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常見天氣系統(tǒng)

常見天氣系統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo) 
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解影響我國的幾種,能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的,能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力,并通過圖像系統(tǒng)的判讀,使學(xué)生初步形成地理的空間思維。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況,并能夠準(zhǔn)確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。


教學(xué)建議

關(guān)于本節(jié)的概要分析
本節(jié)內(nèi)容力圖從生活實際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂天氣形式預(yù)報中的一些常用術(shù)語,培養(yǎng)學(xué)生初步識讀簡易天氣圖的技能,使學(xué)生能夠做到學(xué)有所用,但要做到這一點,首先應(yīng)該使學(xué)生對影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其影響下的天氣狀況等基礎(chǔ)知識有所了解,因此在前幾節(jié)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,本節(jié)主要講述幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響較大,我國的降水和一些災(zāi)害性天氣多與鋒面有一定的聯(lián)系,教材中主要講述了兩種鋒面系統(tǒng),冷鋒和暖鋒,關(guān)于準(zhǔn)靜止鋒教材沒有涉及,是否補充這一知識內(nèi)容,教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識的程度以及當(dāng)?shù)啬芊袷艿竭@一鋒面系統(tǒng)的影響為前提,靈活掌握。

關(guān)于本節(jié)教學(xué)方法的教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較為密切,教材力圖對學(xué)生進行關(guān)于天氣形勢預(yù)報的入門普及,因此選擇了對于我國影響較大的幾種天氣系統(tǒng),并配有相關(guān)圖像,使學(xué)生能夠初步讀懂這幾幅原理示意圖,結(jié)合圖像能夠說明幾種天氣系統(tǒng)對所到達地區(qū)天氣的影響。為達到這一目的,教師在教學(xué)中應(yīng)注意運用這些圖像,或結(jié)合多媒體動畫使學(xué)生能夠形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”的教學(xué)建議
關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”這部分知識,重點在于對氣旋和反氣旋的分析,氣壓狀況在大氣運動一節(jié)已經(jīng)講述過,學(xué)生應(yīng)該能夠掌握,對于氣旋和反氣旋的了解,教師應(yīng)該從氣壓分布入手,在等壓線呈同心圓分布,并且氣壓中心分別為高壓或低壓時,引導(dǎo)學(xué)生分析并繪制水平氣壓梯度力,以及在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下,北半球或南半球的風(fēng)向,通過所繪制的圖像,總結(jié)氣旋和反氣旋水平氣流運動規(guī)律,有水平氣流運動進一步分析中心氣流垂直方向上的運動規(guī)律。由這種運動規(guī)律再分析對天氣的影響,學(xué)生更容易接受,并且學(xué)生可以運用已有的知識分析所學(xué)的知識,使學(xué)生感到學(xué)有所用,能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也達到溫故知新的目的。

