2022開學第一天教學反思（精選13篇）
2022開學第一天教學反思 篇1
新的學期，新的開始。
剛剛開學，一切好像好沒有適應過來。疲憊的身體，不適應的嗓音，仿佛還沒有從休假中蘇醒。仿佛還沒有熱身的運動，總是有這樣那樣的不適應。可能是我還沒有適應我得工作，沒有把一切形成習慣。
學生們在新的一年里有了很大的成長，真的大了一歲，都長大了很多，也懂事了很多。新的開始總有這樣那樣的不足，我們與學生共同努力來克服與改正。
新的學期，新的開始。“一年之計在于春，一學期之計在于開學”，我們要與學生共同努力來營造一個好的學習習慣，形成一個優良的學習氛圍。我不知道我能走多遠，但是我相信我在成長，我一直在路上。也許等我再以后的日子里，回頭看我現在說過的話，也許是幼稚的，也許是無聊的，但是現在的我是正確的就是好的。
剛剛開學時，看著學生的面孔熟悉而又陌生，但是學生的一句老師好讓我興奮起來。這就是我的學生，這就是我要面對的一個家庭的未來。我們有什么權利不去為努力的讓學生為以后成為一個有用的人而奮斗。
“山高為頂我為峰，無論我們可以走多遠，至少我們一直在路上”致我的學生與我共勉。
2022開學第一天教學反思 篇2
家庭教育對孩子有著舉足輕重的作用，一個孩子健康的成長離不開良好的家庭教育。父母的言行直接影響孩子的一生。
開學第一天孩子們都圍著我訴說著假期的快樂!只有鵬輝一個人靜靜的坐在自己的位置上默默的羨慕著眼前的一切!我走進他，鵬輝說說你的假期生活?假期都做什么了?“我我我就讀書了!”真棒!說說都讀什么書了?他沒有了聲音!我繼續追問怎么了?一個學生搶著說“老師他們沒有買我們假期讓讀的書，他也沒帶學習用品!他的書還是去年你獎勵給他的呢?”我明白了，一定是沒人給他準備這些學習的用品!沒事!鵬輝!老師獎勵給你!只要你多讀書!
下午剛走進教室，幾個孩子都圍了過來手里捧著書、本子、鉛筆。老師、老師這是我和媽媽一起給鵬輝買的!看到眼前的一切我的眼睛濕潤了，我立刻召開了一個小班會《讓愛動起來》。我們隆重的舉行了贈與儀式，我還讓幾個孩子說說自己是怎么想的。對鵬輝有什么希望?最后我想讓鵬輝也說說。但他只說了謝謝!我覺得他沒有太多的高興!在孩子們的掌聲中，我開始懷疑我這樣在所有孩子面前讓鵬輝接受愛心捐贈，是不是給他幼小的心靈蒙上自卑的陰影!我做了一個臨時的小結，表達大家對鵬輝愛!沒有歧視、沒有偏見!希望鵬輝正確接受!因為上學期給予鵬輝的幫助，我都是以獎勵和生日禮物的形式送給他的!今天的事情確實太突然了!我不知道會給這個x歲的孩子人生留下怎樣的生活痕跡!但有一點我確信孩子們是真心的幫助他，再此我也感謝那些背后默默支持的家長們!沒有他們的支持孩子們的愿望是不會實現的!對鵬輝我們會傾注更多的愛!讓這個孩子在愛的x年六班快樂的成長起來!這件小事讓我看到家庭教育和學校教育的合作，有力的促進了學生的健康成長!
2022開學第一天教學反思 篇3
開學三周了，終于能坐下來梳理自己的心情!
每天兩點一線，忙得跟陀螺一樣，與以往不同的是精力有一大部分給了自己的孩子，給自己學生的關愛卻少的可憐，也許現在才能體會到當初鄭主任說的：等你當了媽媽，為了自己的孩子，也會在為孩子學校做選擇時拿捏不定的。是的，可憐天下父母心!
想想我二年級一班的這批孩子在一年級開學時，我對他們嚴厲，抱怨他們有這樣那樣的壞習慣，抱怨他們的家長有時不通情達理，抱怨他們學習時怎么反應這么慢，有時候對他們訓斥，罰站，動手等，現在想想是多么的沒有耐心。
放寒假時，學生在網上跟我聊天，問我什么時候回去，小寶寶胖不胖。開學時見到孩子們，他們離的很遠就喊：樊老師回來啦!一群女生呼呼的跑過來抱住我，孩子們高興的歡喜聲印在我腦子里，這是多么可愛的孩子們啊!
從開學到現在的日子，我跟孩子們相處的很好，沒有了訓斥，多了些幽默，沒有了對我的害怕，更多的是跟我的交流，由于自己的孩子還小，我很在乎在學校的每一分鐘，也很怕哪個孩子有的知識點沒學好落下了，對于學生出錯的地方，我也抽時間單獨給他們輔導，詢問到底會了沒有。
我該怎樣對待我的孩子們，怎樣關心我的孩子們才能有利于他們的成長，我怎樣做才能讓每一位家長放心、安心，或許我現在怎樣做也是希望我兒子的老師怎樣做，我希望他們做的好，就必須自己先做的好，有動力，有干勁，反思著，實踐著，進步著!
2022開學第一天教學反思 篇4
高三年是沖刺的一年，人們也常希望高三年是創造奇跡的一年。如何使學生在有限的時間內做好新舊基礎知識的結合，又能兼顧能力的大幅提升，從而實現復習教學的有效性呢?
