高三開學一個月來的教學反思

　　篇一

　　有反思，才有進步。開學一個月，我利用10月6日班會課的時間，請學生在以下方面進行了回顧和總結(jié)。以下是我設(shè)計的反思提綱：

　　1.早讀、中午靜校、晚讀等課有沒有遲到過?遲到過幾次?能不能克服?

　　2.早讀、中午靜校、自習課進入教室能否馬上投入到學習中去?如果不能，是什么原因?以后能不能做到一進入教室馬上投入到學習中去?

　　3.你對課外時間的利用率高嗎?(例如早晨、中午提前到校、晚上十點回去以后、課間等等)

　　4.自習課上的效率如何?有沒有隨意進出教室、隨便講話、傳紙條、看小說、聽音樂等現(xiàn)象發(fā)生?

　　5.課堂上的聽課效率如何?如果比較低，你認為是什么原因?

　　6.能否做到天天清、周周清?(即每晚將一天內(nèi)容反思、每周將一周內(nèi)容整理反思)

　　7.作業(yè)的訂正是否及時、準確?如果不能是哪門學科經(jīng)常不訂正?為什么?

　　8.上次海門市第一次統(tǒng)一考試你對自己滿意嗎?你覺得你一輪復(fù)習上還存在什么問題?

　　9.離南通市第一次統(tǒng)一考試還有30來天，你有自己完整的計劃和清晰的目標嗎?(如果沒有，就請趕快訂起來吧，時間太寶貴了，不能每天糊里糊涂地過!)

　　10.進入高三以來這么長時間，你對“優(yōu)秀是一種習慣”是否有了新的認識?你養(yǎng)成了哪些優(yōu)良習慣?哪些習慣還有待改進?你是不是很容易就原諒了自己的錯誤?

　　11.你覺得班級里還有哪些現(xiàn)象需要改進?

　　12.你對現(xiàn)在的各學科任課老師有話說嗎?

　　13.對班主任說句心里話：

　　班主任寄語：

　　親愛的同學們，“潛能堅持團隊”——三個關(guān)鍵詞，包含著太多的內(nèi)容，我們該用什么樣的心態(tài)去面對?我們該用什么樣的精神去思考?我們該用什么樣的力量去踐行?我們該用什么樣的榮耀來收獲?其實一切都很簡單，人的潛能是無限的，不是你不能，而是你不愿意去做;堅持是使一個人走向成功最關(guān)鍵的品質(zhì)保證，真正的成功者是最好的堅持者;團隊是將一個人送上成功的頂峰的堅強磐石，而擁有這樣一個基礎(chǔ)必須學會尊重與合作。我相信，我們高三(15)班的每一個人都能徹悟其中的內(nèi)涵，在良好的團隊中，通過個人的堅持，讓自己的潛能發(fā)揮到極致。請相信自己，學會堅持與合作，祝福你們!

　　篇二

　　一切都在忙亂中進行。進入高三，第一次體會到了課多，會多，活動多。欣慰的是自己經(jīng)過高一高二的磨練，雖然談不上完全順手，但是總歸有了更好的心理準備和更豐富的經(jīng)驗。回想自己高一的時候面對一群對英語幾乎是一無所知的“高中”學生，絞盡腦汁，總歸最終有了一些回報。而在進入高二開始帶兩個班級的時候，剛開始確實感到有些力不從心，不僅僅是體力上，還有心理上。對課程的熟悉，和學生之間的磨合，以及如何應(yīng)對同樣是一批幾乎是對英語基礎(chǔ)非常薄弱的學生，對我的心理和生理都是非常大的挑戰(zhàn)。雖然偶爾會有扔下粉筆走出教室的沖動，但是作為“幸存者”，我想說，我終于挺過來了。

　　高三的功課緊張而又繁忙，不僅是對于學生，同樣是對于老師。記得在繼續(xù)教育的時候華師大的教授曾經(jīng)開玩笑說，自己之所以離開中學是因為覺得那里不像是人呆的地方，雖然有些夸張，但是高中生活對于老師和學生的忙碌可見一斑。