關(guān)于冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系的教學(xué)分析
冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節(jié)知識的重點,也是難點,教材主要講述了三個方面的內(nèi)容:
第一是冷、暖鋒的形成,這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是冷、暖氣團哪個主動移動,冷氣團主動向暖氣團移動形成的為冷鋒,暖氣團主動向冷空氣移動形成的鋒面為暖鋒,無論是冷鋒還是暖鋒,冷空氣總是在暖空氣下面;
第二,冷、暖鋒到來之前,到來和移出之后,天氣的變化特點,這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等均有較大差異,因此在鋒面移動過程中,天氣會出現(xiàn)較大變化,冷鋒到來之前,受鋒前暖氣團的控制,天氣晴朗,冷空氣移動過來,迫使暖空氣抬升,在抬升過程中,水汽受冷凝結(jié),容易形成降水,如果暖空氣所含水汽量充足,往往形成較大的降水;如果冷空氣移動速度非常快,是暖空氣抬升速度很快,鋒面兩側(cè)水平氣壓梯度較大,一般形成較大的風(fēng),如果暖氣團比較干燥,往往會形成沙塵暴天氣,當(dāng)鋒面移出后,當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F的控制,單一氣團控制,天氣較穩(wěn)定,這時氣壓升高,氣溫和濕度降低,天氣晴朗。暖鋒到來之前,當(dāng)?shù)厥芾淇諝獾目刂疲鞖廨^為晴朗,氣溫相對較低,暖氣團移動并緩慢爬升到冷氣團之上,在爬升過程中,冷卻凝結(jié)形成云、雨天氣,由于暖氣團一般勢力較弱,因而多形成連續(xù)性降水,暖鋒過境后,暖氣團控制當(dāng)?shù)兀瑲鉁厣仙瑲鈮合陆担鞖馇缋剩?BR> 第三,鋒面對我國天氣的影響,這部分與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為密切,應(yīng)該將教材中提到的天氣現(xiàn)象與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,使學(xué)生從生活體驗中獲取知識。關(guān)于低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng),重點內(nèi)容應(yīng)該是氣流運動狀況以及不同系統(tǒng)對天氣的影響,高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)是對氣壓狀況的描述,氣旋和反氣旋是對氣流運動的描述,二者對天氣系統(tǒng)的影響是描述一個問題的兩個不同方面,這一點學(xué)生容易混淆,教師應(yīng)該講述清楚,氣旋、反氣旋影響下的天氣,關(guān)鍵在于對中心氣流運動特點的理解,氣旋中心空氣以上升運動為主,多云雨,反氣旋中心空氣以下沉運動為主,多晴朗天氣,鋒面氣旋在我國中高緯度地區(qū)較為常見,教材以圖像形式出現(xiàn),主要是與實際生活相聯(lián)系,學(xué)生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對所到達地區(qū)的天氣有何影響即可,這部分屬于較難理解的知識,主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結(jié)合在一起,共同影響某一個地區(qū),教學(xué)中注意將這些內(nèi)容分解,再組合,使學(xué)習(xí)的層次能夠遞進,便于學(xué)生接受。本節(jié)配有多幅圖像,幫助學(xué)生形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)充分利用。

關(guān)于鋒面系統(tǒng)的教學(xué)建議
在講述“鋒面系統(tǒng)”時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像或動畫演示,明確冷、暖氣團哪一個主動移動?冷鋒和暖鋒,其冷、暖氣團所處的位置有何差別?冷、暖鋒移動速度是否有差異?移動速度不同帶來的天氣狀況有何不同?同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖像或動畫演示,分析不同類型的鋒面在移動過程中對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊憽=Y(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H天氣狀況,特別是一些災(zāi)害性天氣如寒潮、沙塵暴或北方夏季的暴雨等引導(dǎo)學(xué)生分析其形成的原因,屬于哪一種鋒面類型?另外結(jié)合前面所學(xué)的關(guān)于大氣水平運動等知識,可以引導(dǎo)學(xué)生分析為什么冷空氣移動速度快會形成大風(fēng)天氣?

關(guān)于氣旋和反氣旋對我國的影響的教學(xué)建議
氣旋和反氣旋對我國的影響是理論與實際相聯(lián)系的突出體現(xiàn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生很好的分析對我國有什么影響?形成什么災(zāi)害性天氣等?學(xué)生對于鋒面和氣旋等知識有所了解后,借助教材提供的鋒面氣旋的圖像,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析其對所到達地區(qū)的影響,其影響順序是:首先暖鋒到來,形成連續(xù)的降水過程,其次氣旋移動過來,氣旋中心影響形成較大的降水過程,氣旋移出此地后,冷鋒移動過來,形成大風(fēng)天氣,冷鋒移過,氣壓升高,氣溫降低,天氣晴朗。這個影響過程教師分解后,學(xué)生再進行分析能夠較為順暢。教師在教學(xué)過程 中特別應(yīng)該注意對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生逐步形成地理的空間思維。

 