首先，值得一提的是融洽的師生關系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學生由對老師的信任崇拜發展到課堂的積極配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。
其次，教學在統一復習資料的基礎上應根據所教班級具體情況進行有所側重的有效教學。教學忌不了解學生實際情況，僅憑個人已有經驗劃定學生的錯誤從而不斷進行無效教學，這既浪費學生寶貴時間又無成績提高可言。每一節課教師都應給自己定下一個目標，幫助學生突破一兩個重難點。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長的復習過程中身心疲勞，失去教與學的熱情。
第三，高三教學應注意避免課堂教學模式化。變化的教學方式和方法才能吸引學生的眼球，激發學生上課的熱情和斗志。如：作業、試卷的講評可充分發揮學習小組的作用，學生通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰自我，享受學習成功的快樂。學習小組討論的最大好處是幫助學生解決了個人的問題，集中了學生普遍存在的問題。此外，教師應做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選擇恰當時機借助多媒體展示給學生，這些都能大大活躍課堂復習氣氛。
第四，堅持使用英語周報，指導學生從語篇中復習英語。通過語言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可通過語篇學習到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時尚的內容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
第五，教師要堅定“高三學生能力還有很大提升空間”的信念。教師在教學過程中才能以積極的態度愿意在學生能力培養上花工夫。許多老師認為學生能力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把大量的時間浪費在語言知識點的反復講解上。其實，學生在高一、高二年已具備了一定的基礎知識，高三正是老師協助他們完成知識向能力轉變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應注意引導學生進入文章的語境中充當部分角色，根據上下文作出合理的選擇。教學中還應重點指導學生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
最后，要充分發揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，教師在解答好問同學的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么積極主動解決問題的學生，要積極給予他們幫助。教學是一門藝術，它還需要我不斷地探索.
2022開學第一天教學反思 篇5
今天是新學期開學的第一天，早晨到校的第一件事是將辦公桌徹底的清理了一下，大概花了半個小時的時間。清理過后，看著舒服多了。然后是三節課，每節課都有不同的收獲：
九(3)班
因為暑假提前上了大約十天的課，在這十來天的時間里，基本上將九年級的第十二章《溫度與物態變化》上完了，但是習題沒有來得及處理。所以今天開學第一天的課就是處理習題。處理習題的過程中，發現依然有相當部分的學生沒有認真完成習題，看來一個暑假過去，學生還是那些學生啊!班級也還是那個班級，學生也還是那些學生!想像著，開學了，學生該進入狀態了，但是，估計這都是老師的一廂情愿!積習難改啊!在檢查作業的過程中，發現了一個學生作業不是做的很差，而是一個沒做!于是，一個巴掌拍下去!結果這個喜歡哭的男孩又在那傷心的哭開了……，唉，矛盾統一體啊!一方面不學習，另一方面又特經不起批評!真是沒招了……。但是，班級內還是有幾個很好的學生，如zhongjunqing，這次摸底考試考了93分，非常不錯，而且這個孩子學習特別刻苦，而且學習態度很好，在歷次考試中，已經穩居年級的前三十名了，這在普通班中間是很少見的!jiangsikai，一個調皮而又非常聰明的男孩，在七年級入學考試中，考了三班的第一名，每天就是那么漫不經心的樣子，這次物理也考了93分，但是，其他各科偏弱了點，學習有很強的隨意性，感興趣的就多學點，不感興趣的干脆躺倒不干!孩子啊，要加油嘍……
九(2)班
在暑假期間，已經結束了《溫度與物態變化》的內容，至于習題嘛，因為是重點班，只是挑著內容，再加上學生的提問，囫圇吞棗的處理了一遍。為了督促學生看書，我在此之前通知學生，第一天測驗第十二章。為了兌現承諾，今天的第一天就是測驗，四十分鐘的試卷!在監考的過程中，發現一個小女孩，lufengyi，將物理書本翻開放在抽屜當中，全班唯一的一個!據了解，這個女孩稍微有點虛榮心，估計對考試有點不放心吧!不過，話又說回來，這樣的學生有點虛榮心，對她的學習還是有幫助的!但是，僅僅有虛榮心是沒有用的，還需要腳踏實地的干才行啊……
晚上，將試卷改出來了，果然不出所料，由于暑假里上課學生不夠自信認真，態度稍顯散漫，于是考試的情況也不是很好，有部分同學的基本概念掌握的都比較差!也許是因為今年有三個重點班的緣故吧，總感覺學生素質不是很好……
說起重點班，就有點小小的想法了，所謂的重點班，就是將學習能力強的學生集合在一個班級中，這樣，學生之間存在著良好的競爭氛圍，另外，老師上課的時候，由于學生的接受能力相對來說都比較強，所以上課的速度、深度和廣度都可以放心大膽的加深，對于學生的提高還是非常有幫助的。這也許是分層教學的一個體現吧!但是，一個年級，有一半的重點班，甚至更多，那哪里還談得上重點不重點啊?每個班級中，總是存在相當部分的學困生，學生之間的差距很大，老師上課的時候還存在著很多的牽絆!真正的是帶著鐐銬跳舞啊……。普通班呢?經過這樣的重點、次重點的一挑，剩下的都是真正的學困生了，學生的學習習慣、學習成績可謂是一塌糊涂，這樣一來，老師教起來還有什么勁啊，真的如同深夜中的散步，見不到光明啊!與其如此的帶著鐐銬跳舞，與其老師徹底的失望，為什么不組織少數真正的重點班，讓老師能夠自由發揮呢?為什么不將少數的學生放到普通班，讓他們扮演著“深水中的泥鰍”這樣的角色呢?如果讓他們能夠在泥潭中攪起一攤的似水來，說不定會給班級帶來活力與生機呢……。唉，這么多的重點班，到底哄的是誰呢?
