高中美術原始人的創造教案
（學生與老師共同討論分析：分析出原始美術作品的背景、工藝制作，顏色花紋特點、造型對實用功能的影響等表面形式特征）
3、陶與瓷器的欣賞（課件展示作品）
問：“china”包含的釋義
（學生答：中國和瓷器）
引導學生聯想陶與瓷的關系
問：彩陶是瓷嗎？陶與瓷是一個概念嗎？
（學生答：回答是否定的。進行陶與瓷圖片辨別分析討論陶與瓷的異同點）
引出陶與瓷的異同：共同點：2點 不同點：6點（重點闡述陶是瓷的發展基礎，瓷器是中國獨創。反證彩陶在中國原始美術作品的典型地位，激發學生愛國熱情）
四、深入探索階段：原始人創造美術作品的內涵？（課件作品展示）15分鐘
1.圖騰——精神寄托
龍山文化玉龍 現代龍造型 貴州新中國龍化石
問：你認為最早的龍有什么用途？你小時候孤獨處于雷電交加的黑夜會有什么想法？
（學生回答：很害怕，想要有神奇的力量來幫幫。通過語言設情景讓學生感受處于人類童年時期原始人的想法，引導圖騰產生的必然性）
問：龍是否真的存在？
（不需做答的思考題，通過龍化石頭上角與神話龍的吻合提出一個懸念，激發學生探索欲望）
2.原始美術作品的藝術語言——情感表達
馬家窯舞蹈彩陶盆
問：你看到了什么？想到了什么？
（學生回答：看到跳舞的人物、水面等；想到多種場景及情感感受。告訴學生所看到的、想到的就是作品藝術語言�！谶@里，老師堅受不否定任何學生的想法，開拓學生想象思維。）
四、實踐體驗（精神和情感通過表面形式特征這個載體來表達的體驗）
1、教師示范：陶藝上的心靈地圖（一位中學生內心獨白）4分鐘
短文展示
（教師現場展示；學生直觀感受語言情感轉化為作品）
2、學生體驗：8分鐘
三幅花卉 一幅線圖片
（以抽象線與具象花朵自由組合；學生分組討論，派出代表闡述感受。運用所學知識創作貼近學生心態作品，激發學生在以后學習生活中創造能調節心理的作品。）
五、教師總結：
（鼓勵學生富有創意的想法，并在生活中靈活運用美術作品的情感的護理作用。）
六：板書設計
原始人的創造
音樂欣賞
作品欣賞：
初步探討： 1、
2、
深入探討：
1、
2、
實踐體驗：
1、 2、
研究討論
總結：