作品賞析（精選17篇）

作品賞析 篇1

　　欣賞作品：《卡門序曲》（管弦樂）  

　　年級：高中一年級

　　課時：一課時

　　[教學目標 ]

　　一、探索音樂欣賞課堂教學的延伸,利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地學習知識。學生利用業余時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成為學生可以學習的一部分。）

　　二、 依據曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

　　三、 以當堂測驗的方式來檢查學生對作品的認識和掌握作品的情況。

　　四、 欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。

　　[教學重點]

　　運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化并記憶音樂作品片斷。

　　[教具]錄音機、錄音資料、錄像資料、

　　[教學過程 ]

　　一、收集有關歌劇《卡門》的資料，

　　請兩位同學來講解或介紹，在課下收集有關歌劇《卡門》的資料。（由學生親自演示）。

　　二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》

　　《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏。欣賞作品 ，在音樂會演出中作品就演奏到這里結束。這段音樂描寫歡樂的節日氣氛和劇中斗牛士的英雄形象。而在歌劇中作品并沒有結束，讓我們繼續欣賞 ，提問：這段音樂留給你的印象？

　　一、首先來欣賞作品《卡門序曲》（錄像）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡 門 序 曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續欣賞。（磁帶）學生的感受

　　1、引出——曲式圖                

　　卡 門 序 曲 

　　并置曲式

　　三部曲式

　　A  

　　a     b     a

　　8  8  8  10  8  8  

　　B  

　　引    c     c1  

　　4  8  16  8  14  

　　A

　　a  

　　8  12   

　　展開性段落

　　引     d     d1    d2

　　2   4  4  4  4   10  

　　全曲共分兩個部分，采用并置曲式結構，

　　第一部分為三部曲式，（ABA）氣氛熱烈；第二部分在一般的音樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

　　2、  按曲式圖聽全曲。（第一遍）

　　要求全體學生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學生熟悉這部作品的曲式圖。

　　掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。

　　3、  按曲式圖聽全曲。（第二遍）

　　要求學生聽辯出各主題，（看教材P97頁）找到 

　　第一主題、   第二主題、  第三主題、  第四主題

　　（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個主題。

　　4、  按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

　　要求學生隨音樂的發展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區別更包括重復部分的變化。）

　　5、  按曲式圖聽辨作品片斷

　　要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂從哪小節到哪小節，并寫清楚序號。

　　6、  公布正確答案（師生共同完成）

　　二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據教學進度完成的情況，欣賞一段或二段）

　　1、  女主人公卡門的唱段《愛情是一只自由的鳥兒》

　　卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表 白。作為一個倔強的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價，也不愿讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）

　　小節：這首哈巴涅拉舞曲源于當時還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調卻帶著濃厚的西班牙民間風格。卡門邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特性，整個音樂充分表現了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

　　2、  斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

　　第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段。音樂鮮活，

　　課后學習：同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡 門 》，可以在網上下載一此MP3的作品。如可去洪恩在線等去欣賞和學習

作品賞析 篇2

　　美術教案－作品欣賞 外國古代美術作品欣賞

　　——古文明之旅

　　本課在教材中的作用：本課在教材中的欣賞課中屬于外國美術作品欣賞的第一課，學生對外國美術方面的知識了解太少，所以難度較大。但本又課是擴大學生知識面的一節課，學生學習起來會有很大的興趣。

　　課業類型：欣賞課

　　授 課 人：龍  江

　　教學目標：

　　1、         通過學習了解人類古代文明的藝術成就。

　　2、         通過圖片的欣賞，掌握各地藝術風格的異同。

　　3、         通過學習和對比，體會我國作為“四大文明古國”之一的自豪與驕傲。

　　教學重點：掌握各地藝術風格的異同。

　　措   施：用“旅行”的方法來提高學習興趣。

　　教學難點：學會欣賞。

　　措   施：通過系統的圖片資料，讓學生學會用時代背景和地域風格來分析藝術作品。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：教材、多媒體設備。

　　學具準備：教材、多媒體。

　　教學過程：

　　i 、組織教學：

　　檢查學生用具準備情況，組織聽講情緒。

　　ii 、板書課題（多媒體）：

　　古文明之旅

　　iii 、板書目標（多媒體）：

　　（略）

　　iv 、導入新課：

　　師問：大家知不知道我國是“四大文明古國”之一？

　　生答：知道。

　　師問：那大家知不知道，“四大文明古國”是哪四個？

　　生答：中國、印度、埃及、巴比倫。

　　師：除了“四大文明古國”外，古希臘古羅馬是歐洲文明的發源地也有非常豐富的文明成果。今天我們就到印度、埃及、巴比倫以及古希臘古羅馬去看一看外國古代文明的藝術成果。

　　（用多媒體展示課程大綱）

　　一、         古埃及、兩河流域

　　埃及和兩河流域⒁是人類文明最早的發祥地。早在埃及古王國時期（約公元前2686－前2181年），它在建筑和雕刻方面都已取得了很高的成就。著名的胡福金字塔、獅身人面像和拉荷特普及其妻諾夫爾特公主像，就是其中的代表作。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　金字塔是埃及法老（即國王）的陵墓。胡福金字塔是埃及最大的金字塔，高146米，故亦稱大金字塔。它不僅突出地體現了古埃及無與倫比的建筑技術，而且具有很強的藝術表現力。它以巨大而又極其單純的幾何形體，給人以高大而又無比穩定的感覺，充分體現了統治者的權勢與神圣。

　　與胡福金字塔相鄰近的獅身人面像，高約20米，長約57米，高達6米的頭部據說是法老哈夫拉的容貌。建造這尊巨像的目的，是為了護衛哈夫拉金字塔前祭殿的大門。在古埃及人的心目中，獅子是力量的象征。所以，獅身人面像實際上也是神圣不可侵犯的法老權力的象征。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　出于和建造金字塔、獅身人面像同樣的目的，古埃及統治者十分重視自己雕像的制作。他們常將自己的雕像放置在自己墓室里。拉荷特普及其妻諾夫爾特公主像通體著色，人物形象安詳、莊重，公主的形象尤其生動、優美。用寶石嵌成的人的眼珠，使雕像顯得更加栩栩如生。（用多媒體展示）

　　與埃及文明幾乎同時期的兩河流域文明，在美術方面也有重要的成就。公元前七世紀的著名浮雕《受傷的母獅》，十分引人注目。身中數箭的母獅，滿身鮮血淋漓，身子的后半部已癱倒在地，但它健壯的前爪仍在掙扎著想從地上站立起來。那昂頭怒吼的神態，極其悲壯。像這樣極其真實而富有生氣的藝術形象，在那一時期的美術作品中是不多見的。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　二、    印度

　　印度是世界文明古國之一。世界三大宗教之一的佛教便產生在公元前六世紀的印度。從孔雀王朝（公元前324-前187年）到笈多王朝（公元4-5世紀）這近千年的歷史中，佛教美術得到了很大發展，且對亞洲其他各國佛教美術產生了重要的影響。現存的等身大的佛立像，是笈多王朝時期佛像雕刻的代表作。佛像的姿態肅穆慈祥，袈裟緊貼身體，衣褶清晰，線條流暢，頭后有精致華麗的光環，表現了一種莊嚴靜穆之美。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　印度莫臥兒王朝時期（公元1526-1858年），由阿拉伯國家傳入的伊斯蘭教十分流行，各地興建了許多清真寺（21）和其它伊斯蘭教風格的建筑，被稱為“印度的珍珠”的泰姬陵就是其中最著名的代表。這是莫臥兒王朝全盛時期的皇帝沙賈汗為紀念他早亡的愛妻泰姬·瑪哈爾所建造的陵墓，由來自波斯、土耳其、法國、意大利等國杰出的工匠共同設計建造。1632年破土，1648年建成。陵墓全部用潔白如玉的大理石建成，象征泰姬的美貌和愛情的純潔。陵墓的藝術形象既有肅穆的紀念性，又具有開朗的親切感。各部分之間比例勻稱，既講究對比，又十分統一和諧，是一件精美無比的建筑物。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　三、    古希臘、羅馬

　　古希臘和古羅馬是歐洲古代文明的發源地。它們在雕刻、建筑等方面創造的輝煌成就，奠定了西方美術的基礎，對后世產生了深遠的影響。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　米隆⒂的《擲鐵餅者》，抓住了一個極富表現力的瞬間，完美地表現了運動員健美的身體和強勁的力量，充分顯示了古希臘美術家塑造人體的高度技巧。（用多媒體展示）

　　取材于古希臘神話的著名雕刻《拉奧孔》⒃，以它精心的構思和對人體解剖的深入理解，在保持人的形體美的前提下，表現了拉奧孔及其兩個兒子身遭巨蛇襲擊時痛苦掙扎的情景。（用多媒體展示）