八(7)班
今天是八年級的第一節課，學生整體上非常的感興趣。首先，自我介紹之后，用一個小實驗作為開場：通過漏斗吹乒乓球!學生立刻就沸騰了!然后，《希望你喜愛物理》的第一節和第二節作為課后作業，由學生分組回家后，通過查閱資料和上網，了解各種自然界中的神奇現象、生活中的神奇現象、科學家的研究方法和成果等。然后，預備著第二節課學生自己上臺介紹，每組給定時間四分鐘，要求各個小組不但要查閱資料，還要精講精煉，將內容壓縮在四分鐘內!如果能夠有多媒體課件介紹則更歡迎!每個領到任務的小組同學都躍躍欲試!然后，第三節的內容，重點介紹“物理學”的概念和物理學的研究方法——實驗探究法。在介紹實驗探究的七個基本環節的基礎上，和學生一起進行了“單擺周期的測定”的實驗探究，當然，只是粗略的探究，由學生設計測量周期的方法(因為一次時間很短，所以多次測量時間后，除以擺動次數)，將學生分為兩組，一組計時，一組計數，學生忙的不亦樂乎!最后，給學生總結，我們的學習要善于發現問題、觀察現象，同時要能夠解決問題，培養能力!下課鈴聲響起，一節課成功結束……
開學第一天，又回到了生機勃勃的校園，又見到了那群又愛又恨的學生中間，感覺是那么的熟悉，但是又是那么的新奇;上課第一天的感覺，累并快樂著……，難以用語言表達，只可意會不可言傳吧!
2022開學第一天教學反思 篇6
初三學生開學第一天表現怎么樣?老師要來一個反思了，下面是小編為大家帶來的關于初三開學第一天教學反思范文，希望對大家有幫助!
初三開學第一天教學反思
今天是新學期開學的第一天，早晨到校的第一件事是將辦公桌徹底的清理了一下，大概花了半個小時的時間。清理過后，看著舒服多了。然后是三節課，每節課都有不同的收獲：
九(3)班
因為暑假提前上了大約十天的課，在這十來天的時間里，基本上將九年級的第十二章《溫度與物態變化》上完了，但是習題沒有來得及處理。所以今天開學第一天的課就是處理習題。處理習題的過程中，發現依然有相當部分的學生沒有認真完成習題，看來一個暑假過去，學生還是那些學生啊!班級也還是那個班級，學生也還是那些學生!想像著，開學了，學生該進入狀態了，但是，估計這都是老師的一廂情愿!積習難改啊!在檢查作業的過程中，發現了一個學生作業不是做的很差，而是一個沒做!于是，一個巴掌拍下去!結果這個喜歡哭的男孩又在那傷心的哭開了，唉，矛盾統一體啊!一方面不學習，另一方面又特經不起批評!真是沒招了。但是，班級內還是有幾個很好的學生，如zhongjunqing，這次摸底考試考了93分，非常不錯，而且這個孩子學習特別刻苦，而且學習態度很好，在歷次考試中，已經穩居年級的前三十名了，這在普通班中間是很少見的!jiangsikai，一個調皮而又非常聰明的男孩，在七年級入學考試中，考了三班的第一名，每天就是那么漫不經心的樣子，這次物理也考了93分，但是，其他各科偏弱了點，學習有很強的隨意性，感興趣的就多學點，不感興趣的干脆躺倒不干!孩子啊，要加油嘍
九(2)班
在暑假期間，已經結束了《溫度與物態變化》的內容，至于習題嘛，因為是重點班，只是挑著內容，再加上學生的提問，囫圇吞棗的處理了一遍。為了督促學生看書，我在此之前通知學生，第一天測驗第十二章。為了兌現承諾，今天的第一天就是測驗，四十分鐘的試卷!在監考的過程中，發現一個小女孩，lufengyi，將物理書本翻開放在抽屜當中，全班唯一的一個!據了解，這個女孩稍微有點虛榮心，估計對考試有點不放心吧!不過，話又說回來，這樣的學生有點虛榮心，對她的學習還是有幫助的!但是，僅僅有虛榮心是沒有用的，還需要腳踏實地的干才行啊
晚上，將試卷改出來了，果然不出所料，由于暑假里上課學生不夠自信認真，態度稍顯散漫，于是考試的情況也不是很好，有部分同學的基本概念掌握的都比較差!也許是因為今年有三個重點班的緣故吧，總感覺學生素質不是很好
說起重點班，就有點小小的想法了，所謂的重點班，就是將學習能力強的學生集合在一個班級中，這樣，學生之間存在著良好的競爭氛圍，另外，老師上課的時候，由于學生的接受能力相對來說都比較強，所以上課的速度、深度和廣度都可以放心大膽的加深，對于學生的提高還是非常有幫助的。這也許是分層教學的一個體現吧!但是，一個年級，有一半的重點班，甚至更多，那哪里還談得上重點不重點啊?每個班級中，總是存在相當部分的學困生，學生之間的差距很大，老師上課的時候還存在著很多的牽絆!真正的是帶著鐐銬跳舞啊。普通班呢?經過這樣的重點、次重點的一挑，剩下的都是真正的學困生了，學生的學習習慣、學習成績可謂是一塌糊涂，這樣一來，老師教起來還有什么勁啊，真的如同深夜中的散步，見不到光明啊!與其如此的帶著鐐銬跳舞，與其老師徹底的失望，為什么不組織少數真正的重點班，讓老師能夠自由發揮呢?為什么不將少數的學生放到普通班，讓他們扮演著深水中的泥鰍這樣的角色呢?如果讓他們能夠在泥潭中攪起一攤的似水來，說不定會給班級帶來活力與生機呢。唉，這么多的重點班，到底哄的是誰呢?
八(7)班
今天是八年級的第一節課，學生整體上非常的感興趣。首先，自我介紹之后，用一個小實驗作為開場：通過漏斗吹乒乓球!學生立刻就沸騰了!然后，《希望你喜愛物理》的第一節和第二節作為課后作業，由學生分組回家后，通過查閱資料和上網，了解各種自然界中的神奇現象、生活中的神奇現象、科學家的研究方法和成果等。然后，預備著第二節課學生自己上臺介紹，每組給定時間四分鐘，要求各個小組不但要查閱資料，還要精講精煉，將內容壓縮在四分鐘內!如果能夠有多媒體課件介紹則更歡迎!每個領到任務的小組同學都躍躍欲試!然后，第三節的內容，重點介紹物理學的概念和物理學的研究方法實驗探究法。在介紹實驗探究的七個基本環節的基礎上，和學生一起進行了單擺周期的測定的實驗探究，當然，只是粗略的探究，由學生設計測量周期的方法(因為一次時間很短，所以多次測量時間后，除以擺動次數)，將學生分為兩組，一組計時，一組計數，學生忙的不亦樂乎!最后，給學生總結，我們的學習要善于發現問題、觀察現象，同時要能夠解決問題，培養能力!下課鈴聲響起，一節課成功結束
開學第一天，又回到了生機勃勃的校園，又見到了那群又愛又恨的學生中間，感覺是那么的熟悉，但是又是那么的新奇;上課第一天的感覺，累并快樂著，難以用語言表達，只可意會不可言傳吧!
