系。所以說，價值規律是商品生產和商品交換發展的調節者�！保ㄖ笇潟�27頁倒數第1、2段~第28頁上段）
（注：要求學生細讀第27頁倒數第1自然段~第28頁上段，并會闡述為什么價值規律能調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。）
從以上分析可以看出，價值規律就像一條無形的指揮棒，指揮著生產資料和勞動力的流向，哪里多了（供過于求）它就指揮生產資料和勞動力從這個部門流出來；哪里少了（供不應求）它又指揮著生產資料和勞動力流向這個部門，從而達到社會生產各部門之間的比例關系大體上保持平衡。例如，80年代初，我國冰箱、彩電市場供不應求，價格高，且憑票供應。由于有利可圖，一時間，我國冒出了許多冰箱、彩電生產廠家，到90年代，光是引進意大利阿里斯頓生產紅的冰箱廠家就有7個。
�。ㄌ釂枺┤绾卫斫鈺�28頁馬克思所產“資本家是不斷地從一個生產部門向另一個生產部門流出或流入的。價格高就引起資本的過分激烈的流入，價格低就引起資本的過分激烈地流出”？
�。▽W生回答）因為價格高的背后，是市場上某種商品供不應求，而價格高，對商品生產者是有利可圖的，許多商品生產者就會被吸引來生產這種商品，從而使生產資料和勞動力流入這個部門；價格低的背后后，是市場上某種商品供過于求，而價格低對商品生產者是無利可圖甚至虧本的，所以許多商品生產者就會減少或放棄這種商品生產，從而使某些生產資料和勞動力從這個生產部門退出。所以，就有了上面馬克思的一段言簡意賅的名言。（注：這里讓學生闡述對馬克思這段話的含義的理解，目的在于加深對價值規律作用的認識。）
（教師）同學們回答正確�，F在請向書第28頁第2段某地蘋果樹苗栽種大起大落一事又說明了什么問題？
（學生討論。略）
（教師歸納）這個事例正說明價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。某地“數量有限的蘋果苗驟然興起的栽植熱中，株價一度高達4元�！边@是此前果苗一度“供不應求、價格上漲”的結果。后來，“在高額收入的誘惑下，眾多果農不惜投巨資大種特種”，致使“數年后，果苗價格急轉直下，每株只能賣到幾分錢”，以至“數以億計的優質紅富士等矮化蘋果樹苗，盡管降至幾分錢也無人問津，相當一部分果樹苗只好當柴燒�！倍@正是“供過于求、價格下跌”所引起。最后，果農們當然只得“奔赴市場，了解行情”，改行轉產或改進原有的經營。
從這個實例，我們也可以看出，價值規律能自發地調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配，但這種自發調節也會造成社會的巨大浪費。所以，自發調節有兩面性，積極的一面是調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配，使社會生產保持大體平衡的比例；其弊端是，種調節帶來自發性、滯后性，會造成社會勞動的巨大浪費，因而完全領帶價值規律的自發調節還是不夠的。如何彌補，留待第二課時再討論。（注：這里只點出完全由價值規律自發調節的弊端，而不講解決辦法，是為學習第二課社會市場經濟既要以市場經濟為基礎、又要加強宏觀調控埋下伏筆）
2. 價值規律刺激商品生產者改進生產技術、改善經營管理，提高勞動生產率（板書并劃書第28頁第3 段）
�。ń處熢O疑）根據價值規律，商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，而不是由個別勞動時間決定的，請問，這對商品生產者的利益有何影響？
（學生回答。略）
�。ń處煔w納）由于商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這將對商品生產者的利益和在競爭中的地位產生影響。我們在講第一節第三框“商品的價值量”時，曾通過練習得出過這樣的結論：
例如，1小時織5匹布，1匹布的社會必要勞動時間為1/5小時，假定1匹布價值的貨幣表現為100元，1小時所創造的價值總量為500元。
假定甲企業率先提高陽勞動生產率1倍，則1小時織10匹布，即1匹布的個別勞動時間為1/10小時。因為社會必要勞動時間沒有變，仍是1匹布1/5小時，價值100元，則該企業1小時創造的價值總量為
100×10=1000元。從以上實例分析，我們可以看出，“根據價值規律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進行交換的。因此，某個商品生產者如果率先改進技術設備，經營管理先進，勞動生產率比較高，生產商品的個別勞動時間就低于社會必要的勞動時間，因而在交換中就獲利較多。”如上例中的甲企業：
個別勞動時間（1/10小時）<社會必要勞動時間（1/5小時）
1小時創造的價值總量（1000元）>按社會必要勞動時間1小時創造的價值總量（500元）
“反之，那些勞動生產率較低，個別勞動耗費較高提生產者，便中能獲得較少的收入，甚至不能彌補自己的勞動耗費�！比缟侠械囊移髽I：
個別勞動時間（1/3小時）>社會必要勞動時間（1/5小時）