教學(xué)設(shè)計方案
【教學(xué)重點】①鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響;②氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣。
【教學(xué)手段】多媒體資料庫
【教學(xué)過程 】
(引課)不同季節(jié)有不同的天氣狀況,影響天氣變化的天氣系統(tǒng)各不相同,學(xué)校所在地區(qū)近期天氣狀況如何?影響的天氣系統(tǒng)是什么?
(學(xué)生閱讀教材中冷、暖鋒與天氣圖或多媒體動畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:冷、暖鋒面的形成過程中,冷、暖氣團哪個主動移動?不同鋒面類型,冷、暖空氣位于鋒面的位置有何不同?不同鋒面在移動過程中,對于所到達地區(qū)的天氣有什么影響?從鋒面到來之前、鋒面到來和鋒面移出后,天氣狀況如何?為什么冷空氣移動速度快,容易形成大風(fēng)天氣?聯(lián)系當(dāng)?shù)卦?jīng)出現(xiàn)過的災(zāi)害性天氣,分析鋒面對我國降水和災(zāi)害性天氣的影響。說明哪些災(zāi)害性天氣是由于鋒面形成的?
(板書)一、鋒面系統(tǒng)
1.鋒面的概念
2.鋒面及天氣
(學(xué)生閱讀教材中氣旋與反氣旋示意圖或多媒體動畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:當(dāng)?shù)葔壕呈同心圓分布時,中心氣壓分別為高壓或低壓時,水平氣壓梯度力如何繪制?如果同時受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響,北半球和南半球的風(fēng)向如何繪制?總結(jié)大氣水平運動的規(guī)律是什么?氣旋和反氣旋中心氣流運動特點是什么?這種運動對天氣的影響是什么?
(學(xué)生閱讀教材中鋒面氣旋示意圖)當(dāng)氣旋與鋒面聯(lián)系在一起,稱為鋒面氣旋,這種天氣系統(tǒng)對所到達地區(qū)的天氣有何影響?
(板書)二、低壓和高壓系統(tǒng)
1.低壓(氣旋)系統(tǒng)及天氣
2.高壓(反氣旋)系統(tǒng)及天氣
3.鋒面氣旋及天氣

【設(shè)計思想】
由于本課的立足點在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些與生活密切相關(guān)的天氣知識,因此授課過程中應(yīng)注意聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r,由此入手分析天氣系統(tǒng),更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外在教學(xué)過程 中,設(shè)計一些結(jié)合原理示意圖由淺入深的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,充分調(diào)動學(xué)生的思維活動,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步建立地理的空間思維,并能夠通過學(xué)習(xí)初步解釋引起當(dāng)?shù)靥鞖庾兓奶鞖庀到y(tǒng)是什么?以及在此天氣系統(tǒng)的影響下,天氣還將如何變化等。

 


探究活動

【活動主題】
自行設(shè)計模型展示地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因

【活動步驟】
一、理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因
二、觀看本期的媒體素材中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的視頻片斷,注意弄清楚這樣幾個問題:
(1)當(dāng)攝像機在轉(zhuǎn)盤外面時,小球的運動線路是怎樣的?(是直線,說明水平運動的物體有保持其運行方向的慣性,以外空為參照物,小球?qū)嶋H上沒有改變方向)。
(2)當(dāng)攝像機在轉(zhuǎn)盤上時,小球的運動線路是怎樣的?(轉(zhuǎn)盤順時針轉(zhuǎn)動時,以轉(zhuǎn)盤上的物體——小孩為參照,則看到小球沿著其本來的方向向左偏轉(zhuǎn)了,正好與南半球作水平運動的物體相似)。
(3)當(dāng)轉(zhuǎn)盤中的小孩水平拋球時,小球的方向發(fā)生了怎樣的變化?(以轉(zhuǎn)盤上的物體為參照,小球運動方向也發(fā)生同樣的偏轉(zhuǎn))。
(4)當(dāng)水平運動物體的速度發(fā)生改變時,偏轉(zhuǎn)有何新變化?
三、除了本錄像看到這種模型,還可以設(shè)計怎樣的模型可以展示地轉(zhuǎn)偏向力的作用?請學(xué)生自己動腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對地球上的什么現(xiàn)象有重要影響?

【成果展示】
可以通過自制的實物模型或者自制多媒體課件來展示地轉(zhuǎn)偏向力是怎樣產(chǎn)生的。


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