　　世界建筑史上的杰作、古希臘的帕特農神廟，采用古希臘建筑的典型形式——列柱圍廊式，造型莊重宏偉，各部分比例勻稱，風格開朗，并配以大量精美的浮雕，從而成為西方古典建筑的典范。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　古羅馬的美術是古希臘美術的繼承和發展。華麗的《奧古斯都像》是羅馬帝國第一任皇帝（公元前27-后14）的肖像。奧古斯都⒄的形象像一個被神化了的英雄，赤著雙腳，腳旁的小愛神丘比特，暗示出他受愛和美的女神維納斯的庇護。雕像的寫實風格使人聯想到傳統的古希臘雕塑。（用多媒體展示）

　　羅馬大角斗場是羅馬帝國弗拉維王朝的創立者韋斯巴香驅使數萬名奴隸和戰俘于公元70-82年建造的。整個建筑呈橢圓形，長軸直徑約188米、短軸直徑約156米，可容納45000人，建筑立面高48.5米，分為四層，下三層均采用“券柱式”，十分華麗。它的完善的型制，在體育建筑中一直沿用到現在，充分說明了古羅馬建筑藝術所達到的高度水平。（用多媒體展示）

　　v 、課堂小結：（用多媒體展示）

　　vi 、布置預習：

作品賞析 篇3

　　活動目標

　　1、了解新年的鐘聲的蘊意，感受過新年的喜悅。

　　2、欣賞散文中的描寫，了解過新年的特殊意義。

　　3、感受節日里的祝福。

　　活動準備

　　1、自制散文詩的播放課件。

　　2、豐富幼兒有關過新年的嘗試。

　　活動過程

　　一、談話入題。

　　20xx年快過去了，新的一年也快來臨了，新的一年是什么年呢？（6、兔年）

　　你喜歡過新年嘛？為什么？

　　二、欣賞散文。

　　你聽到散文里都說了些什么？

　　是誰給我們送來了那么多禮物？

　　能得到那么多新年禮物，你的心情怎么樣？

　　在新年里，你想給誰送去新年禮物呢？送什么呢？

　　三、學說散文。

　　四、創編散文。

作品賞析 篇4

　　閣樓就是樓房的空間比較高，在中間再重新制作一層閣樓樓板。閣樓即指位于房屋坡屋頂下部的房間。下面是第一范文網小編為你整理的《家鄉的閣樓》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《家鄉的閣樓》文學作品類閱讀原文

　　愛家鄉，難道只是蘸著油漆粉刷那古老的庭院? ——題記

　　①過去，我常愛用五顏六色的贊美詞串成項鏈，獻給我親近而古老的家鄉。忽然有一天，線崩珠散，散珠呻吟著落向塵間，似在聲聲怨我：“別化妝了，還我無粉黛的顏面!”

　　②還你素面，原是何等蒼白!

　　③但我還是撩起久遠的運河水，為家鄉洗面。

　　④鉛粉飄走了，于是，碧沉沉的水面映出一排飛檐陰森的閣樓，依稀帶著影子般的寧靜，微微傾斜著，似在向藍天訴說它們遙遠的過去……

　　⑤ “好一片小橋流水人家!”某著名導演來家鄉拍片，發出了驚嘆，他找到了拍攝古代影片的典型環境。

　　⑥可不是小橋流水人家?望不到頭的十八條巷，彎彎曲曲，似乎十八年也走不完。仿佛在幾世紀前，它們還年輕而左顧右盼探索道路的時候，突然被一道御旨立地封疆，從此不再活動了。人站街中，幾乎伸腳就能踏到兩邊的門坎;在閣樓上吸煙，煙能熏黑對面的房檐。七閣八樓擠在一起，空間只留下一線天，壓得人透不過氣來。

　　⑦ “咯噔，咯噔……”踏著石板路，繞上羅鍋橋，望那碧水青苔，聽那吱吱櫓聲，豈不發懷古之幽情?今人不見古時人，今樓曾經住古人;今人古人若流水，長住閣樓皆如此……

　　⑧看，小巷深處走來一人，雖沒有穿長衫，裹青巾，卻也斯斯文文地背著手，低首沉吟，緩緩踱步。再看，小橋上馳來一輛推土車，推車的小伙子像是從天而降的哪叱，雖然缺少文化，卻不乏氣力……這一慢一快，一文一武，多么和諧地統一在古老閣樓的背景上!

　　⑨然而，和諧終究被打破了——外出兩年還鄉，十八條巷正從大地上消失，小街窄道被拉成一條寬直的馬路;那位導演若再來拍小橋流水人家，滾滾的車輪將要帶他跨上高速公路!

　　⑩仿佛每塊石頭，每寸土地，都張開嘴吐著熱氣，一排六層樓房在號子聲中拔地而起，顯赫大方，與當初那婉約的閣樓相比，不啻是銅琶鐵板唱“大江東去，浪淘盡……”

　　⑾小閣樓的廢墟正在清除。粗大的繩索套在殘壁上、斷墻上，幾十人赤膊拉緊繩索，一、二、三!又一障礙轟然倒地，騰起迷眼的煙塵，留下一片碎磚。在工人抽煙喝水的空隙，卻有幾個居民呆呆地在廢墟前站定，目光中流露出幾絲依戀。

　　⑿我走進閣樓，撫摸著被白蟻蛀出空洞的墻柱，望著那像一頁讀膩了的書似的昏黃天花板。它的主人，何以還要留戀這些呢?

　　⒀推開木窗，一眼望見古運河水，我驀然明白了——雨后的水，濃綠光滑，浮著閣樓的倒影，映著故鄉人的明眸……啊!這條河，沒有浩浩蕩蕩的氣勢，也沒有開闊的遠景可以讓人游目騁懷，它披著暗綠色的外衣，憑著它柔和的曲線，嫵媚的姿態，在慢節奏的小城市里懶懶地伸展著，像美女般纏繞著那圍它而立的一排排閣樓。

　　⒁是啊，小閣樓內外的生活，就像這緩流的河水，一點一點地浸潤了故鄉人的心，他們與小閣樓幾十年、幾百年釀成的情感，怎能一旦消脫呢?

　　⒂我想起自己家的閣樓。她藏著我童年的甜蜜，寄著我少年的憧憬。我常常在樓梯的窗口臨河眺望，和緩的微風吹過，輕靈的鳥掠過，我的夢幻在怡然自得中飄過……忽然，木樓梯一響，是媽媽帶好吃的回家了;木梆子一敲，準是門口賣餛飩的老漢又喚我了……我還記得我家屋檐下有棵被蛀空的老樹，樹上常見一個小東西，那是蝸牛，它背著個小房子，小心翼翼地伸出觸角，探一探路，爬一爬。我曾用小棒棒去搗它，罵它窩在“小屋里”爬不快呢。豈不知我們的祖先早已“常笑蝸牛帶屋行”了!而我自己住的閣樓——正室廂房，門窗關閉，布置井然，恰顯出緩慢的生活節奏!

　　⒃我探身窗外，欲再尋幾片回憶，可是機器的轟鳴使我心頭猛驚，老運河仿佛也在激動、震顫，一股湍流沖向小閣樓的倒影，把它拉長，扯碎，帶走了……難道我還處在童年和少年?我不該進入青年和壯年嗎?我不該在完成了古老的使命之后把空間讓給更新的生命?

　　(選自《當代散文鑒賞》)

《家鄉的閣樓》文學作品類閱讀題目

　　1.第②段說“還你素面，原是何等蒼白”，從后文看“蒼白”主要是指家鄉的 (2分)

　　2.文章寫了家鄉不同階段的閣樓，請辨析這些閣樓的不同特點。(3分)

　　3.文章多處寫到“運河水”，這樣寫的作用是什么?(3分)

　　4.結尾寫道：“我探身窗外，欲再尋幾片回憶，可是機器的轟鳴使我心頭猛驚，老運河仿佛也在激動、震顫，一股湍流沖向小閣樓的倒影，把它拉長，扯碎，帶走了……”簡析這句話的含義。(2分)

　　5.對文章分析正確的兩項是(6分)

　　A.本文用字傳神，比喻精當，將閣樓的命運放在歷史的背景下去觀照，意境深遠。

　　B.本文第⑤～⑥段以充滿激情、略帶夸張的筆調，贊嘆了家鄉閣樓的古樸與寧靜。

　　C.對現代化進程打破了家鄉獨特的古典美，作者雖深感惋惜、痛心但也表示理解。

　　D.本文以“家鄉閣樓”為切入點，并以此展開描寫和回憶，轉換自然，收縱自如。

　　E.本文多處運用對比，鮮明地表現了時代的進步、家鄉人的守舊和“我”的理性。

　　F.篇末妙用設問，卒章顯志，表達這樣一種思考：阻礙人前進的，便應當被擯棄。

　　6.文章題記寫道：“愛家鄉，難道只是蘸著油漆粉刷那古老的庭院?”說說它在全文中的作用。(3分)

