信息技術教學案例評比——選擇排序的算法實現(金華第一中學)
教師：我們一起觀察剛才得到的流程圖。其中，第 i 步操作是：從位置i到位置n中，找最小的數的位置，與位置i的數據交換。我們可以用怎樣的結構來實現？
學生： 循環結構，for語句
for i = 1 to n-1
1. 從位置i到位置n中，找到最小的數的位置。
2. 與位置i的數據交換。
next i
教師：非常好！ 我們可以根據這個框架來實現程序。要真正實現，我們還需要解決以下3個問題：
1. 數據怎么存儲？
（集體回答： 使用數組存儲。）
2. 如何從位置i到位置n中，找到最小的數的位置k？
（結合第一關的游戲解說，然后由學生回答。）
3. 如何實現兩數交換？
（結合程序填空，解決這個問題。）
教師：解決了這個問題，我們一起來看一下這個程序（展示選擇排序的一段不完整的程序，讓學生填空）。
教師：終于知道怎么用程序來實現排序了，我們來解決一下剛才的游戲成績的排名問題。（回歸剛上課時拋給學生的問題，如何實現成績的排序？讓學生用已經學會的知識解決這個問題。）
5.牛人大賽第三關（10分鐘）
教師：請進入第三關，打開中國牛（單機版），這是我們剛才玩的游戲的單機版，選手的成績將進入這個列表。但是呢，這個排名按鈕的功能還沒有完成，我們要做的就是，實現這個按鈕的功能（界面見圖四，要完成的功能代碼見圖五）。
圖四 中國牛（單機版）
圖五 程序填空
在這個問題中，當前的成績數量在變量rs中，成績記錄在數組元素 cj（1）－cj（rs）中。
要求： 1. 將數組cj中的數據從小到大排序，把程序補充完整。
2. 程序補充完整后，試著玩一玩這個游戲，使得數據有3組以上，然后測試排序按鈕功能是否已經實現。
3. 完成后，請進入站點的課堂自評欄目，完成課堂自評，再研究一下這個程序，看看能不能改成從大到小排序。
學生活動：學生參與并完成第三關的任務。
教師活動1：巡視并指導學生完成任務，并通過教學輔助網站實時通報學生的任務完成情況。
教師活動2：根據學生的完成情況，講解程序。
（如果有時間，學生再進一步完成第三關與自評）
（頒獎前，1分鐘完成課堂自評）
6. 課堂小結 （3分鐘）
(1) 頒獎
教師： 大家已經闖過了牛人爭霸大賽的三關，我們來看一下總成績。恭喜這3位牛人中的牛人，王者中的王者。為3為牛人頒獎。
(2) 總結
教師：我們一起來總結一下今天的收獲。
第一點，在今天這節課里，我們看到我們身邊牛人很多，我們要做牛人，更要做“牛王”。有想法、有行動、認定目標后能堅持到底的人最牛（牛王）！
第二點，我們今天學會了選擇排序，并用vb實現了這個算法。但是，算法是死的，我們要靈活應用，才能取得更好的效果！
第三點，今天大家所用的游戲程序都是用vb編寫的，都是些簡單的東西，同學們可以拿去參考一下，制作類似的小程序呢？我期待著，期待大家變得“更牛”！
【教學反思】
回顧這堂課，我自己比較滿意的有三點。
第一，是在游戲中解決了課堂的難點，讓學生學得很輕松。“從生活中來，到生活中去，寓教于樂”這種方法大有可為。