則1小時所創造的價值總量（300元）<按社會必要勞動時間1小時創造的價值總量（500元）
“這種情況必然會刺激商品生產者努力改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率”。
（指導劃書第28頁第4自然段。注：價值規律第二個作用的展開分析，要求學生細讀該段內容并能在理解的基礎上記憶。）
（學生讀后討論。略）
�。ń處煔w納）“獲得額外收益，是商品生產者改進技術、改善經營管理、提高勞動生產率的內在動力，商品生產者之間的激烈競爭則是其外在壓力。這種情況，必然促進社會生產力的巨大發展�！边@也就是說，在價值規律的作用下，一切商品生產者為了獲得更多的利益，在產競爭中站住腳，都競相改進技術、設備，改善經營管理，以提高個別勞動生產率，其結果，勢必帶來整個社會勞動生產率的提高、社會必要勞動時間的縮短，促進了生產的發展。在新形勢下，那些有條件、有能力的生產者或企業又千方百講改進技術、設備和管理，以降低個別勞動消耗，獲得更多利益，因而推動了整個社會勞動生產率的提高，帶來了生產力的更大發展�？梢�，價值規律是推動生產力由低向高發展的內在動力。書中電解鋁和電子計算機排版印刷技術的出現，都正說明了是價值刺激商品生產進改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
�。ㄌ釂枺┰鯓舆_到改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率的目的呢？
（學生回答。略） （教師歸納）對于以個體私有制和個體勞動為基礎的小商品生產者來說，主要是靠改進工具、提高工藝。對現代企業來說，則主要采用先進的技術、設備、工藝和新材料，也就是說要依靠科學技術的進步；同時也要提高企業的經營管理水平和勞動者提素質。總之，要提高勞動生產率，歸根結底是要靠科技進步和提高勞動者素質，關鍵是抓好科技和教育。科學技術是第一生產力。
3. 價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰（板書劃書第29頁第2段）
（教師設疑）商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定，刺激了商品生產者爭先恐后地改進技術，提高勞動生產就率。這是價值規律的第二個作用。但是不是每一個商品生產者都有條件、有能力改進技術、設備及管理呢？競爭的結果是什么呢？
（學生回答。略）
�。ń處煔w納）價值規律的第三個作用是第二個作用發展的結果。根據價值規律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量來交換的，因而刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。但是，商品生產者的生產條件各不相同，生產條件好的生產者，生產商品的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，因而獲利較多，能夠不斷擴大生產，更新設備，進一步改善生產條件，在競爭中處于更加有利的地位，就會因優取勝；生產條件差，經營管理水平低的生產者，無力改善生產條件，處境更加不利，在競爭中就會遭到失敗，以致被淘汰。
�。ㄗⅲ阂髮W生細讀第29頁第3段并在理解基礎上記憶，能自己闡明價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰的原因。）
�。ń處熢O問）我國當前許多企業破產，職工下崗，是否也是價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰呢？
�。ń處熤v解）價值規律的作用是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的，只要規律發生作用的條件存在，價值規律就起作用。由于社會主義也是商品經濟，因而價值規律也會客觀存在，并發生作用。我們應正確地認識到生產中淘汰一些長期虧損的企業對發展社會主義生產是有利的。首先，可以減少國家對虧損企業的補貼。這是從貨幣形態角度講的；從物質形態上講，就是減少能源、原材料、勞動力的浪費。蕨，有利于產業結構的調整。我國有些企業長期虧損，并不是由于企業管理不善，而是因為這種商品供過于求，因此產品長期滯銷。這些企業被別的行業兼并后，實質上是一次產業結構調整。第三，有利于提高產品質量。被淘汰的一些企業，往往是一些產品質次價高的企業。這些企業被淘汰了，從全社會角度講，就是減少了劣質產品，這樣將有利于提高整個社會的產品質量。第四，有利于激勵其它企業。優用力劣汰造成的企業破產，對其它企業無疑是一種鞭策，促使它們采用新技術，改善經營管理，并增強企業的凝聚力。因此，我們不能從傳統觀念角度出發考慮問題，不能只從被淘汰企業職工的一時困難角度考慮問題。當然，我們是社會主義國家，對破產企業及職工要有妥善的安置措施和保障措施，以保證職工最基本的生活，保證社會的穩定。