　　7.概括本文的語言風格，聯系文章主要內容進行賞析。(3分)

《家鄉的閣樓》文學作品類閱讀答案

　　1.(2分)落后、閉塞、陳舊、緩慢(答出其中兩個即可)

　　2.(3分)兩年前十八條巷中閣樓擁擠，眼前閣樓殘破，童年時候閣樓充滿溫馨但顯現緩慢節奏。(每點1分)

　　3.(3分)(1)引出對家鄉閣樓的描寫(2)表現家鄉的美好環境(3)推動作者的情感發展。(每點1分)

　　4.(2分)在時代潮流的沖擊下，閣樓及一切陳舊的事物終將要消失。

　　5.(6分)A D

　　6.(3分)畫龍點睛地點明文章主旨(1分);形象地表達了作者對“愛家鄉”的反思，即愛家鄉不只是對過去的留戀和贊美(1分);體現作者“愛家鄉”的理性和思考的深度(1分)。

　　7.(3分)本文語言樸實。(1分)文章主要敘寫了家鄉的巨變及在此巨變面前極其復雜的情感，既有對舊居、舊物的難以割舍，又有理性的評價和反思。(1分)語言與文章真摯的情感和深沉的思考是相吻合的。(1分)

作品賞析 篇5

　　招牌是指掛在商店門前作為標志的牌子，主要用來指示店鋪的名稱和記號，下面是第一范文網小編為你整理的《招牌》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《招牌》文學作品類閱讀原文

　　帕帕•敦特一向非常喜歡花,他經營花店已經很多年了,花店坐落在一個十字路口旁。他工作非常勤奮,并且生活得也很美滿,他甚至有足夠的錢供他的兒子約翰上大學。

　　約翰也象他父親一樣喜歡花。雖然他想上大學,但他的理想是畢業后幫助父親經營這個花店。

　　花店位於十字路口。盡管花店沒有掛招牌,但由于帕帕•敦特多年的苦心經營,城里的人們誰都知道這兒出售的鮮花是全城最美的。

　　花店第一次開業時,掛著一塊很大的招牌,上面寫著:本店出售美麗鮮艷的花

　　第一個來到花店的顧客對帕帕•敦特說:“我很喜歡你的花店,可不喜歡你的招牌。美麗鮮艷的花,難道你就不可以賣別的種類的花嗎?你為什么不把‘美麗鮮艷’刪掉呢?”

　　帕帕•敦特欣然同意,認為這樣很好,于是把招牌改為：本店出售花。

　　第二天,又一個顧客來到花店,他認為這個新開業的花店很使他稱心如意,但他也不喜歡花店的招牌。他說:“假如你不在這兒賣花,又在哪里賣呢?帕帕敦特,你應該把招牌上的‘本店’兩字去掉,這樣多簡單明了。”

　　于是,帕帕•敦特又把招牌改為:賣花

　　第三天,帕帕•敦特的叔叔來到花店。“你這個花店很漂亮。”他說,“可是招牌太羅嗦了。‘賣花’,花當然是賣的,但是這樣寫,給人一種不愉快的感覺,你為什么不把‘賣’字去掉呢?”

　　這樣,花店的招牌上只剩下一個字:花。

　　又過了一天,本城的一個官員也來光臨帕帕•敦特的花店。

　　“我們來到這兒,感到很榮幸。”官員說:“你的花店看起來很整潔,寬敞明亮。你是一個很善于經營花店的人,你的花店位置適中,櫥窗布置得幽雅大方;不過,我對于你的招牌有些想法，‘花’,你的櫥窗里擺滿了美麗的花,那么你的招牌就是擺設了。人們看見這花,就會知道你出售花所以最好是讓你的花自己去說明吧。”

　　帕帕•敦特聽從了官員的忠告,索性摘去了招牌。路過花店的人們一看到櫥窗里擺放著的鮮花,總是不由自主地停下來。最后,帕帕•敦特的鮮花遠近聞名,盛譽不衰,沒有人再去別的地方買花了。

　　這樣,許多年過去了。

　　現在,帕帕•敦特要和兒子一起經營花店,他高興極了。隨著歲月的流逝,他漸漸變得蒼老,對經營花店已經有些力不從心了。

　　送走了那些看望約翰的人們,帕帕•敦特問兒子:“約翰,現在,你要為花店做的第一件事是什么?”

　　“哦,爸爸,我們首先要掛個招牌。在商業化的今天,它尤其是必不可少的。”兒子回答。

　　“掛個招牌,孩子?”

　　“對。”

　　“那么,招牌上寫什么呢?”

　　“嗯,讓我想想……就寫‘本店出售美麗鮮艷的花’吧……”

《招牌》文學作品類閱讀題目

　　1、你認為本文的主題是什么?(4分)

　　2、小說結尾有何特點，再次提到起初招牌上的話有何用意?(7分)

《招牌》文學作品類閱讀答案

　　1、文章的標題是“招牌”，而最終我們發現這個所謂的“招牌”實際上是毫無意義的，而花店之所以紅火了這么久，最關鍵的“招牌”是敦特父子對花店的熱愛與用心。文章將花店的招牌字數一改再改，將招牌表面無用的意思通過他人的勸解一減再減，恰是要讓讀者明白：表面文章永遠是膚淺與形式，關鍵是要付出真心與實際行動。(4分)

　　2、答案示例：①設置懸念;戛然而止，留有余味;諷刺(3分) ②結尾處小敦特提出了當年父親最早想出的招牌，寓意就在于說明表面文章是最無用的，小敦特也將會在自己經營的過程中慢慢領悟到這一點。暗示小敦特會繼續老敦特的經營理念與經營方法，將花店的好信譽保持下去。(3分)(言之成理即可)(6分)

作品賞析 篇6

　　閱讀教學是語文教學的重要組成部分,是培養和提高學生語文素養的重要載體。下面是第一范文網小編為你整理的《未婚妻》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《未婚妻》文學作品類閱讀原文

　　度過了幾天假期之后，我要回巴黎了。

　　當我走進車站，火車已擠滿了旅客。我發現靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個空座位，但上面放著兩個大籃子，里面的雞和鴨子把頭伸在籃子外面。

　　我猶豫了好一會兒之后，決定走進車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開。可是一位穿著工作服的農民對我說：“小姐，請等一等，我就來把它們從這里拿開。” 當我把放在農民膝上的水果籃子提在手中時，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。

　　我坐下以后，坐在我對面的旅客問農民是否他把家禽帶到市場上去賣。農民回答說：“先生，不是的。后天，我的兒子就要結婚，我把雞鴨帶來送給兒子。”

　　他臉上顯出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人們表達他自己的快樂。另外的旅客都留心傾聽，他們似乎聽了之后感到很高興。只有一個老媼是例外，她占了兩人的座位，枕著三個枕頭，正在叱罵擁塞在車廂中的農民。

　　火車開動了。剛才說話的旅客開始閱讀報紙。這時農民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結婚，她也是一家商店的職員。”

　　這個旅客把已經打開的報紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎?”

　　農民說：“不知道，我還沒有見過她。”

　　這個旅客有些驚訝，又說：“真的嗎?假如她長得丑，使你不喜歡，將怎樣辦?”

　　農民回答：“這種事情可能發生，但我相信，她會使我們喜歡，因為我們的兒子很愛我們，他不會娶一個難看的妻子。”

　　農民的妻子又補上一句：“再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的。”

　　農民的妻子轉過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。

　　她想知道我是否也去巴黎，當我回答說也是去巴黎時，這個旅客就開玩笑了。他說：“我打賭：這位小姐就是未婚妻，她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認識。”

　　所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時農民夫婦同聲說：“唉!真是這樣的話，我們將非常高興。”

　　我向他們說明這完全是誤會。可是這個旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認什么人;又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。

　　所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個座位是我能夠找到的唯一的座位。

　　農民的妻子說：“這沒有什么關系，你使我非常喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興。”

　　農民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你。”

　　這個旅客對于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼后，對農民夫婦說：

　　“你們相信我沒有弄錯。當你們到達巴黎時，你們的兒子會對你們說：‘這位就是我的未婚妻。’”

　　他說完后，放聲大笑一陣，便往凳子里邊一坐，開始專心讀他的報紙了。

　　過了一會兒，農民的妻子完全轉身向著我;她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，便拿出一塊煎餅。她一面請我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。

　　我不知怎樣辭謝才好，只得采用夸大的方法，把傷風說成發燒，她才把這塊煎餅放進籃子的底層。

　　接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。

　　當火車在一個站停下時，我很難阻止農民下車為我購買一杯熱的飲料。

　　我看到這一對好人一心只想愛他們兒子所選中的未婚妻時，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛情使自己覺得多么溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容;而和我一起生活的人，誰都對我漠不關心。

