變量的賦值、數(shù)據(jù)的輸出

一、課題：二、教學(xué)目標(biāo)：⑴掌握let語句的格式和功能，理解“賦值號”的意義，學(xué)會使用let語句給變量提供數(shù)據(jù)。 ⑵掌握print方法的格式和功能，理解分隔符的作用，學(xué)會使用print方法輸出數(shù)據(jù)。 ⑶知道let語句和print方法的運算功能。 三、教學(xué)的重點和難點： 重點：⑴let語句的功能和“賦值號”的意義。 ⑵print方法的功能，數(shù)據(jù)的輸出格式。 難點： ⑴“賦值號”與數(shù)學(xué)中“等于號”的區(qū)別。 ⑵print方法未尾標(biāo)點符號的作用。 四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課提問：什么是變量？有幾種類型的變量？     演示：打開vb窗口，運行例6-3-1程序，在“半徑”的文本框中輸入一個半徑值，單擊“計算”按鈕，窗體上出現(xiàn)周長和面積的值，輸入不同的半徑，周長和面積不同。提問：⑴ 這里radius、peri和area是常量還是變量？在程序中是怎樣計算周長peri和面積area的呢？請看“計算”按鈕的代碼。⑵程序中怎樣給變量賦值？怎樣輸出結(jié)果？揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴學(xué)會給變量賦值 ⑵學(xué)會用print方法輸出運算結(jié)果 新授內(nèi)容二、變量的賦值1、  賦值符號let  peri = 2 * pi * radius  提問：式中"="是什么？     符號“=”稱為“賦值號”，在這里不是數(shù)學(xué)中的“等于號”，意義是將右邊表達式的值賦給左邊的變量。左邊的變量就象是一個盒子，右邊的表達式是乒乓球，“=”的作用是將乒乓球放到盒子中。    提問：語句peri = 2 * pi * radius應(yīng)該怎樣表述？“=”應(yīng)該怎么讀？答：將表達式2 * pi * radius的值賦給變量peri，“=”讀作“賦值”。例1、有一個變量i，初始值為0，每次給它加1，加5次后的結(jié)果怎樣？用賦值語句如何表示？可理解為每次賦給i的值都是在前一次原值上再加上1，即：第一次i的值：i=0+1  ’向盒中放1個乒乓球第二次i的值：i=1+1  ’取出盒中1個球加1個放回盒中第三次i的值：i=2+1  ’取出盒中2個球加1個放回盒中第四次i的值：i=3+1  ’取出盒中3個球加1個放回盒中第五次i的值：i=4+1  ’取出盒中4個球加1個放回盒中在程序中表示為：let  i=i+1 ’共寫5句。討論：上式右邊“i+1”中的 i 與左邊的“i”有什么不同？這個語句的意義是什么？將i值（原來的值）加上1后的值再賦給i（現(xiàn)在的值）。從這里可以看出賦值符號“=”不同于數(shù)學(xué)中的“等于”。  2、給變量賦值由上面的討論可以知道，賦值語句的格式為：     [let] 變量=表達式  '讀法：將表達式的值賦給變量     由于賦值語句右邊是一個表達式，執(zhí)行時總是先求解，再將表達式值賦給變量，所以let語句具有運算功能。 例 2、例6-4-4交換兩個變量中的數(shù)據(jù)。問題：①從界面上可以看到有哪幾個變量？②顯示代碼問：各語句的意義是什么? ③交換數(shù)據(jù)是通過什么過程實現(xiàn)的？學(xué)生相互討論，回答。private sub cmdswap_click()  dim x as single               ’定義x、y、m為實型變量  dim y as single  dim m as single   &n