小結 這節課我們主要學習了價值規律的三個作用：（1）價值規律自發調節勞動力和生產資料在社會生產各部門的分配；（2）刺激商品生產者改進技術、改善經營管理、提高勞動生產率；（3）導致商品生產者優勝劣汰。我們不僅要知道價值規律的作用是什么，還要從理論上弄清其內在根據，更應學會用價值規律的基本理論去觀察、分析改革開放以來的經濟現象。
復習題 2 價值規律的三個作用是什么？為什么？
1. 為什么說有商品經濟就必然有競爭？如何正確認識社會主義條件下企業之間的競爭？
價值規律 篇14
教案
教學課題
價值規律的基本內容及表現形式
所用教材
教材名稱: 思想政治 第 1 冊,第 一 章 三 節 26-29 頁
出版社: 人民教育出版社
教學目標
1、 知識方面:識記價值規律的基本內容和價值規律的表現形式。
2、 能力方面:運用價值規律的基本內容和表現形式,分析經濟生活中的現象,培養學生透過現象認識本質的能力。
3、 覺悟方面:使學生懂得價值規律是商品經濟的客觀規律,在社會主義市場經濟條件下,從事經濟活動必須自覺地遵循價值規律,按價值規律的客觀要求辦事。
教學重點
1、價值規律的基本內容;
2、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。
教學難點
1、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。
課時安排
1課時
教學用具
投影機、電腦
教學方法
閱讀講解、提問法、舉例法相結合
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課前提問
1、紙幣是由國家發行的強制使用的貨幣符號,下面說法錯誤得是(c)
a、在一定時期內發行多少紙幣是由國家決定的
b、紙幣的面值是由國家決定的
c、每種面值的紙幣各代表多大價值是由國家決定的
d、每種面值的紙幣各發行多少是由國家決定的
2、對于發生通貨膨脹的原因,下列說法正確的是(d)
a、由于商品供不應求,以致物價上漲,紙幣貶值
b、由于法制不嚴,市場混亂,不法商販哄抬物價
c、由于銀行信貸供不應求,居民購買需求旺盛
d、由于紙幣的發行量大大超過流通中所需貨幣量
第三節 價值規律(板書)
價值規律的基本內容及其表現形式(板書)
價值規律的基本內容(板書)
導入 新課
好了,下面我們講今天的新課。人類的發展是一個漫長的歷史發展過程,在這一過程中,人們發現了許多必然的現象,如:太陽東升西落,水往低處流,等等。在長期的社會實踐中人類總結了許多規律,如:萬有引力定律,慣性定律,能量守衡定律等。這些規律的認識,對人類的發展起著重要的作用。同樣,在商品生產和商品交換中也有許多經濟現象,例如:“五一”“十一”黃金周期間,機票火車票的價格普遍上揚,但在三四月份最低可以打到三四折;過年時節,超市的蔬菜水果價格要比平時高一至兩成;還有就是為何八十年代中期以來冒出得那么多冰箱彩電廠家,現在已經銷聲匿跡?通過我們前面學習的關于商品和商品經濟的基本知識,大家想一下,商品經濟有沒有規律呢?答案當然是肯定的,那商品經濟究竟要遵守一條怎樣的規律呢:這就是我們今天要學習的——價值規律。
講授新課
下面大家一起看一張圖片。(毛巾圖片)
這條毛巾看起來很普通,跟大家平時用的好像沒有什么區別,但我把他拿出來講就肯定不是一條普通的毛巾。你們知道他的售價是多少嗎?他的價格是八萬八,為何它能賣這么高的價錢呢?關鍵就在于上面的這朵花,這朵花是用水晶鑲嵌起來的。大家都知道水晶石比較貴重的東西,他的生產比較復雜,要經過切割打磨才能完成,需要花相當長的時間。也就是說生產這一條毛巾所花費的勞動時間要比普通的毛巾多得多。根據前面我們學過的知識,商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定的,那么這一條毛巾的價值就比普通的毛巾大。價值規律有兩個要點,這就是第一點:商品的價值量是由生產這一商品的社會必要勞動時間決定。
接著我們將價值規律的另一個要點。首先提個問題。
(提問)古今中外,在商品交換過程中,要想買賣雙方都滿意而歸,必須遵循什么原則?
買賣公平。所謂買賣公平,就是商品交換中必須遵循等價交換的原則;否則,一方占便宜,一方吃虧,商品交換或者不可能進行,或者不可能持久。
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那么,怎樣說明商品生產者之間相互交換的商品是等價的呢?我們說,只要兩種商品都按照社會必要勞動時間決定的價值量進行交換,商品生產者之間的商品交換就是等價交換,交換遂成互利的事。所以,千百年來,隱藏在商品經濟背后的基本規律──價值規律的基本內容就是: “商品的價值是由生產商品的社會必要勞動時間決定的,商品交換要以價值量為基礎,實行等價交換。
正確理解價值規律的內容,應把握它的幾層含義:(1)商品的價值量,不是由個別勞動時間決定,而是由社會必要勞動時間決定的。(2)等價交換原則。商品交換的比例,要以雙方商品的價值量為基礎,實行等價交換。
(提問)請回答第25頁“想一想”所提問題:“貨幣出現以前的物物交換是否是等價交換?為什么?