　　我驚異地看到他們的眼光時時注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。

　　到達巴黎時，我幫助他們把籃子從車上搬下來，并領他們向出口處走去。

　　我看到一個身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們時，我就稍稍離開他們遠一些。他熱情地吻著他父親，又吻著他母親。

　　他們在前面走著，我在后面跟著。

　　他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。

　　外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領子。我落在他們后面，稍離開他們幾步路。這時，他們的兒子去雇一輛車子。

　　農民愛撫著一只美麗的花母雞的頭時，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花母雞送給她了。”

　　“是啊!假如我早知道……”

　　農民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠處說：“她已隨著人群走了。”

　　正在這時，他們的兒子已雇到一輛車子回來了。他看起來長得身強力壯，性情溫和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。

　　他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。

　　我已二十歲了，還沒有一個人來向我談過愛情。

《未婚妻》文學作品類閱讀題目

　　1.“看報紙的旅客”在文中起什么作用?(4分)

　　2.作品運用了對比手法，請列舉人物對比的兩個例子，并分別談談其藝術效果。(5分)

　　3.文中兩處畫橫線的文字對農民夫婦的描寫，表現了他們怎樣的性格特點?后一處文字對深化作品主題有何意義?(6分)

　　4.綜觀全文，作品表現了“我”這個人物怎樣的思想感情?(6分)

《未婚妻》文學作品類閱讀答案

　　1.答：①從情節發展的角度看，他的“玩笑”引起農民夫婦對“我”的身份的誤會，從而推動情節發展; ②從人物關系的角度看，他是一個穿針引線式的人物，把“我”與農民夫婦、未婚妻聯系起來。

　　2.答：①老媼與農民夫婦形成對比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農民夫婦的善良、熱情;(或老媼與其他旅客形成對比，相互映襯，表現出老媼的冷漠和其他旅客的熱情。)②“我”與未出場的“未婚妻”形成對比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦處境。

　　如考生答案不在以上要點內，但言之成理，也可根據具體情況給分。

　　3.答：①這兩處描寫表現了農民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點;②后一處文字在描寫農民夫婦誤以為“我”是兒媳時表現出的親情的基礎上，寫誤會消除后仍表現出對“我”的關愛，由表現家庭親情向表現人間溫情拓展，深化了作品主題。

　　4.答：①“我”從農民夫婦對“我”父母般的關愛中感到了溫暖，同時產生了對自己身世和處境的傷感之情;②看到農民夫婦一家的恩愛、和諧，“我”產生了羨慕之情;③“未婚妻”的幸福，引發了“我”對親情、愛情的期待和渴望。

作品賞析 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：626

　　細賞琦君及其作品《桂花雨》

　　不經意中看了電視劇《橘子紅了》。于是讓我感受了中國臺灣女作家琦君的寫作風格。她的文筆應是屬于我欣賞的那種：淡淡的愁緒，溫馨中透著幽思，似一縷春風隱約可現。筆調淡雅的琦君是集散文，小說，詞人，學者一身的人氣很旺的女作家之一。她的小說和散文在不同時段我們都能看到她懷舊，念舊的情懷。讀書時期看過那時很紅火的作家林海音寫的《城南舊事》，與琦君筆下的作品有著異曲同共之處。也許，女作家的創作基調大多有著懷舊，思鄉的風格。

　　《桂花雨》經編者做了改動后成為了一篇很有風格的學生學習的作品。我初讀《桂花雨》是在我兒子的語文書本上。因為是孩童的書本賞析作品，內容很單薄，內涵略微淺顯了。但其中琦君的文風依舊，簡潔，純樸，淡雅。在素淡的筆調中會帶給我們一份心靈的空間，讓我們又重拾起童年美好的記憶。那些迷人的小山坡，那些落英繽份的桂花雨。。。。。。

　　琦君的《桂花雨》中描述了桂花的外表淡雅，也不為人注意，然在她的筆下，給人感覺是“迷人”的，“香飄十里”寫出了香溢全文而不濃烈。真可謂淡淡花香，幽幽書香。每當桂花盛開，滿樹生香，花香隨風飄飄，彌漫四方。作者其目的在于把桂花香沁入整個小山村，讓人們都沉浸在花香的生活里。香遠家鄉，彌而不散，這魂牽夢縈的花香早已銘刻在作者深深的記憶中了。

　　琦君在描繪桂花香的同時也把悠遠的回憶寫了進去。那份幼年的童真，真切而寫實。香甜的桂花雨浸潤了她的童年回憶。心頭淡淡的花香，幫大人搖花的懷念，都隨著一幕幕的影像而展開。確實童年的歡笑對作者而言已在夢中，那些無比的快樂，那種動容的喜悅在她的筆下栩栩如生，依然清新自然。

　　作者在文章中提起母親，字里行間流淌出對母親的熱愛。由于母親的關注，她才每次感受到了收獲桂花雨的激動，有了母親的理解，她才品嘗了桂花雨的香甜。體驗了一份桂花的歡樂。多少年逝去，世事變遷，琦君早已告別母親，遠離故土，然而，她依然牢記著母親的話：“哪里的花香，也比不過家鄉院子里的桂花。”飄零的歲月，芬芳的懷舊，難以割舍的童年，都依然歷歷在目。

　　琦君的作品中擺脫不了懷舊的思緒，悠悠的一份情思。其實她給我的感覺是她總有一份溫情飽含在內，緩緩之中我有些看懂了琦君，她把童真收藏于腦海，她把溫馨流瀉于筆下，也是在收斂一些美好的情感，一些美麗的生活片段。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：桂花）

　　此文轉載

作品賞析 篇8

　　普通高中音樂欣賞課教案

　　欣賞作品：《卡門序曲》（管弦樂）

　　年級：高中一年級

　　課時：一課時

　　教師：劉老師

　　[教學目標]

　　一、探索音樂欣賞課堂教學的延伸,利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地學習知識。學生利用業余時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成為學生可以學習的一部分。）

　　二、 依據曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

　　三、 以當堂測驗的方式來檢查學生對作品的認識和掌握作品的情況。

　　四、 欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。

　　[教學重點]

　　運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化并記憶音樂作品片斷。

　　[教具]錄音機、錄音資料、錄像資料、

　　[教學過程]

　　一、收集有關歌劇《卡門》的資料，

　　請兩位同學來講解或介紹，在課下收集有關歌劇《卡門》的資料。（由學生親自演示）。

　　二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》

　　《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏。欣賞作品 ，在音樂會演出中作品就演奏到這里結束。這段音樂描寫歡樂的節日氣氛和劇中斗牛士的英雄形象。而在歌劇中作品并沒有結束，讓我們繼續欣賞 ，提問：這段音樂留給你的印象？

　　一、首先來欣賞作品《卡門序曲》（錄像）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡 門 序 曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續欣賞。（磁帶）學生的感受

　　1、引出——曲式圖               

　　卡 門 序 曲

　　并置曲式

　　三部曲式

　　a 

　　a     b     a

　　8  8  8  10  8  8 

　　b 

　　引    c     c1 

　　4  8  16  8  14 

　　a

　　a 

　　8  12  

　　展開性段落

　　引     d     d1    d2

　　2   4  4  4  4   10  

　　全曲共分兩個部分，采用并置曲式結構，

　　第一部分為三部曲式，（aba）氣氛熱烈；第二部分在一般的音樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

　　2、  按曲式圖聽全曲。（第一遍）

　　要求全體學生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學生熟悉這部作品的曲式圖。

　　掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。

　　3、  按曲式圖聽全曲。（第二遍）

　　要求學生聽辯出各主題，（看教材p97頁）找到

　　第一主題、   第二主題、  第三主題、  第四主題

　　（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個主題。

　　4、  按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

　　要求學生隨音樂的發展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區別更包括重復部分的變化。）

　　5、  按曲式圖聽辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂從哪小節到哪小節，并寫清楚序號。

　　6、  公布正確答案（師生共同完成）

　　二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據教學進度完成的情況，欣賞一段或二段）

　　1、  女主人公卡門的唱段《愛情是一只自由的鳥兒》

　　卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表         白。作為一個倔強的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價，也不愿讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）

　　小節：這首哈巴涅拉舞曲源于當時還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調卻帶著濃厚的西班牙民間風格。卡門邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特性，整個音樂充分表現了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

　　2、  斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

　　第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段。音樂鮮活，

　　課后學習：同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡 門 》，可以在網上下載一此mp3的作品。如可去洪恩在線等去欣賞和學習。