2022開學第一天教學反思 篇7
今天是開學第一天的課，對我來說是個不小的沖擊。雖然之前有了心理準備，但還是被自己的應變能力嚇到了，完全沒法控制局勢。
早上在二1班與學生第一次見面，雖然馬老師做了很好的鋪墊，但還是出了狀況。我想給學生留下親切的第一印象，介紹自己和課堂要求時比較輕松，結果在介紹完時菜發現原來要撐一節課的，不是介紹完就可以走的。我試著按照馬老師的方法讓學生自習語文課文，但是發現時間久了根本不行，于是搞了一些簡單的英語活動，如自我介紹等等，但是效果一般。反而因為我的隨意和慢節奏，使得好動的學生們從課堂紀律中找到了松動的裂痕，慢慢地一個好動的學生影響周圍的一片，等到我察覺到問題的嚴重性的時候已經太晚。班級秩序一團亂，我下的指令只有一部分人遵守，另一些人自顧自，當遇到感興趣的問題，哪怕我已經請了其他的同學回答，他們依然執意想要機會表現。這都是孩子的天性啊。
在二2班的介紹，由于是在中午，并且有葛老師在場幫我亮相，時間短了很多，我也是大致介紹了一下自己。二2班整體秩序稍好，但是由于我的寬松管理，還是出現了一些“星星之火”。
下午在二1班上課，是我真正的第一課。之前精心準備的課的節奏因為緊張而被打亂，一些環節過渡脫鉤，許多活動在進行了一半就因為學生的不合作而無法繼續下去。最嚴重的是，我因為要維持秩序，甚至無法維持英語課的英文環境，好幾次不得不用中文把孩子們從亢奮的環境中拉回來。這真是有點混亂的一堂課，羞愧得我無地自容。
上完這天的課以后我很擔心自己，今后這樣的課堂，如何開展教學?學生們的英語如何成功?作為以外語為招牌的學校，我深知自己的責任重大，因而倍感壓力。我與同樣是新老師的蔣杰，還有有著多年教學經驗的徐sir和劉sir交流了一下，得到了很多收獲。他們的建議總結如下：
1.嚴進寬出。一定要做好規矩再上課，有時候為了教學進度而趕課，忽視了課堂常規，這樣的新教師的做法后患無窮，萬萬不可以。
2.表揚為主，獎勵支持。學生人多，要善用巧力，有效管理。一味地職責和示范，不如挑出幾個好孩子表揚，利用一些小禮物促進成果。鄭老師也在給我們新教師的培訓講座中說道，好學生都是表揚出來的。
3.貫徹鐵規。對待低段的孩子，要把教師的要求和他們講清楚，而且要用兒童化的語言，押韻順口的兒歌便是一個最好用的工具，讓學生能夠自己說出規矩比什么都好。除此之外，課堂的規矩需要老師用行動去維護，要盯住違反課堂常規的學生，當他們打破規矩時，一定要給予懲罰，直到他們意識到自己的行為是要付出代價的。
以上的建議非常有用，特別是最后一條，是劉sir給我的忠告。在他講述這些話的那一剎那，我立刻意識到，自己的課堂抓不好規矩，完完全全是因為我自己心中沒有規矩。只有在心中有一個原則的標尺，隨時衡量學生的行為，及時作出相應的評價，才能保證規矩的地位，從而樹立教師自己的威信。我的問題在于，自己的心態還是停留在大學生的狀態，潛意識中把一些課堂常規當成了擺設，需要卻不重視。當角色從學生轉換成教師后，管理課堂的需要迫使我必須快速形成一套課堂常規，竭盡全力去維護!
加油啊加油，一定要努力，不能辜負了這群孩子!現在的“兇”是為了孩子未來前途的光明!
2022開學第一天教學反思 篇8
全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。
讀了這本書，給我深深的啟迪，要做一位不尋常的老師。
開學第一天，一般的教師不外乎是點名，衛生打、發新書、強調一下班級紀律等例行的工作。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇。而對于優秀教師而言，開學的第一天，考慮的是怎樣讓大家盡快的認識，怎樣一開始就營造出良好的氛圍，怎樣鼓舞學生的士氣。而有的教師，開學第一天，給學生帶來無比的驚喜，把幸福之花種在孩子心田，他們在開學的第一天，帶給孩子們無比的友愛和自信，他們激發孩子學習的熱情，他們讓孩子們在教室有詩意的生活，在開學的第一天，給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。
文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
2022開學第一天教學反思 篇9
今天開學第一天，我根據學校本學期教學教育專題方向—自住探究型課堂教學模式的要求開設嘗試課堂教學中使用英語學案上課。在上課過程中不斷優新的想法和感悟。
首先，首次在平時的課堂教學中使用學案上課，感到許多的有利的地方：能做到學生全部參與課堂的教學—包括動手練習，而相對于我平時的課堂教學，不可能學生全部做到參與課堂并且認真學習的，利用學案，迫使學生參與課堂教學中來，因為學案中有許多要學生寫的東西，如果課堂不認真，學生就某一辦法在課堂上完成。
其二，課堂教學的目標更加明確，學案中開設部分就有本課的學習目標，學生也可以很明確地知道本課的學習目標是什么，通過一堂課的學習，學生可以自己反思是否完成了學的目標。
其三，在利用學案教學的同時，我充分利用了課本資源和《英語掛圖》，課本上有的不在寫在學案中，《英語掛圖》中的內容也穿插到學案中，節省了學生課后作業的時間。也為主課作業多貢獻了一點點寶貴的時間。
其四，今天的教學中，學生在練習的時間段，我能夠巡回檢查學生練習的質量及錯誤情況并及時和學生做交流提醒學生改正，這在以前比較難辦到，畢竟學生課后主動學習的時間是非常的少的，就是我發現作業中存在問題也不可能象今天這樣當堂就解決這些問題。
其五，盡管以前的英語課堂我自認為還是可以的，學生還是喜歡英語的，但是，今天這節課下來，我覺得課堂充實了，基本上學生沒有多少機會和時間開小差，整堂課安排的比較緊湊，自學-練習-講解-練習-總結回顧，基本是一環套一環。少了一些以前英語堂中的嘩眾取寵，多了一些實實在在的英語教育教學。當然也感覺到了很多的不足，比如學案編制的倉促，還可以更好，下面的學案要多花點時間來編寫的好一點;還有比如《英語練習冊》使用時，后面的答案還有，發現一些學生抄襲后面的答案，下課時我已經要求學生把答案撕下來交給了我;而我利用英語學案來上課，這樣對于他們又是一堂讓他們精神高度集中的課，學生感覺沒有得到放松。
2022開學第一天教學反思 篇10
開學第一天過去了，你的感想是什么呢?有什么收獲嗎?用筆寫下來吧!下面是由小編為大家帶來的關于開學第一天教學反思，希望能夠幫到您!