貨幣出現以前,在物物交換的早期階段,買賣雙方考慮的主要是自己的需要,而把自己多余的產品與對方交換,此時不大在乎是否等價。后來的物物交換,則是等價交換。因為生產資料和勞動產品屬于不同所有者,只有它們都按照生產商品所需要的社會必要勞動時間決定的價值進行交換,交換才是公平合理而互利的,否則,一方占便宜,一方吃虧,商品交換就無法長期進行下去。例如,2只羊=1把斧子,說明生產2只羊與1把斧子的社會必要勞動時間相等,二者的交換是等價交換。舉例:一支鉛筆和學生的一支鋼筆交換能否進行
(提問)貨幣出現以后,等價交換的原則又是怎樣貫徹的呢?
舉例:沖馬桶用海水 廣東擬推行分管供水按質收費
飲用水和洗浴水采用優質自來水,沖馬桶的水則用海水或經處理的污水,幾種用水分別由專管供應,并按質收費。我們現在的用水只有一種,就是符合國家規定的經過幾層過濾的“純淡水”。但是用戶在實際用水過程中卻不一定非要用“純淡水”,例如沖廁所、澆花的水大可用只經過基本過濾的水。
優質自來水和海水、經處理的污水所經過的過濾程序不同,優質自來水要經過多層過濾,而且必須是來自天然的水。但是沖馬桶用的海水無需過濾,經處理的污水過濾的次數也比較少。所以,優質自來水和用于沖馬桶的水所花費的勞動時間不同,那么它們的價值也就不同,當然收費的時候也不能用同一價格收費,而是應該按照他們的質量進行收費,如果兩者的收費一樣,都按照優質自來水的標準收費,居民肯定會不滿意,收費是誰也不干。這是因為價格高了與價值不相符合,也就是說不是進行等價交換。只有按照不同標準進行收費,優質水收費較高,劣質水收費較低,價格符合價值才是等價交換。
(在黑板上畫兩條二維線,再環兩條重合的直線,表示價格與價值相符合。)在物物交換階段,買賣雙方只要相互認為對方的商品與自己的商品價值量相等,就可以成交,滿意而歸(當然這種可是在長期的交換實踐中形成的),那么貨幣產生以后,商品和商品之間的等價交換又是如何體現的呢?貨幣出現以后,貨幣成為商品交換的媒介,即:商品──貨幣──商品。在商品流通中,買、賣在時間和空間上可以分離,不管是賣方還是買方, 都是商品與貨幣直接交換。由于價格是價值的貨幣表現,價值是價格的基
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礎,因而只要買賣雙方的價格與其價值相符,它們之間的交換就是等價交換。所以,貨幣出現以后,等價交換也就是要求商品的價格應該與價值相符。只要價格合理(價格與價值相符),不同的商品生產者之間的商品交換就是等價交換。這是我們首先要明確的一點。
等價交換的原則,在貨幣出現以后,應表現為價格與價值相符(價值 =價格)(板書)
價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式
等價交換原則要求價格與價值相符,但在現實生活中,商品在市場上出售的價格,有時比價值高,有時比價值低。這就是我們要討論的第二個問題:現實生活中價格或高于或低于價值是否違背價值規律?(幻燈片)
如:春節前夕,市場上出售的蔬菜、水果、魚、肉、蛋等商品的價格一下子會比平時高兩三成,甚至倍增;春節過后,這些商品的價格又有所回落。服裝市場上,也常�？吹郊竟澬韵鲀r、甩賣。同是一件衣服,新上架時售價會比下架時高得多。這種價格有時高于價值、有時低于價值,圍繞價值上下波動的現象,就是價值規律的表現形式。
從圖像中我們可以清楚地看出價格圍繞價值上下波動,這正是價值規律的表現形式。
為什么說價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式?
問題a:價格為什么會漲跌?