　　摘自北京音樂教師

作品賞析 篇9

　　一年一度，花開花落。梨花的花期雖短，留給人的美卻永恒。下面是第一范文網小編為你整理的《細雨梨花》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《細雨梨花》文學作品類閱讀原文

　　①每當梨花盛開的時候，梨鄉都要舉辦梨花節。每年的梨花節前，都會有一張素潔得如同梨花一樣的請柬飛到我的案頭，傳達著梨花對我的召喚。

　　②我在一個飄雨的日子，踏上了去梨鄉的路途。

　　③細雨霏霏，春意闌珊，路旁是一片片青綠色的麥田，阡陌間的農人披著雨衣，煙雨中，一望無垠的綠一直鋪上了西邊山影朦朧的太行群峰，干旱的北方原野，此時競有了一種江南水鄉的氣息和韻味。

　　④車到梨鄉，只見濛濛細雨之中，地上一層落花如雪;再看枝上，千樹萬樹，依舊如雪，只是有些稀薄。(A)地上的白與樹上的白渾然一體，冷香接天，梨花如海，儼然一片銀裝素裹的冰雪世界，讓人整個身心都變得清純而寧靜。

　　⑤撥開橫陳的枝椏，迎著甜絲絲的細雨，我小心翼翼地走進樹林，去親近梨花。枝頭上，或一叢叢一簇簇，或星星點點，或密或疏，或濃或淡，一色的淺素嫩白，有著一種令人心顫的圣潔的美。越往深處，枝與花越稠密，不時拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可愛的梨花在雨中浸潤著，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都掛滿了晶瑩的雨滴，顆顆粒粒如散珠碎玉，懸墜欲滴。(B)叢叢梨花，在風雨中相互依偎，綻放著少女般清純的笑靨，深情地貪看著這雨中的春光，讓人不忍去觸摸她們，生怕驚動了一個個美麗的夢。

　　⑥細雨還在飄著，天空中似有千萬條被揉碎的絲線，北國的雨竟然也像江南的雨一樣的纏綿。身旁的花枝在雨中簌簌抖動，一不小心，不時有一陣雨珠和花瓣掉落，一層素馨飄零，如同一曲縹緲而傷感的弦樂。花濃雨密，香霧迷離，分不清哪是花，哪是雨。這雨中的花，這花中的雨，這清涼的芬芳，這芬芳的清涼，花香水色，似夢非夢。啊，這美麗而圣潔的陶醉與洗禮，竟會是如此的刻骨銘心。不由得想起一些古人吟詠梨花的詩文，李重元的“杜宇聲聲不忍聞，欲黃昏，雨打梨花深閉門”;秦少游的“梨花滿地不開門”，還有洪升的“天涯誰品梨花雪”等。這花與詩，澆上這纏綿的細雨，營造出一片憂傷的美麗，讓人深切地體味到人類古今相通的一種美好情感，那就是對真善美的向往和鐘愛，雖年華暗替，終也不改。

　　⑦一年一度，花開花落。梨花的花期雖短，留給人的美卻永恒。更何況花落過后，還有果實的生長，還有秋天的希望。遙望中秋時節，這片片梨園當是枝葉蔥蘢，黃金萬點，雪梨飄香。到那時，人們就又會想起這些潔白的，在細雨中飄落的梨花。(作者李琛，有刪改)

《細雨梨花》文學作品類閱讀題目

　　1.閱讀文章④—⑤段，請簡要概括梨花的特點。(4分)

　　答：

　　2.請從畫線的A、B兩處句子中任選一處，簡要說說它的表達效果。(不少于100字)(5分)

　　答：

《細雨梨花》文學作品類閱讀答案

　　1.(4分)

　　答案示例：

　　花色潔白(1分);花味清香(1分);花數量多，花態繁茂(稠密)(1分);嬌嫩，清純可愛(1分)。

　　評分說明：意思符合即可。

　　2.(5分)

　　【A】處答案示例：

　　本句使用了比喻的修辭手法(1分);把梨花比作海，寫出花數量多、花態繁茂，“銀裝素裹”寫出花的潔白，“渾然一體，冷香接天”寫出“地上的白與樹上的白渾然一體”，清香芬芳(3分);進而抒寫出作者純凈寧靜的心緒(1分)。

　　評分說明：意思符合即可。

　　【B】處答案示例：

　　本句使用了擬人、比喻的修辭手法(2分)。繁茂的花在風雨中相互“依偎”，直接賦予花以人的動作、人的情態;把“盛開的梨花”比喻“少女般清純的笑靨”，寫出梨花浸透雨水后的嬌嫩欲滴、生氣勃勃(2分);從而激發讀者熱愛生活、憧憬未來的情感(1分)。

　　評分說明：意思符合即可。

作品賞析 篇10

　　小說敘述了弗蘭克借助計算機篩選結婚對象，進而結識鄧菲爾德小姐并與之結婚，到后來厭倦了完美的婚姻生活想要離婚的故事，下面是第一范文網小編為你整理的《最佳配偶》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《最佳配偶》文學作品類閱讀原文

　　我走進辦公室，跟笑容滿面的布列喬先生握了握手。跟我相比，他衣著十分講究。他手里在搬弄著一沓紙，就像在搬弄著一沓煎餅。

　　“我相信，你一定會對她十分滿意。”他說，“她可是我們用求同計算機，從符合推選條件的一億一千多萬美國婦女中挑選出來的。我們按種族、宗教、人種、生活地區，對這些婦女進行了分類……”

　　“好，來啦……”他說著，像魔術師那樣“砰”的一聲把通向隔壁房間的門忽地打開。本來我心里就像揣了只兔子，怦怦直跳，這時就更手足無措了。

　　說真的，她長得很標致。真的，漂亮極了!

　　“沃克先生，這是蒙大拿州拉芬湖的鄧菲爾德小姐，這是紐約的弗蘭克林•沃克先生。”

　　“就叫我弗蘭克好了。”我唯唯諾諾，顯得有點緊張。她確實太美了!您不妨想象一下。

　　布列喬剛走開，我們就聊了起來。

　　“您好!我，我，我對計算機為我選中的您，感到十分稱心。”我竭力想把語調放溫和些。也許，把她稱為計算機選中的人，她一定不高興。“我是說，我對結果感到滿意。”

　　她莞爾一笑，露出了一排整齊的牙齒。

　　“謝謝您，我也是。”她靦腆地說。

　　“我，31歲。”我唐突地沖口而出。

　　“我知道，這些全都記在卡片上。”

　　這場談話似乎就要這樣結束了。卡片上什么都介紹得清清楚楚，所以確實沒什么好談了。

　　“今后打算要孩子嗎?”她先找了個話題。

　　“當然，兩個兒子，一個女兒。”

　　“正合我的意，這記錄在卡片上的未來計劃一欄，喏，就在那兒。”她指點著說。

　　我這才注意到我手中那一扎文件似的東西，第一頁上貼著一張國際商用機械公司的計算機卡片，卡片上印有關于鄧菲爾德小姐的重要數據。顯然，她手中的那一扎“文件”是關于我的……于是，我們各自審視著自己手中的“文件”。

　　“文件”里說，她喜歡古典音樂(記錄在興趣愛好與生活習慣欄)。“您喜歡古典音樂?”

　　“對，比任何東西都喜歡，另外，我還收藏著弗蘭基•拉尼歌曲的全部錄音。”

　　“這倒是紅極一時的歌唱家。”我贊許地附和道。

　　我倆的目光繼續在字里行間瀏覽著。我注意到，她愛好看書、看球賽、睡覺時愛把窗戶關上、養狗、養貓、養金魚、愛吃用意大利香腸做的三明治、將來要送孩子上私立學校、住在郊外、參觀美術展覽館……

　　她抬起了頭：“我們所有的愛好都很一致。”

　　“毫無兩樣。”我加上一句。

　　我又讀了標題為《心理狀況》的記錄：她生性羞怯，不愛爭論，屬于賢妻良母型。

　　“我很高興，您既不抽煙又不飲酒。”她滿意地說。

　　“是的，我與煙酒無緣，只偶爾喝點啤酒。”

　　“欄目里沒有提到啊。”

　　“哦，也許沒寫上，這是我的疏忽。”我希望她不會放在心上。

　　我們終于各自看完了手里的“文件”。最后她說：“我們倆非常相像。”

　　我和愛麗絲結婚整整9年了，已經有3個孩子，兩男一女。我們住在郊外，聽著古典音樂和弗蘭基•拉尼的錄音。我倆最后一次爭吵是很久以前的事了，所以早被我忘得一干二凈。在每一件事上，我倆幾乎都能步調一致。她是一個賢妻，我也可以算是個好丈夫。我們的婚姻真是完美無缺。

　　眼下，我卻盤算著下個月就去離婚。這種日子我再也過不下去了!