開學第一天教學反思一
教學有法，但教無定法;教學工作中我把一些想法及做法反思總結如下：
一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。
跟班而上，執教畢業班，我深感學生的英語學習習慣養成較差，40%的學生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫， r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學生不識音標，不會根據音標拼讀單詞;3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號;4、學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞，幾乎全部的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、學生對時態一竅不通。有一節課上，我寫了這個句子：She studies hard. 讓學生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(龍瑩)做對了。一多半學生對英語毫無興趣。今年的這一班，學生英語基礎略差：我現在所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規、認真了;大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力，那一定有希望。
二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質量。
針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學。每節課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。向高標準進軍。
開學第一天教學反思二
開學第一天，又來到了那群又愛又恨的學生中間，感覺是那么的熟悉。上課第一天的感覺，累并快樂著……
我是從第二節課開始上的。我發現學生們經過了一個假期休息，反而精神狀態并不好。在課堂上，說話的、搞小動作的、思想溜號的特別多。也幸好沒有上新課，只是復習了一下計算的內容和立體圖形的相關內容。
從學生的做題情況來看，大部分同學的計算速度和準確度都下降了。做了20道計算題，正確率不到60%。有幾名同學對“湊十法”的原理都說不清了。個別同學的數字書寫也是一塌糊涂。
第一學期的成績不太理想。在新學期里，我打算從以下幾個方面入手，提高學生的學習成績：
1.狠抓學生的課堂紀律。把課堂常規要求貫徹執行好，和學生講清楚，并用行動去維護，要盯住違反課堂常規的學生，當他們打破規矩時，一定要給予懲罰，直到他們意識到自己的行為是要付出代價的。
2.抓好計算教學。本學期的計算內容主要有兩大塊：20以內的退位減法;100以內的加減法(一)。這些內容都是學生今后學習的最基礎的內容。要做到人人過關， 人人達標。堅持每天5分鐘的口算訓練。家庭作業也要堅持做計算訓練。這也是學生能提高成績的基本保證。
3.做好后進生輔導工作。提高后進生的成績是提高班級整體成績的關鍵。只有后進生的成績提高了，班級的平均分才能提高。本學期重點做好以下幾名同學的輔導工作：劉宇航、王夢洖、李鵬達、喬奕涵、張智軒、魯佳晉、李佳賀、徐建航、王茁溪、李政銳、魏凱璇。對他們在課上多提問、課下多輔導，并與家長取得聯系，家校合作，共同努力，提高這些孩子的學習成績。
2022開學第一天教學反思 篇11
經常反思的人才能夠找到更多更好的教學方法!下面是小編為大家收集的關于小學開學第一天教學反思，希望大家喜歡!
小學開學第一天教學反思
如何提高農村小學生寫作水平
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。它是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，在一定程度上反映了學生的語文素養及能力。許多學生都害怕寫作文，甚至逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，好半天寫不出一句話來，農村的小學生更是如此。由于農村的信息不暢通，學生的見聞也不多，課外閱讀又少，學生無論是口頭語言，還是書面語言都很貧乏。因此，寫出來的文章也是語言平淡、枯燥，內容空洞，真是有話說不出，眼前有景道不出。
一、激發學生寫作興趣
學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生在輕松愉快的精神狀態下，快樂地寫作，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。[2]農村小學語文作文教學最大的瓶頸就是農村學生對寫作缺乏興趣。興趣是提高學生寫作能力的內動力，它促使學生主動地進行學習，積極探索和創新。
(一)寫熟悉的內容，以“趣”激趣
作文的命題緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的寫作興趣，使學生有一種表達的欲望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。我在讓學生練筆時，常常讓他們在三四個題目中選擇自己喜歡的去寫。學生根據自己的喜好選擇，自然有感可言，有情可抒。
農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。我讓學生親進大自然、走進大自然，感受自然的無窮魅力，看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風;春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之游……學生定會有感而發，對寫作產生濃厚的興趣。再如：讓他們親自參加一次活動，了解家鄉的變化，留心觀察周圍的植物、動物的不同特點和生長情況。這是對農村孩子在課外閱讀方面欠缺的一種補充，也是他們獨特的一種優勢。還可以根據小學生喜歡做游戲的特點，精心設計游戲內容。游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
(二)以成功的喜悅，激發寫作欲望
有位教育學家曾說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理。”要使學生堅持不懈地自覺寫作，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習。[3]我在不斷地實踐中總結出以下幾點：首先，用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上當作范文宣讀，小作者的眼睛定會閃光，信心百倍。其次，在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。尤其是對后進生的一點進步，更要及時給予肯定和鼓勵，把他們的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發他們對寫作的興趣，產生寫作的欲望。讓他們覺得“我也會寫”，從 “怕寫”向 “要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三，是辦好班級的習作園地，把優秀的段，篇張貼在上面，供全班學生學習、品賞。此外，我還鼓勵并指導學生向報刊投稿等。一段時間下來，學生的寫作興趣倍增，很多學生不再懼怕寫作文了，認為自己也有能力寫出好文章，還經常主動交給我修改。