�、� 供求影響價格
舉例:a.今年以來糧食市場價格上漲
今年1至8月份,我國居民消費價格總水平累計上漲4%,糧食價格、肉禽蛋等主要副食品價格上漲幅度較大,引起了社會各界的廣泛關注。今年以來市場物價上漲,是我國經濟步入新一輪增長周期的反映,也是糧食供求關系發生變化,國際市場價格上揚等共同作用的結果。糧食價格持續低迷,產量逐年下降,供需缺口不斷擴大 。糧食產量從1999年開始連續5年減產。而糧食需求量卻逐年穩步上升,供求關系的變化促使糧食價格由降轉升。
b.今年夏天的荔枝大豐收。暑假我回家時,我們家的荔枝最低可以賣到三毛錢,還可以自己到果園里采摘。去超市買東西超過五十元就可以贈送兩斤剛從樹上摘下來的新鮮荔枝。這是因為供過于求,促使價格降低。
供,就是市場上的商品供應量;求,就是消費者需要的商品數量。當市場上某種商品少了,供給不能滿足需求,即供不應求時,買者競相購買,自然會導致商品的價格高于價值,于是,物價上漲;但市場上某種商品多了,供給超過了需求,即供過于求時,賣者競相出賣,自然會出現商品的價格低于價值,于是,物價下跌。“可見,供求變化會影響價格,使價格上下波動,引起商品的價格經常與價值不一致�！�
供不應求——價格上漲 供過于求——價格下跌
問題b:價格為什么圍繞價值上下波動?
�、� 價格反過來影響供求
舉例:手機生產
在八九十年代初擁有一把“大哥大”是一件非常風光的事,在電影里
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我們經�？梢砸姷竭@樣一個鏡頭:一個大老板西裝革履,手持一八像磚頭一樣的“大哥大”,大聲地叫嚷著“喂喂……”。那時候一個“大哥大”是稀有物品,可以賣八千到一萬元,利潤相當高、有利可圖,很多人就投身到手機生產之中來,手機生產規模不斷擴大,到現在生產手機的廠家已經遍布全國,競爭激烈,手機的供求量已經達到飽和,手機的價格也是一路下跌,現在普通的手機幾百塊錢就可以買到了,幾乎人人都有手機。價格下跌,生產者會因無利可圖而減產或轉產。據預測,到今年年底彩色手機的市場占有率將達到60%,明年國際市場的手機生產增產將會降低。
所以,價格會反過來影響供求,價格的漲落會影響供求,使供求趨于平衡,從而使商品的價格接近于價值。商品價格的上漲或下跌,直接關系到商品生產者的利益。當價格上漲,商品生產者獲利增加,別的商品生產者看到這種商品有利可圖,就會改行生產這種商品,從而使生產擴大,這樣,就使本來供不應求的商品因生產擴大又變得供過求。當供過于求,價格下跌時,商品生產者的獲利就減少,有些生產條件差的生產者會因虧損而破產;有能力的生產者(資金雄厚)則會減少生產或根據市場轉產,什么商品有利可圖就生產什么商品,這樣,這種本來供過于求的商品就會因一些商品生產者破產、減產、轉產而變得供不應求。由于供不應求,又會引起價格上漲,進入新一輪的循環。
這樣,就形成了一條價格圍繞價值上下波動的曲線。
價格上漲——有利可圖——擴大生產——供大于求——價格下跌——無利可圖——縮小生產——供不應求——價格上漲
可見,價格的漲落和供求關系是相互制約的。
正因為價格和供求這間存在著一種相互制約的關系,商品的供求關系影響價格,使價格上漲或下跌;反過來,價格的上漲或下跌,也會影響供求,使供求趨于平衡
(過渡)供求影響價格;價格又影響供求,使價格圍繞價值下波動。那么價格圍繞價值上下波動的根本原因是什么呢?
問題c:價格圍繞價值波動根本原因是什么?
舉例:小汽車、摩托車、自行車
小汽車的價格是30萬,摩托車是3千,自行車是3百。
我們用圖來表示一下它們的價值與價格,重點以摩托車為主。
(提問)思考一下,為什么在價格波動的曲線當中有一條直線作為軸心貫穿其中?
價格波動的曲線當中,有一條直接作為軸心貫穿其中,這條直線代表的就是摩托車的價值,摩托車的價格隨著價值上下波動,但我們可以從圖中也可以看出:摩托車的價格高到一定程度就不能再高了,而是開始下降。這是為什么呢?前面我們已經講過了,商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的。正是因為商品的價格量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的,價格終究是由價值決定的,供求關系對價格只能起影響作用(價格在一定幅度內上漲或下跌)。這種價格對價格的決定作用,正是價格只能圍繞價值上下波動、而不能距離價值太遠的客觀強制力量。這輛摩托車所耗費的人類勞動比生產一輛小汽車要少得多,小汽車的價值就是比摩托車大。摩托車的價格再高也達不到小汽車的價格,再低也不會低于一輛自行車的價格。所以,市場上價格的上漲或下跌不是無止境的,價格不會距離價值太遠,價格不能無限制地上漲,也不能無限制地下跌,它總是圍繞價值上下波動。就如同地球與太陽的關系,地球永遠圍繞太陽轉動,有時候遠一點,有時候近一點,但是它永遠也不可能脫離太陽這個中心。
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“商品的價值是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定,是價格圍繞價值上下波動的客觀強制力量”(板書)
價格受供求關系的影響,有時高于價值,有時低于價值,與價值規律等價交換原則所要求的價格與價值相符矛盾嗎?