《最佳配偶》文學作品類閱讀題目

　　1. 下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )(5分)

　　A.小說敘述了弗蘭克借助計算機篩選結婚對象，進而結識鄧菲爾德小姐并與之結婚，到后來厭倦了完美的婚姻生活想要離婚的故事，情節跌宕起伏。

　　B.本文敘述平淡無奇，但構思巧妙，別具匠心。短短千余字，濃縮了一對夫妻美滿和諧的生活，人物塑造以語言描寫為主，通過對話展現人物性格。

　　C.這篇小說啟示我們：在生活中我們應拋棄機械的、程式化的生活，還原人的鮮活生動的本性，重新回到多層次多角度的、可期待可變換的世界中去。

　　D.“我”在和鄧菲爾德小姐見面時“唯唯諾諾”，表現了主人公“我”懦弱無能、膽小怕事，這也是“我”在婚姻生活九年后才打算離婚的原因。

　　E.這篇小說借助一個婚姻故事告訴我們：被簡單地貼上標簽從而變成扁平的標簽人，過著乏味的、已經計劃好的生活，只會讓人沉悶窒息。

　　2.文章多次提到兩人“相像”“一致”，這樣寫有什么作用?(6分)

　　3.小說中的“我”有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

　　4.這篇小說的結局出人意料，你認為這樣安排好不好?請談談你的觀點和具體理由。(8分)

《最佳配偶》文學作品類閱讀答案

　　1.答案：答C項3分;答E項2分;答A項，1分

　　解析：A項，“完美”應加引號，他們的婚姻生活并不完美，小說情節只是在結尾異峰突起，也談不上“跌宕起伏”;B項，“濃縮了一對夫妻美滿和諧的生活”表述不當。小說主體寫的是相親過程，而且其生活貌似美滿和諧，實則單調乏味;D項，“表現了主人公‘我’懦弱無能、膽小怕事”錯誤。

　　2.①起強調作用，突出兩人驚人的“相像”和“一致”，為結尾打算離婚埋下伏筆②呼應題目，如此相像一致正是一般人所認為的最佳配偶;③與打算離婚的結局構成極大反差，深刻地揭示出小說的主題。(共6分，每點2分，意思對即可。)

　　3.①性格內向，拘謹羞怯。(從相親時的語言描寫、心理描寫分析) ②愛好廣泛，追求生活品質，有良好生活習慣。(從“我們所有的愛好都很一致”“毫無兩樣”，可推知“我”的性格愛好與鄧菲爾德小姐相同。)③潛意識里有對機械的程式化的生活的反抗，以及對生動鮮活的生活的向往。(從想離婚可以看出)(共6分。每個要點及分析2分，意思對即可。)

　　4.(8分)答案：觀點一：這樣的安排好。這是既在意料之外，又在情理之中式的結尾(或歐•亨利式的結尾)。(2分)(只有結論沒有分析得1分)

　　①從情節上看，兩個人雖然經電腦配對，“非常相像”，但彼此過于熟悉，談話毫無新鮮的話題，無趣無聊，已經暗示出這種婚姻的乏味，所以兩個人最后的分手也在情理之中。(2分)

　　②從表達效果上看，前面的敘述平淡無奇，直到最后才給讀者一個出乎意料的結局。這樣寫，能增強小說的戲劇性，從而形成獨特的藝術魅力，增強文章的感染力。(2分)

　　③從主題表達上看，這樣的結局與前邊的情節構成極大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小說的主題：機械的、程式化的生活是令人生厭的，多姿多彩才是有趣味的生活狀態。(2分)

　　觀點二：這樣的安排不好。(2分)(只有結論沒有分析得1分)

　　①從情節上看，離婚的結局過于突兀，前邊的情節缺乏必要的鋪墊與暗示。(2分)

　　②從表達效果上看，這樣的結局，雖然能增強小說的戲劇性，卻使文章缺乏可信度，缺少生活的真實：在現實生活中，夫妻兩個情趣相投往往生活得很幸福。(2分)

　　③從主題表達上看，小說結局宣揚夫妻之間性格差異產生美，但同時否定夫妻之間性格諧調也會產生美，是失之偏頗的。(2分)

作品賞析 篇11

　　有一天，烏鴉又找到了一塊很香的肉停在樹上。狐貍聞到了香味，趕緊從洞里跑出來一看：“原來又是烏鴉給我送肉來啦！”于是嘴里的口水直往下流。

　　狐貍跑到樹下，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，你唱得非常好聽，請您再唱給我聽一聽好嗎？”烏鴉想起了上次的事，就把嘴里的肉放在樹上，對狡猾的狐貍說：“上次我上了你的當，這次我可不上你的當了。”

　　狐貍對烏鴉說：“你知道上一次我為什么要騙你嘴里的肉嗎？因為，我的肚子早已餓得不得了了。”烏鴉對狐貍說：“你是個大壞蛋，大騙子，我是不會相信你的。”

　　狐貍聽了烏鴉的話心里非常的傷心，天天沒有吃的東西，只好自己種地。

　　狐貍種地的時候，烏鴉又飛來對狐貍說：“今天太陽打西邊出來了。”

　　一天狐貍又下地干活，看見烏鴉飛來了。烏鴉飛到他的面前說：“你快去救救我的孩子，它們掉進水里都快沒命了。”狐貍跟烏鴉來到小烏鴉落水的地方，把小烏鴉救了上來。

　　從此烏鴉和狐貍做了朋友，只要誰遇到困難就互相幫助。

　　它們高高興興地對對方說：“以后我們不許吵架了好嗎？”它們兩個都說：“可以不吵架，但是我們得說一個要求以后有什么東西都要分，不可以自己一個人吃。”于是，烏鴉只要找到肉就兩個人分了吃，兩個人一邊吃著很香的肉一邊在說說笑笑，有時玩還捉迷藏，它們玩得可高興了。◆

作品賞析 篇12

　　活動目標：

　　1、觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達本事。

　　2、嘗試提出問題，大膽地在團體面前表述自我的想法。

　　3、理解故事情節，學習小鼴鼠遇到困難不害怕的品質。

　　活動準備：

　　PPT課件，KT板做成的黑洞，實物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：今日我要和你們一齊來將故事，可是今日我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪呢我要請你們一邊看圖一邊做小教師，講給大家聽，你們敢試試嗎

　　觀察圖片一，幼兒提問，幼兒回答師：我們先來認識一下故事中的小主人翁-----小鼴鼠，它的家在哪兒

　　師：這幅圖中可能發生著一件什么事情把你看出來的事告訴大家。

　　師：這張圖片，你們有什么想問的嗎(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：沒有了家怎樣辦)師：這個問題，誰能來回答

　　觀察圖片二，幼兒提問，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來解決的師：小鼴鼠沒有了家，它想在地底下再挖一個洞作為自我的新家。(幼兒學做一齊說)師：這張圖片，你們有什么想問的嗎(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過程中會碰到什么)

　　二、幼兒觀看PPT并進行描述幼兒討論在挖洞過程中會碰到什么

　　師：誰來說說小鼴鼠在挖洞過程中會碰到什么

　　觀察圖片三，幼兒練習描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請你們看仔細了。

　　師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會怎樣做你能猜出來嗎

　　師小結：小鼴鼠碰到了一個圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，甜甜的紅薯。(幼兒練習描述)觀察圖片四，幼兒練習描述師：小鼴鼠繼續出發了，它又會碰到什么把你看到的告訴大家。

　　師：這回他又是怎樣想的又會怎樣做呢你能猜出來嗎

　　師小結：小鼴鼠碰到了一個尾巴小小的，細細地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習描述)

　　師：小鼴鼠一向往前挖，接下來又會碰到什么呢這次我請小朋友來做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請他說一說。

　　三、幼兒再次觀看PPT并進行描述師：小鼴鼠最終挖好了一條長長的洞，這時候它聽到隔壁也傳來了啪啦啪啦的聲音，請小朋友猜猜它會是誰

　　出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰它們會說些什么，做些什么

　　四、播放PPT，師幼完整講述故事。

　　師：好了，讓我們再來完整的講一遍這個趣味的故事《小鼴鼠找家》

　　師：故事中小鼴鼠的家被水淹了，可是它在遇到這么的困難時，并沒有害怕，而是自我想辦法去解決，孩子們，在我們的生活中也會遇到過許許多多的困難，你們是怎樣做的

作品賞析 篇13

　　第三節

　　一、教學目標

　　1、培養作文中借景物以傳情達意的意識；

　　2、了解人類與自然溝通的常見手法；

　　3、培養移情于景、見景生情，景情互生的詩意情懷；

　　二、教學重點：了解人與自然溝通的常見手法。

　　三、教學難點：運用修辭和表現手法，借自然景物以傳意達意。

　　四、教學過程：

　　言為心聲，文學心語。我們走進自然，觀賞自然，當心靈與自然產生了共振共鳴，總想把內心的情意表達出來，形諸于文字，于是成句，成段，成篇。

　　歐陽修曾在《蝶戀花》中說：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”其實花是會“說話”的，只要我們用心去感受，自然萬物都會說“無聲的語言”，所謂“格物致知”，“格”就是推究，只要我們認真觀察，追本溯源，細細推究，就會發現萬事萬物都有它的內涵，這內涵就是他們的“語言”，也就是“格物致知”的“知”。