(三)開展形式多樣的習作活動，激發寫作興趣
對于情感外露，喜歡豐富多彩，形式靈活的教學活動的小學生來說，在作文教學中更需要采用豐富多樣的教學手段、開展靈活多樣的習作活動來激發他們的寫作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往寫作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高寫作的質量。
培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生寫作邁向成功的基點。只有學生真正感到寫作是一件愉快的事，學生才會得到真正的訓練，才能寫出優秀的文章來。
二、走進生活，用心觀察，開發寫作源泉
美國教育家華特曾經說過：“語文學習的外延與生活的外延相等。”的確，課堂并非孤立于現實之外的學習空間，教師應該將課堂融入真實的生活之中。只有挖掘生活中的語文資源，我們的語文作文教學才會像生活一樣不斷掀開新的一頁，才會充滿不朽的生命力。[4]孩子們為什么討厭寫作文，究其原因，是因為學生心中還沒有積累一定的寫作素材，無話可說，是“巧婦難為無米之炊”。那么學生的“米”從何處來?對于農村學生，我認為“米”就在廣闊的農村生活中。只要用心去觀察，廣闊的農村生活中處處蘊含著無限的寫作生機。
(一)走進大自然
農村大自然的美麗風光時刻伴在我們左右，巍峨起伏的高山，潺潺流淌的小溪，林間吟唱的小鳥，枝頭飄動的紅葉……，美就在我們身邊，但她們卻很少觸動我們的心弦。老師要引領學生去發現，開啟他們的審美情感。
1.讓學生用眼睛去看。
領著學生去看彎曲的小河，看青翠的竹林……，讓他們觀察它們的形狀，顏色，感受各種靜態美;領他們去看陰晴雨雪中的遠山，看晨曦中炊煙繚繞的村莊，看遠處美麗的夕陽西下，感受大自然絢麗多姿的動態美。
2.讓學生用耳朵去聽。
那空中鳥清脆的啼叫，是在訴說什么?風吹樹林發出的“沙沙”聲是在問候我們嗎?夏日池塘里青蛙“呱呱”的歌唱，是多么的有趣……大自然美妙動人的音符，是在用不同的語言歌唱生命的歡悅。
3.讓學生用心去感覺。
到草叢中去捉蟋蟀;到河里去摸魚蝦，這樣的樂趣是城里孩子所體驗不到的，只有引導孩子們去享受這美好的一切，他們才能看到，想到，感覺到，才會寫真事，訴真情。
(二)走進生活，感受生活
要寫好作文，僅僅走進生活是不夠的，我們要把生活與表達結合起來，在引導學生走進生活、融入生活的同時，去體驗生活，產生對生活的獨特感受。
巴金說：“我寫作不是我有才華，而是我有感情。”生活作文特別強調一個“情”字，老師要以師之情撥動生之情，我曾讓學生寫《我的爸爸∕媽媽》，按說很好寫，生活在一起很了解，但卻有很多同學覺得沒什么寫的。正值秋收，我的作文改為“走近爸爸∕媽媽”。要求同學時刻注意觀察爸爸媽媽，幫爸爸媽媽做事，在對比中體驗，結果每位同學都加深了對爸爸媽媽的認識。有位同學幫爸爸割稻谷，自己只干了一會兒就累了，不想干了。抬頭看看爸爸，汗珠掛在額頭，滿面灰塵，腰都有點直不起來了，但仍沒有停下來的意思，自己也被感動了。另一位同學動情地敘述自己體驗媽媽的經過，并娓娓道來親歷后的感悟，這種感悟已不僅僅局限于當媽媽的累，更有著對媽媽愛的感恩以及自己在今后的生活中對媽媽的體貼和關愛……
三、從讀學寫，讀寫結合
小學語文教學大綱明確規定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利于學生從讀學寫，以寫促讀，這是作文教學的有效途徑。
(一)從閱讀中積累
閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，從閱讀中積累豐富的語言材料，從讀中學寫。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：寫作源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們沒學過語法、修辭、邏輯，卻能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。
(二)養成做讀書筆記的習慣
知識在于積累，而做讀書筆記是積累知識很重要的一條途徑。它可以豐富知識、開闊視野，可以提高寫作、獨立思考和分析問題的能力，它是一種很好的讀書方法和讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力，指導學生做好讀書筆記也非常重要，不僅要做好課內的讀書筆記，還要指導學生做好課外閱讀的讀書筆記。在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……并常拿出來讀一讀，時間長了，語言豐富了，寫作時生動的語句自然就會涌向筆端。
(三)讀寫相結合
魯迅在逝世的前一年總結自己的寫作經驗時說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。” 這說明了“寫”的重要性，我們要提高小學生的寫作水平，同樣要以“寫”為主。讓學生多練寫生活筆記、日記、周記、大作文、小作文……并且將“寫”的方式多樣化，使學生們在不斷地“寫”中，提高寫作水平。
四、在評價中提高寫作能力
作文評價是寫作教學過程中的重要環節，在寫作教學中發揮著不可低估的作用。《新課程標準》提出教學評價理念的根本指向便是著眼于學生的發展，在日常教學中，其主要目的不是給學生評定作文成績，而是使學生的整個寫作過程得到整體優化，從而幫助學生提高寫作能力。
(一)激勵評價，讓學生享受成功的樂趣
哈佛大學著名教授威廉·詹姆斯說過：“人性中最本質的屬性是想得到別人的贊賞。”比爾·蓋茨的母親在答記者問中也肯定地說：“我能給孩子最大的幫助就是 ‘賞識’”。在寫作教學中，賞識評價也是一種極為有效的方法，它可以激發學生的寫作興趣，教師要注意發現學生作文中的優點，哪怕是一個好詞，一個好句都應給予熱情鼓勵和適當表揚。在作文批改時，發現了作文中的妙詞、佳句、精段，便畫上圓圈或劃出波浪線，學生看到這些嘉獎符號，一定會在心里想：“我的作文得到老師的贊賞，我要寫出更好的作文!”課余，自然也會有意識地積累一些好詞、好句。除了賞識符號外，還要盡量多批贊語，對于作文中的毛病，也要委婉地提出建議：“能換個更貼切的詞嗎?”這樣，學生在老師熱情的鼓勵中，寫作興致便提高了。
(二)科學實施多元評價
萊辛(德國哲學家)有句名言：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力。”引導學生自改、互改作文就是讓學生在批改中建構和提煉自己的語言，感悟寫作的方法、技巧，從而學會寫作，善于寫作。[7]在實踐中，我引導學生自評、互評，優勢互補，營造愉快、和諧、競爭的評價氛圍。用多元互動、相互欣賞的評價方式來提高學生的寫作能力。在自評、自改、互評、互改的多元評價過程中，能使學生客觀公正的看待自己的作文，并能根據建議進行適當的修改，提高了學生自評、自改能力，同時也提高了學生的寫作能力和鑒賞能力。
農村寫作教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，勤于反思，不斷總結經驗，才能開辟農村小學寫作教學的新途徑，讓學生真正愛上作文，不斷提高寫作水平。
2022開學第一天教學反思 篇12
新開學，對自己也應該有新的認識，下面是小編為大家收集的關于小學生開學第一天教學反思，希望大家喜歡!