　　剛剛開學，學生和老師還處在比較良好的狀態(tài)，雖然課比較多，比較累，但是總歸感覺部分學生還是聽進去了些，所以心里還有些安慰。在上課和備課的過程中，我都牢牢記得繼續(xù)教育中吳剛平教授所說的話，“中國改革開放三十年一切都發(fā)生和很大的變化，唯獨沒有太大變化的就是我們的課堂。”“現(xiàn)在中小學，包括很多聲譽很好的沿海發(fā)達地區(qū)模范中學都存在的問題是，負擔沉重，效率低下。”“負擔沉重，效率低下”，這是另我感到醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘瑸槭裁次覀兊睦蠋熢谡n堂上不停的講，卻沒有收到實際的效果呢?“當有人贊揚你講的好的時候，你是否應(yīng)該反思，這真的是一件好事嗎?”他還提出，傳統(tǒng)教學中的“講，練，考”模式是有問題的。能否將這個模式轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑢W生先自學(即充分保證學生的自學時間)，然后再反饋的基礎(chǔ)上有針對性的講呢?“現(xiàn)在中國很多教師最大的問題便是，將一些方法性的知識，轉(zhuǎn)變成了事實性的知識進行陳述，而事實性知識的最大問題便是遺忘，所以我們的學生需要不斷的重復(fù)性訓(xùn)練才能夠記住本該是自己探索，卻變成是課堂灌輸?shù)臇|西。”“當中國學生在高三的課堂里還在重復(fù)以前的知識時，美國的教育體制卻給了學生自由發(fā)展的機會，他們不是在重復(fù)，而是在前進。所以中學生可以選修大學的內(nèi)容，所以美國高校里絕大多數(shù)的理科天才還是被美國本土白人所占據(jù)》。他們是提出bigidea的人，而大部分中國留學生只是在實驗室里做一些二三四流的工作。”或許這樣可以解釋為什么中國人擅長復(fù)制，卻無法在創(chuàng)新性方面獨占鰲頭。因為我們的教育，我們的理念，就沒有提供這樣的土壤。按照教授的說法，中國的教育落后美國不知二十年，而是五十年。

　　言歸正傳，經(jīng)過兩天的過度，我們終于進入了英語第一輪復(fù)習。其中教材以步步高為藍本，按照這本書的框架進行復(fù)習。第一輪主要是進行語言點的梳理和復(fù)習。同時再補充一些其中書上沒有提到的內(nèi)容。對于目前程度的學生來說，重復(fù)，激發(fā)興趣，讓課堂動起來是非常重要的。這就需要我建立一套比較完善的管理模式，讓學生在復(fù)習中扮演主動的角色。積極的參與到課堂的討論和活動中來。最終的目標是學生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而老師只是起到護航和導(dǎo)向的作用。因此，在第一輪復(fù)習當中，既要有扎實的知識梳理和訓(xùn)練，還要有積極有效的課堂討論和活動。同時建立比較完善的監(jiān)督機制，保證課堂和復(fù)習的順利進行。

　　目前我課堂管理和復(fù)習的幫手主要是課代表，我想要做到讓學生來主導(dǎo)早讀，我可以從班級中挑選若干學生對早讀課進行輪流管理。注意，我這里說的是管理，而不僅僅是領(lǐng)讀。早讀課主要是分成朗讀，默讀，聽寫，學生展示等幾大塊。對于學生展示這一塊一直是比較游移。我想我首先需要搞定的就是確定小組和小組長，然后確定順序，形成制度。

　　今天上課的程序是：

　　1.留五分鐘時間給學生，完成第一個部分：聯(lián)想記憶。(這一部分比較成功，因為答案已經(jīng)發(fā)到了學生的手上，幾乎全班的學生都在做題目)

　　2.將其中認為比較重點的短語挑選出來，進行講解：calmdown,concern,setdown.(但是這里的問題是，其中給出的短語幾乎都是重點，其實不存在孰重孰輕的問題，所以這個部分尚待商榷)關(guān)鍵是如何考察學生已經(jīng)掌握，這是重點。

　　3.接下來進入構(gòu)詞記憶的部分，對其中出現(xiàn)的agree和disagree的構(gòu)詞法進行了解釋。(同樣也是考察的問題)

　　4.語境填詞，作為家庭作業(yè)布置，可以作為閱讀材料在早讀課上按照小組來進行閱讀。語境記憶也是如此。課文原句背誦作為家庭作業(yè)布置，其中強調(diào)了It'snofundoingsomething.

　　5.接下來進入考點對接，即將書中出現(xiàn)的語言點與高考當中的考點進行對應(yīng)。講解方式還是采用提問的方式。其中對第一道題中的have/hastroubleindoingsomething進行了講解。對第二道題中的強調(diào)句進行了重點的復(fù)習，同時還針對其布置了家庭作業(yè)。(not...until轉(zhuǎn)換成強調(diào)句)一般性的詞組的考察。第四題是情景交際考察。

　　6.完型，閱讀作為家庭作業(yè)布置。

　　7.到這個部分學生已經(jīng)出現(xiàn)了疲倦。需要調(diào)整和休息。本來想放obama演講，但是沒有放成。

　　8.進入到了突破核心單詞與短語。重點不在答案，而在于讀懂上下文。對句子中出現(xiàn)的陌生的單詞和詞組或者句型進行整理。以此類推

　　9.最后一個部分涉及到近義詞的辨析，是比較頭疼也是比較難的部分。只需要提示一些習慣性的用法就可以了。尤其是對于學生來講的新單詞still.

　　亮點：我認為亮點是作業(yè)的布置。作業(yè)可以采用討論的形式，以小組競賽或者展示的形式進行。其中用not...until自己造句，并且轉(zhuǎn)換成強調(diào)句的形式比較好。最后的選做題其實也是必做題，因為它涉及到學生創(chuàng)造性和應(yīng)用性的開發(fā)。