《花飄四方》——民歌篇教學設計
教師利用幻燈片簡述各區域民歌產生的不同特點（民俗、地理環境、歷史原因等）
2、廣東音樂《對花》
作品背景介紹：
珠江三角洲地區，人們為了調劑生活、增加村與村之間的右傾，逐漸形成了一種對歌酬答的習俗。有時在中秋節將船搖至江心，連成“中秋咸水歌擂臺”進行筆試。“咸水歌”的分布中心在廣東中山縣，因歌腔不同而分，一般采用男女對歌的形式。
聆聽歌曲并感受歌曲地方特色，提出問題請學生通過討論作答：
歌曲所屬地域。
歌曲的歌詞有什么特點？
歌曲對感情的表達是怎樣的？
引導回答：
歌曲地域是：廣東中山
體裁：咸水歌
歌詞：質樸簡練，襯詞富有地方特色
節奏：節奏規整
旋律：抒情委婉，曲調優美
情感：含蓄細膩
分析歌曲：歌詞為上下句結構，每句字數較自由，同節(上下句)同韻，換節可以轉韻。具有本地特點的是對歌者相互之間的稱謂和著旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊羅嗬哎”兩個襯句，大大增加了歌曲濃郁的地方色彩。它所表現出的是一種恬淡、寧靜、抒情、柔婉的趣味，與江邊人的生活方式、性格、氣質有一定聯系。而北方的“對花體”如《猜花》大多歡快、熱烈，由此進行比較學習。
三、實踐：學唱一段《對花》
注重對地方特色襯詞的朗讀，以增強學生的學習興趣。利用白話優勢，讓學生體會民歌的演唱特色。
（請學生對歌）
四、擴展：列出民歌對流行音樂的影響（請學生談談自己所知的）
根據安徽民歌《鳳陽花鼓》改編《名揚花鼓》曾寶儀
根據青海民歌《在那遙遠的地方》改編《在那遙遠的地方》王力宏
根據廣西民歌《知道不知道》改編《知道不知道》劉若英
根據湖南民歌《瀏陽河》改編《瀏陽河》周筆暢
根據云南民歌《阿詩瑪》改編《阿詩瑪》鄭均
根據江蘇民歌《茉莉花》改編《茉莉花》梁靜茹
五、課堂小結：
我們今天通過學習民歌篇，了解了我國東南西北民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采，同時也使我們認識到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國的音樂，必須研究民歌，因為民歌是一切民族音樂的最豐富的源泉。讓中國的花朵，香飄四方。
下課
【教學反思】：
這節課以民歌鑒賞為中心，以音樂審美為核心，通過讓學生欣賞不同地區的民歌，使學生了解了民歌的基本知識。感受了不同地區民歌的特點，也知道了我國音樂文化的豐富多彩。
存在的問題：由于學生對各地方言的不熟悉，致使在體驗過程中有一定難度，有時實踐時間把我不均導致擴展部分作為課后內容進行，希望吸取時間分配的經驗，再認真反思，使學生在學習過程中對中國民歌更加喜愛和產生興趣。