小學生開學第一天教學反思
以學生發展為本 提高品社教學課的實效性
隨著教育制度改革的深入開展，減輕小學生過重的課業負擔，全面提高教育教學質量迫在眉睫。最近老師們聚在一起討論的話題都在圍繞如何在教學中落實減負精神，提高課堂的實效性。作為品社學科的教師，我也一直在思考如何在自己的課堂上切實體現“減負增效”的教育理念，促進學生全面發展呢?在《品德與社會課程標準》中提出：《品德與社會》是一門以兒童的社會生活為基礎，以促進學生良好品德形成和社會性發展為目標的綜合課程，主要是通過兒童直接參與豐富多彩的活動來實現文明行為習慣、良好道德品質、健康的心理素質的養成。那么怎樣才能使小學品社課堂教學更有效果呢 ? 我認為一個高效的課堂教學應該以學生的發展為本，是師生互動、生生互動、一個充滿生機活力的狀態，和諧的課堂氣氛與民主的師生關系，讓學生健康、活潑、主動地發展。
一、善于營造教學氛圍，激發學生學習的興趣
良好的教學氛圍，是學生學習保持最佳狀態的關鍵，它可以感染激發學生潛在的學習興趣，點燃學生思維的火花。激發學生的學習興趣，一般我通過語言描繪、實物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂等手段，為學生創造一個生動、形象的教育情境，使他們在課的一開始就集中注意力，形成最佳的學習狀態。如學習《買東西的學問》一課，我這樣進行引入：“我們已經知道，在我們身邊有各種各樣的商場，這些商場為我們的生活提供了方便。”接著提問學生：“天冷了，如果我想買件羽絨服，可以到哪去買、怎樣買呢?”頓時，學生紛紛舉手，爭先搶答。我抓住時機，總結：“看來買東西的學問可真多啊，今天我們就一起去逛商場吧!現在出發!”馬上板書課題，學生個個興致盎然。這樣，我利用學生已有知識進行導入，利用學生感興趣的事進行引導，能夠創設適宜的課堂氣氛，易于激發學生的學習興趣，很快地集中學生的注意力，使學生盡快進入最佳的學習狀態。
二、以人為本，精心設計課堂活動。
學生的品德和社會性發展，不是一個依靠知識灌輸和傳遞過程，而是要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構的，只有學生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學活動中去，知識才能真正領悟，能力才能得以真正鍛煉和提高，情感才能被觸及和調動，態度和價值觀才可能真正改變或形成。在教學中，教師應設計一些活動，比如：采訪、調查、辯論、表演、辨析等，讓學生在參與活動中成長，讓課堂充滿活力，使學生良好品德得以形成，學生個性得以自由飛揚，使課堂多姿多彩。如教學《做學習的主人》一課時，為了深化對合理安排時間的理解，我利用多媒體課件設置了以下情境：小紅放學回到家后寫作業，寫著寫著她覺得有一些累了。此時她應該：1、堅持寫下去。2、先歇一歇再寫。你同意哪種做法，為什么?通過辨析，提高了學生辨別是非的能力。又如教學《打電話講禮儀》一課時，在課堂上，從學生的生活經驗出發，讓孩子們根據自己的生活經驗，體驗、實踐接打電話，既調動孩子們積極性，也讓老師了解了孩子們的情況，便于及時調整后面的教學。
三、尊重差異，多元評價。
理解學生的不同見解，鼓勵學生的獨特見解，捕捉學生回答的亮點，使學生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動出生命的活力。我在課堂教學過程中，注意評價的多元化，在學生交流匯報中，采用生生評價和教師評價，既激發了學生的學習興趣，又讓全體學生能夠集中注意力，無論是表演，還是傾聽，都能夠有目的的參與活動。教師也能夠通過學生的評價更家了解學生的學習情況，在生生互評中，培養了學生如何接納別人的意見，如何傾聽，如何懂得尊重別人。 整個教學過程貫穿評價，教師的一個眼神，一個表情，一個動作，一個表揚，都會對學生產生積極的鼓勵作用。評價的內容應該是全方面的，包括學生能力，學習習慣，情感體驗等多方面。評價促進了學生的學習，學習的效果更明顯。
四、創設情境，情感升華。
人的認識是一種復雜的活動，不僅是有意識的心理活動，還是無意識的心理活動，不僅是理智的活動，而且是情感活動。在品德課堂教學中，我們的教學任務不是單純地傳授知識，而是要全面通過情感陶冶，充分調動學生無意識心理活動的潛能，使學生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進行學習。如在教學《人人都有自己的家》一課時，我先讓學生說說自己有一個什么樣的家?大部分學生都認為自己的家是溫馨的、幸福的、快樂的、有愛的家，我又追問：在你的家里誰最辛苦，他們都在為誰辛苦的工作?通過創設了父母辛苦勞動一天，晚上下班回家的情境，讓學生分組表演，從而讓學生體會到父母的辛苦后，我用競賽刺激法，讓學會說說幫父母做過哪些家務，并表演做家務，比一比誰為父母想的多。從而形成了以“境”促“情”，以“情”化“境”的主動參與的教學模式，有助于激發學生學習的積極性、主動性取得了令人欣喜的效果。
五、課后之實踐，知行結合。