我們對等價交換原則所要求的價格與價值相符,應從運動的觀點看問題,而不能用孤立的觀點看問題。從單個交換過程來看,雖然價格時漲、時落,但從一個較長時間來看,商品的價格總來說仍然與價值相符,因為上漲的部分與下跌的部分是可以互相相抵銷的。例如,一輛摩托車的價值是3000元。第一交交易它賣3000/輛,第二次賣4000元/輛,第三次3000元/輛,第四次XX元/輛,平均起來還是3000元。這輛,摩托車的價格總的來說仍然與價值相符。所以,等價交換原則所要求的價格與價值相符是在運動中實現的,即:從一個較長時間看,商品的價格總的來說仍然與價格相符。
“價格圍繞價值上下波動表明,社會必要勞動時間決定價值量始終作為一種趨勢,作為一個規律的貫徹著。所以說,價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律,反而正是價值規律的表現形式,而且是惟一可能的表現形式�！�
問題四、價值規律能否改變
價值規律是商品經濟的基本規律,既然是規律,規律是客觀的,不可改變的。那么價值規律也是客觀、不可改變的。但是它可以認識和利用。
1、作為生產者,生產供不應求的產品,可以獲利。
2、作為消費者,避開消費高峰,可以買到“價廉物美”的商品。
3、作為經營者,供過于求時購進,供不應求時賣出,可以獲利。
價值規律“像一只無形的手”,支配著商品經濟的變化和發展,在市場經濟中發揮著巨大作用。在市場經濟條件下,我們認識了價值規律,就可以利用價值規律為我們服務。
課堂小結
這節課,我們學習了支配著商品經濟變化發展的基本經濟規律──價值規律。它的基本內容是:“商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的,商品交換要以價值量為基礎,實行等價交換�！眱r值規律是商品生產和商品交換的客觀規律,只要存在商品生產和商品交換,價值規律就必然起作用。價值規律的表現形式是:價值受供求關系的影響圍繞價值上下波動。即價值規律所要求價格與價值是在運動中實現的,我們應從動態中去理解和把握價值規律。正如恩格斯指出的:“只有通過競爭的波動,從而通過商品價值的波動,商品生產的價值規律才能得到的貫徹,社會必要勞動時間決定商品價值這一點才能成為現實”。
板
書
設
計
第三節 價值規律
一、價值規律的基本內容及其表現形式
問題一、什么是價值規律,其基本內容是什么?
問題二、現實生活中價格或高于或低于價值是否違背價值規律?
問題三、為什么說價格圍繞價值上下波動是 價值規律的表現形式?
問題四、價值規律能否改變
價值規律的基本內容和表現形式
價值規律 篇15
教學目標
知識技能
理解：（1）結合實例，分析價值規律的基本內容和表現形式。（2）從調節、激勵、分化三個方面說明價值規律的作用。運用：用價值規律的有關知識，分析說明商品生產者必須提高勞動生產率能力要求：價值規律要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。而在實際生活中，價格與價值往往是不相符的。同樣質量的黃瓜，夏天的價格比冬天要便宜；春節左右的價格比平時的價格要貴；不同銷售攤點的價格也不相同。要使學生正確理解這一問題，必須提高學生透過現象看本質的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠的、整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎實行等價交換。
過程與方法
通過社會調查，培養學生的市場經濟意識和市場競爭觀念。
情感、態度、價值觀
讓學生明白我國正處于市場經濟條件下，培養他們的市場競爭意識和時間效率觀念，以便更好地投身社會實踐以及為將來適應社會服務。
教學建議
教材分析
一、價值規律的含義：
價值規律是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解價值規律的基本內容，用價值規律指導我們的市場經濟的發展。對于價值規律的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
1、價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在價值規律。
2、價值規律的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。
② 商品交換實行等價交換。
3、價值規律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重價值規律，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重價值規律。任何違背價值規律的做法必將受到價值規律的懲罰。但我們可以利用價值規律為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用價值規律。
二、價值規律的作用
1、價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合價值規律的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
2、價值規律刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是價值規律內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
3、價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
三、等價交換原則是如何貫徹的
等價交換是價值規律的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定價值規律，相反正是價值規律的表現。只不過是價值規律的表現形式而已。
其次，價值規律的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。價值規律的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