　　如果我們要把心靈與自然的共鳴表達出，這就需要途徑、方法。下面我們從實例中來發現這種途徑、方法。

　　（一）用修辭手法溝通情與景

　　1、用起興

　　樹梢樹枝樹根根，

　　親山親水有親人。

　　羊羔羔吃奶眼望著媽，

　　小米飯養活我長大。

　　—— 摘自《回延安》

　　注：作者闊別故鄉XX年，再回延安時寫下的作品，表達對延安的深情。

　　問：第一和第二句有什么關系？

　　明確：比興——先詠他物，以引起所詠之物。

　　課堂練習：

　　（1）在下面橫線處填上一句話，表達出本句的中心。

　　是一叢秋菊，也要散發芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。            ，                。

　　（2）從上圖中選一景物比興，表達自己某一思想情意，字數不限。

　　2、用比喻

　　例1：愛心是一場紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜;   愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。

　　例2：憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。

　　練一練：仿照前面的句子，運用比喻修辭，再續寫一句。

　　（1）思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤起來；思念是一片陽光，讓你在陰郁的日子里明朗起來。

　　（2）以下圖中的景物為喻體，造一個比喻句。

　　3、用擬人

　　例1：無垠的沙漠熱烈追求一葉綠草的愛，她搖搖頭笑著飛開了。

　　例2：當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。

　　練一練：以擬人手法，描寫下面的圖景。

　　2、以表現手法溝通景與情

　　（1）渲染——原本是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，收到不同尋常的藝術效果。在寫作中，渲染常常是對景物進行突描寫、形容，形成一種氛圍，以烘托環境中的人物或事件。如：

　　“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著了。” 這是魯迅小說《藥》的第一句話，渲染出黎明前最黑暗時刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖。這句雖然字數不很多，卻奠定了文章壓抑的感情基調，周圍事物皆死氣沉沉，也可烘托出華老拴心情沉重。

　　之后還有一句“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看的分明。燈光照著他的兩腳，一前一后的走。有時也遇到幾只狗，可是一只也沒叫。”其中“黑沉沉”、“灰白”的路和“一只也沒叫”，這也使氣氛陰森幽暗，基調冷峭深沉，讓讀者不禁感到壓抑。這畫龍點睛似的環境描寫，很自然的穿插在文章中，確實引人入勝。寥寥幾句便烘托出了人物心情，定下了文章感情基調，同時暗示了人物之后要做的事一定有些恐怖，令人緊張。

　　練一練：認真欣賞下圖，如果你在如此環境中將有什么樣的心情，然后通過約60字的景物描寫，渲染氛圍，以突現這種情緒。

　　（2）象征手法——根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

　　下面請讀茅盾《白楊禮贊》片斷：

　　那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

　　那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

　　這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

　　作者在這里描寫的是普通而又平凡的白楊，其筆力集中在白楊的神采、姿態、精神、品格之上，其情感的基調是激情的謳歌，這讓我們極為鮮明地感覺到作者是用白楊在象征著一種人，象征著一種精神。果然，作者又以不可壓抑的激情告訴我們，他的目的決不是只寫樹：

　　當你在積雪初融的高原走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民?難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵?難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志.

　　練一練：仔細觀察下圖，展開聯想，賦予它象征意義，并從這種象征義出發，對它進行描寫。不少于70字。

作品賞析 篇14

　　短短一小時內，馬拉德夫人經歷了從痛苦到歡愉，又從歡愉到死亡的過程，顯示出世事難料與人生無常。下面是第一范文網小編為你整理的《一小時的故事》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《一小時的故事》文學作品類閱讀原文

　　①大家都知道馬拉德夫人的心臟有毛病，所以在把她丈夫的死訊告訴她時是非常注意方式方法的。是她的姐姐朱賽芬告訴她的，話都沒說成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示著。她丈夫的朋友理查德也在她身邊。

　　②要是別的婦女遇到這種情況，一定是手足無措，無法接受現實，她可不是這樣。她立刻一下子倒在姐姐的懷里，放聲大哭起來。當暴風雨般的悲傷逐漸減弱時，她就獨自走向自己的房里，不要人跟著她。

　　③正對著打開的窗戶，放著一把舒適、寬大的安樂椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心靈深處，她一屁股坐了下來。

　　④她能看到房前場地上洋溢著初春活力的輕輕搖曳著的樹梢。空氣里充滿了陣雨的芳香。下面街上有個小販在吆喝著他的貨色。遠處傳來了什么人的微弱歌聲;屋檐下，數不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫。對著她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之間露出了這兒一片、那兒一片的藍天。

　　⑤她坐在那里，頭靠著軟墊，一動也不動，嗓子眼里偶而啜泣一兩聲。她還年輕，美麗，沉著的面孔出現的線條，說明了一種相當的抑制能力。可是，這會兒她兩眼只是呆滯地凝視著遠方的一片藍天，從她的眼光看來她不是在沉思，而像是在理智地思考什么問題，卻又尚未做出決定。什么東西正向她走來，她等待著，又有點害怕。那是什么呢?她不知道，太微妙難解了,可是能感覺得出來。這會兒，她的胸口激動地起伏著。她開始認出來那正向她逼近、就要占有她的東西，她掙扎著決心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纖弱的雙手一樣軟弱無力。當她放松自己時，從微弱的嘴唇間溜出了悄悄的聲音。她一遍又一遍地低聲悄語：“自由了，自由了，自由了!”她的目光明亮而鋒利，她的脈搏加快了，循環中的血液使她全身感到溫暖、松快。

　　⑥她知道，等她見到死者那張一向含情脈脈地望著她、如今已是僵硬、灰暗、毫無生氣的臉龐時，她還是會哭的。不過她透過那痛苦的時刻看到，來日方長的歲月可就完全屬于她了。她張開雙臂歡迎這歲月的到來。在那即將到來的歲月里，沒有人會替她做主;她將獨立生活。再不會有強烈的意志而迫使她屈從了，多古怪，居然有人相信，盲目而執拗地相信，自己有權把自己的意志強加于別人。在她目前心智特別清明的一刻里，她看清楚：促成這種行為的動機無論是出于善意還是出于惡意，這種行為本身都是有罪的。

　　⑦當然，她是愛過他的——有時候是愛他的，但經常是不愛他的。那又有什么關系!有了獨立的意志，愛情這未有答案的神秘事物，又算得了什么呢!“自由了!身心自由了!”她悄悄低語。

　　⑧朱賽芬跪在關著的門外，苦苦哀求讓她進去。“露易絲，你干什么哪?看在上帝的份兒上，開開門吧!”“去吧，我沒事。”她正透過那扇開著的窗子暢飲那真正的長生不老藥呢，在縱情地幻想未來的自由美好歲月，春天，還有夏天以及所有各種時光都將為她自己所有。她終于站了起來，在她姐姐的強求下，打開了門。她眼睛里充滿了勝利的激情，摟著姐姐的腰，一齊下樓去了。

　　⑨有人在用彈簧鎖鑰匙開大門。進來的是布蘭特雷•馬拉德，略顯旅途勞頓，但泰然自若地提著他的大旅行包和傘。他不但沒有在發生事故的地方呆過，而且連出了什么事也不知道。他站在那兒，大為吃驚地聽見了朱賽芬刺耳的尖叫聲;看見了理查德急忙在他妻子面前遮擋著他的快速動作。不過，理查德已經太晚了。

　　⑩醫生來后，他們說她是死于心臟病——說她是因為極度高興致死的。

《一小時的故事》文學作品類閱讀題目

　　【注】凱特•肖班(Kate Chopin,1851-1904)生活在19 世紀后半葉，曾被譽為“美國女權主義文學創作的先驅之一”。

　　1.劃線句“當暴風雨般的哀傷逐漸減弱時”中，用“暴風雨”來修飾“哀傷”有什么好處?(4分)

　　答：

　　2.指出第四自然段中景物描寫采用的技巧，并簡析景物描寫的作用。(6分)

　　答：

　　3.整個故事發生在一個小時內，“門”和“窗”在小說中多次被提及，請結合文意指出這兩個意象的含義及作用。(7分)

　　答：

　　4.下列對這篇小說的理解和分析，不恰當的兩項是( )