學生良好品德的形成和社會性發展，最有效的途徑就是讓學生在課堂明理,課外導行，實現知行結合。我在品社課的教學中,除了課內教學,校內訓練,還有意識地抓住各種教育時機,組織學生主動地、愉快地進行實踐活動,從而獲得豐富的感性認識,形成道德評價的能力,促進道德素質的提高，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合。如教學《我們都是好鄰居》一課最后一環節時，我指導學生重新深入生活。1、給幫助過你的鄰居寫一張感謝卡，2、為他們做一件力所能及的事情，并將做力所能及的事的事活動持續下去。這樣使本課教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生的廣闊的生活空間，使維護鄰里和睦關系逐漸成為兒童生活的自覺行為，使課內課外，校內校外融為一體。
品德與社會課程它是一門綜合性、實踐性、開放性都很強的課程，要使學生真正做到課上學品行，課下促發展，就要努力使課堂教學充滿生機活力，讓學生動起來，發揮其積極性、主動性，在學習中體驗，在體驗中感悟，在感悟中陶冶升華情感，把課堂教學變成展示學生思想、情感和行為的舞臺，從而增強了思想品德課的實效性。
2022開學第一天教學反思 篇13
小學開學第一天過去了，你有什么收獲嗎?反思一下自己吧!下面是小編為大家收集的關于小學開學第一天教學反思，希望大家喜歡!
小學開學第一天教學反思一
日子又過成了9月1日，永遠1、2、1、2原地踏步走的我又迎來了我的一年級新生。2019年9月1日，對孩子、家長還有我來說都有些特殊，因為孩子的入學，這一天變得充滿了希望。六點二十分，我叫醒了女兒和老公，催促他們快點洗漱，通知他們今天我要早到，七點十分就要到。一家人急匆匆上路，發現路上異常的堵，已經在車上吃完了饅頭和豆漿，車子卻依然在柏廬大橋停著，幾次想下車步行，都被老公攔住了。7點20分到了學校，透過圍墻，發現已經有部分學生來了，樓下的班主任都來了。進得校門，就見一爸爸領著嬌小的女兒在校門口照相留念，見他們照了大門又照長廊，我的心情也變得有些激動。來不及進辦公室，直接拐進教室，部分家長已經在門口候著，安排孩子們入座時，家長一一跟進教室，不停囑咐，可憐天下父母心!忽然看見爺爺、奶奶還有外公(應該還有其他人，沒看清)護送著孫女上學來了，老人家脖子里掛了個很重的單反，顧不上找角度，對焦距，“卡擦卡擦”拍下了孫女兒找座位、放書包、坐下的一系列動作，我真有些舍不得趕他們走，因為孩子入學，這一刻對全家來說都變得不同尋常，留下這生命里美好的瞬間吧，我理解!德育主任來了，和我一起勸走了家長。簡短的開學典禮之后，是電視觀看“開學第一課”，關鍵詞是“幸福”和“堅持”，電視挺感人的，不知道孩子們能看懂多少，他們用自己清澈的眼睛讀著電視，孩子的目光美好得讓我有些感動。第一天很辛苦，我一上午沒顧得上喝水，不停地排隊、排隊，回家就想睡覺。第一天孩子們也帶給了我快樂。有個孩子在隊伍里從前往后數是第18個，整條隊伍共27 人，第三次排隊時他非說自己是28個，站到了隊伍的后面，問他第幾個,他說：“我28，一個1，一個8,28”雷倒了我。教室里有蚊子，很多孩子叮到了，課間都來給我看，嬌嫩的小腿滿是蚊子包，著實讓人心疼，一邊給她們噴防蚊水，一邊說：“為什么不趕呢?”，一孩子說：“老師，上課不是不能動嗎?”(其實這個孩子上課時大概叫了我20次老師，做了無數小動作)可愛的孩子!吃飯路上，又見到了我上個班的學生，她們親熱和我招呼，我覺得非常親切，揮手說： “嗨，你們好!”大家開心地笑著，真有些舍不得她們。
小學開學第一天教學反思二
一、創新情境數學教學模式
在小學數學教學中引入情境式的教學模式對于培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，并積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數據，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。
二、提高學生學習數學的興趣
小學生具有活潑好動，穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數學的興趣。
三、通過交互合作的方式來培養小學生的創新意識
在小學數學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創新意識培養具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發其創新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度?并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠對學生的思維產生啟發，這對創新思維的培養是非常重要的。創新型的思維方式對于創新意識的培養是至關重要的，在創新思維的引導下，小學生對學習數學的興趣勢必會增強。在小學數學教學中創新思維的培養可以通過一些有效的訓練方法來實現，例如逆向思維的訓練，有時會對數學問題的解答產生更為簡便高效的作用;聯想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯想能夠拓展思維的廣度和深度，是創新意識培養的基礎。
四、通過實踐活動的方式培養小學生的創新意識
小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造并感知，從而激發小學生創新意識的養成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，“100以內數的認識”這一章節的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。