�。�1） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
�。�2） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
�。�3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
四、教學重點、難點
1、價值規律的含義
價值規律是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律。我國正在發展社會主義市場經濟，經濟體制改革正在進行。為了能夠使經濟體制改革順利進行必須了解價值規律的基本內容，用價值規律指導我們的市場經濟的發展。對于價值規律的含義，教師可以運用具體實例進行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：
�。�1）、價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態的產物，而是商品經濟所特有的規律。只要存在著商品生產和商品交換就存在價值規律。
�。�2）、價值規律的內容是：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：
① 社會必要勞動時間決定商品價值量。
�、� 商品交換實行等價交換。
�。�3）、價值規律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的。這就要求我們尊重價值規律，特別是在我國的市場經濟條件下更要尊重價值規律。任何違背價值規律的做法必將受到價值規律的懲罰。但我們可以利用價值規律為我國的經濟發展服務。在我國市場經濟條件下，更要重視、尊重和利用價值規律。
2、等價交換的原則是怎樣貫徹的
等價交換是價值規律的一個重要內容。對這個原則，學生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關鍵是要讓學生透過不等價交換的現象看到其背后的本質。
首先，應該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現象。但這并不能否定價值規律，相反正是價值規律的表現。只不過是價值規律的表現形式而已。
其次，價值規律的內容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現。
第三，等價交換的原則在貨幣出現以后就表現為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關系的影響。供大于求，價格下降；供不應求，價格上漲。即：
由此，我們可以看出：價格經常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現象。但從長期看：
第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現出來的。價值規律的表現形式是價格背離價值：
但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：
（3） 價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠。也就是說價格是由價值決定的。
�。�4） 由于受供求關系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠。
�。�3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。
3、價值規律的作用
�。�1）、價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。
對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。
這一點教師在分析的時候，可以結合價值規律的表現形式來分析：
由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。
�。�2）、價值規律刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。
關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么？學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：
在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是價值規律內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢？就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。
�。�3）、價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。
教法建議：
1、價值規律的內容：教師可以通過提問的形式步步引導讓學生歸納出價值規律的內容。
2、價值規律的表現形式：教師可以讓學生圍繞某一種商品的價格在不同時期的變化進行調查，說明價格并不完全與價格相一致，而是圍繞價值上下波動，這是價值規律的表現形式。
3、價格與供求的關系：教師結合上面的調查，接著讓學生調查不同時期商品的供應和需求情況，讓學生分析價格與供求的關系。
4、價格不會永遠偏離價值：這一問題教師可以依據上面的兩個調查結果進行分析，并讓學生進行思考價格的這種變化對消費者、生產者、市場有什么樣的影響？這種影響為什么沒有影響人們的正常生活，從而讓學生明白價格不會偏離價值太遠的原因。]
5、價值規律的作用：教師可以讓學生設計調查問卷，對當前社會上的一些熱門和冷門行業進行調查，看一看這些部門中的人員和資金的流向，以及一些企業獲得成功的經驗和倒閉的企業的經驗教訓。課堂上組織學生進行討論，得出結論。價值規律的基本內容及表現形式
上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動課堂氣氛。
