第十一章 中亞

【教學目的】

一、通過閱讀各類地圖、圖片，使學生了解中亞深居內陸的自然環境、自然環境與工農業生產的關系，并培養學生應用地圖獲取知識的能力。

二、使學生認識加強我國與中亞各國友好合作關系的重要意義。

【教學重點】

深居內陸的自然環境。

【教學難點 】

自然條件對工農業生產的影響。

【教具準備】

地圖：①亞洲政區圖。

②亞洲地形圖。

③哈薩克斯坦圖。

圖片：①俄羅斯、烏克蘭、維吾爾等民族人物服飾圖。

②伊斯蘭教、清真寺圖片。

③塔什干城市景觀圖。

投影片：①中亞地形圖。

②亞歐大陸橋圖。

③地形、風向、降水三要素復合圖。中亞地形為底圖；第一復合圖為北半球溫度帶圖；第二復合圖為太平洋、印度洋季風風向和大西洋濕潤氣流前進方向圖。

④自然條件與工農業生產關系圖。

【教學課時】

2課時

【教學方法】

發現法、講授法。

【教學過程 】

一、深居大陸內部的位置。

1.引導學生閱讀“亞洲政區圖”，明確東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞的方位。在圖上指出中亞的范圍和主要國家。請一學生上臺，在地圖上指出與我國相鄰的中亞國家名稱。要求學生記住與我國相鄰的中亞國家名稱及其空間位置。

2.在“亞洲地形圖”上組織學生量算中亞距太平洋、印度洋、北冰洋的距離，由學生得出中亞地理位置的第一個特點：距海較遠，深居內陸。

3.在“亞洲政區圖”上繪出古代“絲綢之路”路線，指出“絲綢之路”的起點、經過地區和終點，說明中亞是古代交通要道。

出示“亞歐大陸橋”投影片，指出“亞歐大陸橋”的起點、沿途鐵路線、經過國家和終點、說明中亞是太平洋與大西洋之間陸橋的必經之地，現代交通要道。

總結以上兩點，得出中亞地理位置的第二個特點：交通要道。

二、深居內陸的自然環境

1.指導學生閱讀“中亞地形圖”，依據海拔高度，啟發或幫助學生識別各種地形類型，得出中亞地形特征為：

①地勢東南高西北低。

②以高原、平原為主，地表沙漠廣布。

要求學生記住帕米爾高原、天山山脈、圖蘭、里海沿岸平原、卡拉庫姆沙漠的名稱和空間位置。

2.出示“中亞地形、風向、降水”三要素復合投影片：

①出示“中亞地形圖”，指出中亞地勢東、南高西、北低。

②在“中亞地形圖”上疊加“北半球溫度帶圖”，說明中亞位于北溫帶，遠離海洋，深居內陸，氣溫的大陸性特點突出：冬冷夏熱。

③去掉“北半球溫度帶圖”，在“中亞地形圖”上疊加“太平洋夏季風風向圖”、“印度洋西南季風風向圖”，說明太平洋和印度洋的濕熱氣流受高大山體阻擋，無法深入中亞地區。

再疊加“大西洋濕潤氣流前進方向圖”，說明中亞地區的水汽主要來自大西洋，而且濕潤氣流微弱，廣大地區降水稀少，東部山地降水略多。

總結以上兩點，說明中亞地區：降水稀少。

④帶領學生閱讀課本中的“中亞氣溫降水分布圖”，由學生說出冬夏溫差、年降水量的多少和季節變化。

⑤從氣候與植被的相互關系入手，啟發學生認識到，中亞地區的植被應以草原和荒漠為主。

歸納①——⑤各知識點，得出：中亞大部分地區為干旱、半干旱氣候，冬冷夏熱，降水稀少，植被以草原和荒漠為主。

2.要求學生在課本插圖“中亞各國政區圖”中，找出阿姆河，錫爾河；找出里海和咸海。從內流河、內陸湖的概念入手，啟發學生思維，由學生說出這些河湖是內流河和內陸湖。

要求學生在上圖中找出額爾齊斯河，從外流河概念入手，啟發學生說出額爾齊斯河是中亞地區的外流河。

向學生介紹里海。

從氣候與河流的相互關系入手，啟發學生認識到，在干旱、半干旱氣候的影響下，中亞地區應多內流河和內陸湖，得出：中亞地區內流區域面積廣大。

三、自然環境與經濟發展

1.指導學生閱讀課本“中亞主要礦產和農業生產分布圖”，得出：

①谷物、小麥分布在北部地區。

②畜牧業、灌溉農業分布在南部地區，面積廣大。

③山地畜牧業分布在東部、東南部山地。

④經濟作物——棉花分布在錫爾河和阿姆河流域，是世界上僅次于中國和美國的第三大產棉基地。

2.指導學生閱讀課本“中亞主要礦產和衣業生產分布圖”，得出：

煤、鐵、石油、天然氣和有色金屬是中亞地區的重要礦產。

3.出示“自然條件與工農業生產關系”投影片，幫助學生分析本區自然條件與工農業生產的關系，記住主要工業部門。

投影片內容如下：

從“深居內陸，遠離海洋”的地理位置入手，依據投影片中箭頭所表示的各地理要素（或事物）之間的關系，講清以下內容：

①地理位置對氣候和河流的影響。

②氣候對河流、植被的影響。

③氣候、河流（灌溉）、植被對農業生產的影響。灌溉農業發達。畜牧業發達。

④農業生產對工業部門的影響。

⑤礦產資源對工業部門的影響。

⑥氣候、礦產資源對工農業生產的制約作用。木材缺乏，機械制品、輕工業產品需要進口。

要求學生復述以上內容，并抄錄投影片中所表示的知識結構。

4.指定一名學生朗讀課本中的“讀一讀”內容，并以“想一想從咸海周圍的環境變化中，我們應該吸取什么經驗教訓？”為題展開討論，讓學生認識到：

①隨著社會生產力和生產關系的發展，人類利用自然的范圍在不斷擴大和加深。

②由于人類利用自然的不合理，人為原因對環境造成的污染與破壞，日趨嚴重。

③人類必須把發展經濟與保護環境統一起來考慮。建立正確的人地關系觀點。

④我們在治理和保護我國環境的同時，還要積極參加國際間有關人口、資源和環境問題的研究和協作，為治理和保護世界環境、造福全人類，作出我們應有的貢獻。

四、居民和城市

1.出示中亞地區主要民族人像圖，讓學生認識各民族服飾，了解中亞地區民族構成。

2.出示伊斯蘭教清真寺的圖片，讓學生認識伊斯蘭教清真寺，了解伊斯蘭教在中亞地區的重要性。

3.結合以上圖片講解一些中亞地區的風土人情。

4.出示塔什干城市景觀圖片，向學生說明該城市職能。

【板書設計 】

一、深居大陸內部的位置

1.距海較遠，深居內陸

2.交通要道

①古代“絲綢之路”

②現代“亞歐大陸橋”

二、深居內陸的自然環境

1.地形以高原、平原為主，沙漠廣布

2.大部分地區為干旱、半干旱氣候

3.內流區域面積廣大

三、自然環境與經濟發展

1.干旱、半干旱氣候與農業生產

①北部谷物、小麥區

②南部畜牧業、灌溉農業區

③山地畜牧區

④世界第三產棉基地

2.自然資源與工業生產

①棉毛紡織、地毯編織和畜產品加工業比較發達

②采礦、冶金、軍事工業發達

③木材缺乏，輕工業產品需進口

四、居民和城市

1.多民族地區、伊斯蘭教

2.塔什干