剛才我們一定能夠體會得到指揮著大家旋律，節奏，力度和速度等千變萬化的指揮棒的威力。在商品市場上，在紛繁復雜的商品生產和商品交換中，也有一支威力無比的指揮棒，這是一支無形的指揮棒，支配著商品經濟的變化和發展，這一無形的指揮棒就是―――――價值規律。
一、價值規律的基本內容。
1， 價值規律是商品經濟的基本規律。
在我們的社會生活中存在著各種各樣的規律，這些規律有些存在于人類社會發展的始終，有些只存在于某幾個社會形態中，而價值規律既不是人類社會共有的規律，也不是某一社會特有的規律。而是商品經濟的基本規律。只要存在商品生產和商品交換，價值規律就要發生作用。
我國的社會主義市場經濟也屬于商品經濟，因此我們現在的市場經濟也要遵循這一規律。如果違背這一規律，就會受到價值規律的懲罰。無論是國家的經濟發展還是企業的生產都應該遵循價值規律的要求，否則必然要受到懲罰。
那么，我們應該遵循什么樣的價值規律呢？價值規律到底是什么樣的規律呢？請大家結合書上所講的內容并看視頻后回答（播放視頻《價值規律的內容》）
2， 價值規律的基本內容。
商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換
這條規律要求：
�。�1） 商品生產要符合“商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的”
�。�2） 商品交換要符合“商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換”。等價交換原則是價值規律的交換原則。為什么要實行等價交換原則呢？
這是因為商品生產者相互交換的實質是他們的勞動，如果有一個人吃虧，另一個人總占便宜，這種交換不會持久。商品生產者總想提高價格，而消費者又想降低價格，所以在長期的市場交換中，必然形成等價交換的趨勢。
二、 價值規律的表現形式
價值規律要求商品交換要符合等價交換原則，即商品的價值要和生產者所付出的勞動量相等。
在貨幣出現后，商品的價值就表現為價格。價格與價值應相符。但是在現實生活中，我們經�？吹降氖莾r格與價值的不相符。有時價格高于價值，有時價格低于價值。這種價格圍繞價值上下波動就是：
1、 值規律的表現形式
從這個示意圖我們可以看出，價格總是在圍繞著價值上下波動。而我們在前面已經學到價格和價值應該是相符的。那么，在我們日常的經濟生活中的價格和價值不一致的現象是什么原因引起的呢？ 這主要是由供求關系引起的。
2、 價格與供求的關系
供求關系的不平衡導致價格圍繞價值上下波動，反過來價值的上下波動也影響供求關系。他們是怎么樣影響的呢？請大家觀看視頻的解釋（播放視頻《價格與供求的關系》）。
從視頻的解釋中我們看到，價格與供求的關系非常密切。我們可以用下面的圖例來表達：
從以上我們可以這樣來分析：
�。�1）供求關系影響價格
在日常的商品交換過程中，價格和價值相背離是經常發生的事情，下面我們可以來做一個小游戲來模仿一下，大家可以從中體會。
模擬市場交換：找6位同學，由2人扮演賣大米的，每人有100袋，共供求200袋，由4人扮演買大米的，每人需100袋，共需400袋。比一比，誰能以用最便宜的價格買到大米，誰能把大米的價格賣的最高。表演開始。幾位同學在大家的笑聲中結束表演。
由這個表演我們可能看出，當供不應求時，商品價格上漲；買者爭相購買。那么當供過于求時呢？讓幾位同學把角色換一下，把供求關系調換一下……表演結束。由此，我們可看出，當供過于求時，商品價格下跌。所以供求影響價格。
反過來，價格是否影響供求供求？是的，
（2）價格影響供求關系
可以看出，價格與供求相互制約，相互影響，使價格圍繞價值上下波動。形成了這條上下波動的曲線。那么，既然價格總是形成一種上下波動的曲線，會不會價格永遠背離價值呢？不會的。
3、價格圍繞價值上下波動并不否定價值規律
正是由于價格與供求的相互制約，形成這種上下波動的曲線。
�、鄱唐诳矗瑑r值偏離價值；從長遠看，平均價格還是和價值相一致的
單從一個點看，價格有時高于價值，有時低于價值，有時可能正好與價值相符。但是等價交換應從一個長時期來看，從整體看，從一個動態的角度看，價格高于價值與價格低于價值能夠相抵，所以價格與價值是等價的。
價值規律的表現形式中，價格上漲的部分和價格下降的部分從長遠來看是可以相互抵消的，所以某一種商品的長遠的平均價格和價值是相等的。
所以這個圖既體現價值決定價格，又體現供求關系影響價格。
討論：一些名人字畫，古董，珍貴郵票可以賣到天價，原因何在？
這是因為這些屬于不可再生的物品。
我們學了價值規律，在現實生活中，就要運用這條曲線分析問題，心中有這條上下波動的曲線，保證你在激烈的市場競爭中站穩腳根。
課后思考：請大家結合圖片《名牌價值》思考：這些品牌的價格是由價值決定的嗎？是否反映了價值規律？如果沒有反映，為什么它不遵循價值規律？如果遵循了價值規律，這里的價值規律如何體現？
板書設計
一、 值規律的基本內容及表現形式
2、價值規律的表現形式
（1）價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式
二、 價值規律的作用
探究活動
一、
價值規律與供求的關系，學生可以通過市場調查的方式進行理解。讓學生自己動手對一些商品的價格進行調查，完成以下表格。
6月以前
6~9月
9月以后
市場供應量
市場需求量
價格
市場供應量
市場需求量
價格
市場供應量
市場需求量
價格
空調
西瓜
冷飲
電扇
二、
關于價值規律的作用，教師可以設計一張調查問卷。讓學生對社會上各種行業、不同學歷層次的人進行調查，然后教師組織學生討論。看一看這些反映出來的問題說明了什么。調查問卷可以如下設計：
1、 您的年齡、職業、學歷。
2、 您認為目前最熱門的行業是什么？為什么？
3、 您認為目前最冷門的行業是什么？為什么？
4、 您是否是下崗職工？如果是，為什么下崗？
5、 您是否經常更換工作或愿意經常更換工作？為什么？
6、 如果您有機會您愿意進入什么職業？為什么？
7、 在國有企業、私營企業、外資企業三者之間選擇，您情愿進入哪個企業？為什么？
8、 您是否滿意目前的工作？為什么？
9、 您是否愿意參加各種培訓或深造？為什么？
10、您認為國有企業和其它企業相比較，誰的勞動強度大？
11、您心目中的中國企業生產、辦公條件是什么樣的？