　　A.馬拉德夫人在得知丈夫去世時，近似絕望地撲倒在姐姐的懷里嚎啕大哭，這一情節表明女主人公深愛著丈夫及對于婚姻生活的順從。

　　B.小說中女主人公“悲傷——解脫——喜悅——絕望”的心路歷程在一個小時內得以充分的展現。

　　C.對于丈夫去世,馬拉德夫人的不近人情的淡然說明她是一個對愛情、婚姻以及家庭的不忠的人。

　　D.布蘭特雷•馬拉德對妻子“一向含情脈脈”關心、愛護她，但是他把自己的意志強加于妻子，使其屈從，是專制、無視妻子人格的男人，他代表了男權社會的規范。

　　E.馬拉德夫人并不是極度高興致死的，而是由于極度失望和對未來生活的恐懼引發了心臟病的復發,使她最終走向了死亡。

《一小時的故事》文學作品類閱讀答案

　　1.(1)BD

　　A、“丈夫的死而復生又給她以極度的高興”錯。“極度的高興”是因為她可以獲得自由。 C、還包括一直以來在丈夫專制下的屈從生活。E、“緊緊摟著姐姐的腰”就是一種掩飾。(答D給3分，答B給2分，答C給1分;答AE不給分)

　　2、①烘托歡快愉悅的氣氛。②暗示人物獲得自由后的興奮舒適心情。③為下文人物的心情轉變作鋪墊。(每點2分)

　　3、①布蘭特雷 ·馬拉德是男權社會的代表。他表面對妻子關心愛護，實質上卻把自己的意志強加給妻子并使其屈從，是無視妻子人格的專制男人。(2分)②馬拉德夫人逆來順受，曾屈從于夫權而不能有自己獨立的生活，個性得不到張揚，也沒有自己的愛恨，毫無自由可言。(2分)丈夫的“死”讓她失去了逆來順受的環境，喚醒了她的反叛意識，她開始呼喚自由，祈禱為自己而活并且要活得長久。(2分)

　　4、觀點一：我同意“挽歌”一說。

　　①在得到丈夫“死訊”前，馬拉德夫人也許曾有過追求個性解放的念頭，但從來沒有付諸行動，而是一直處于不自由狀態，沒有愛與安全感。②得到丈夫“死訊”后，馬拉德夫人呼喚的自由又因丈夫“死”而復生而失去，導致了馬拉德夫人“喜極”而亡。③小說主題也表現出人性解放道路的坎坷與漫長，甚至需要付出死亡的代價。

　　觀點二：我同意“人生無常的吁嘆”一說。

　　①短短一小時內，馬拉德夫人經歷了從痛苦到歡愉，又從歡愉到死亡的過程，顯示出世事難料與人生無常。②布蘭特雷· 馬拉德之死從故事本身來看已千真萬確，但在短短一小時內他居然又“死”而復生，顯示了人生的無常與變化。③在主題上也展示出人生變化的無常，一小時也能發生人生的重大變故。

　　(觀點明確2分，分析合理充分6分)

作品賞析 篇15

　　林肯中心作為紐約古典音樂界的中心，是所有藝術家憧憬的舞臺，同時也是匯集了劇院、歌劇院、音樂廳、室外音樂廳的紐約文化中心。下面是第一范文網小編為你整理的《林肯中心的鼓聲》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《林肯中心的鼓聲》文學作品類閱讀原文

　　搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。

　　開窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏臺。那里每天下午、晚上，各有一場演出。廢了室內的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經非常厭惡那大貝殼中發出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉得惹人膩煩;不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不!

　　可惜不是天天都有大雷雨，只能時候一到，關緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態的當兒，就也聽不進自選的音樂。可見行事必得出自真心，強求是不會快樂的。

　　某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率又發作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關緊的，別無良策，管自己繼續寫吧……樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器……管自己寫吧……

　　寫不下去了——鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，破石驚天，戛然而止。再從極慢極慢的節奏開始，一程一程，穩穩地進展……終于加快……又回復凝重的持續，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節奏，唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強……后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調性、音色，各種記譜符號。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素，人，除了歷來習慣于被管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素之外，還確有非管樂、弦樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現于打擊樂，在漫長的遺棄廢置之后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態，更接近宇宙的本質。這鼓聲接近于無聲，最后仿佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人——真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁驁，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中……

　　我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經在圓號和低音提琴的撫慰中作激戰后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也將息去——我心里發急，鼓掌呀!為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好啊!

　　我激動過分，聽眾在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致謝……掌聲不停……但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。

　　我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也步行去的。

　　我不能荏弱得像個被遺棄的人。

　　又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國的……然而這個鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐!我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。

　　(有刪改)

《林肯中心的鼓聲》文學作品類閱讀題目

　　1、解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)

　　(1)我不能荏弱得像個被遺棄的人。

　　(2)我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。

　　2、文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲?請簡要分析。(6分)

　　3、林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感悟?請簡要分析。(6分)

　　4、對林肯中心的演出，“我”表現出哪些情感變化?請結合全文簡要分析。(6分)

《林肯中心的鼓聲》文學作品類閱讀答案

　　1、(4分)

　　(1)①現場鼓手的演奏結束了，我因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落;②受到鼓聲的鼓舞，我希望能過上一種新鮮有力的生活。

　　每答出一點給1分。意思答對即可。

　　(2)①鼓聲讓我相信，這個鼓手近于自然的，因而也是幸福的;②作為聽眾，我被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他擊鼓時的愉悅，這讓我感到有些遺憾。

　　每答出一點給1分。意思答對即可。

　　2、(6分)①用排比的手法，表現鼓聲的節奏和聲音由緩轉急、不斷強化的過程;②用夸張的手法，表現鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力;③用對比的手法，表現“我”的感情激動和失落的變化，以此突出對“我”的影響。

　　每答出一點給2分。意思答對即可。

　　3、(6分)①鼓聲打破了“我”所習慣的管弦樂和聲樂的表現方法，讓“我”重新感受到打擊樂的原始魅力;②鼓聲喚醒了“我”精神中一直沉睡著、淤積著和荒蕪著的因素，讓“我”認識到它們的陌生和新鮮;③鼓聲打破了欲望和觀念的束縛，讓“我”體會到重回自然的自由和幸福，表達了“我”尋求精神動力的愿望。

　　每答出一點給2分。意思答對即可。

　　4、(6分)① 初來曼哈頓，“我”對能夠免費享受林肯中心豐富多樣的音樂而感到舒心愜意;②不久，“我”對從林肯中心傳出的、不合意愿卻又不得不聽的音樂感到痛苦和厭惡;③最后，“我”被林肯中心的鼓聲所吸引，震撼，甚至為之瘋狂。

　　每答出一點給2分。意思答對即可。

作品賞析 篇16

　　柴火是貫穿全文的線索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過柴火的描寫表達出了對傳統生活方式的留戀，對細微生命的關注。下面是第一范文網小編為你整理的《柴禾》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《柴禾》文學作品類閱讀原文

　　①我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。

　　②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長的剎車繩，當然，還有幾個能干的人，這些好東西湊巧對在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全對在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經常壞在遠路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來。有的人家正好相反，置了輛新車，能壯幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車繩也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動活。

　　③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

　　④現在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完整的家院就應該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個個寒冬。

　　⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20xx年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了，秋天我們為摘一棵大葫蘆走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。

　　⑥最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣，從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始發黑時我們看見了，全都看見了。

　　⑦當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路。坑說，我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。

　　⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。

　　⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。

《柴禾》文學作品類閱讀題目

　　1.根據全文概況“柴禾”在文中的含義(5分)

　　2.第3自然段主要敘述了什么內容?這些內容在全文結構中的作用是什么?(6分)

　　3.第6自然段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。(5分)

　　4.這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法?請說明理由(6分)

《柴禾》文學作品類閱讀答案

　　1. 【解析】本題考查形象的含義、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含義是豐富的，有物質層面的，也有精神層面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”來象征家力;其次要找出“物”與人的聯系點，比如“柴禾”是生活物資，家的一部分。在其背后隱涵著人們的生活方式，精神寄托。

　　答案示例：

　　生活物資，家力象征，家的一部分，傳統生活方式，精神寄托。

　　2. 【解析】本題考查理解文章、概括內容的能力，以及表達效果。首先要弄清本文第3自然段主要敘述了的內容，然后在思考在全文中的作用。因為文章中間，故考慮呼應、鋪墊等方面作用。

　　答案示例：

　　內容：主要敘述了我家柴垛積累過程。作用:通過敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過程，賦予柴垛物質以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們在心里需要他們”呼應，并為柴火在今后的生活中的巨大變化做鋪墊。

　　3. 【解析】本題考查鑒賞句子表達技巧——修辭手法運用鑒賞的能力。該畫線句子運用了反復的修辭手法，極富情感的三個細節描寫，層層渲染，再現再現柴火被冷落忽視的過程，在這個過程中有我的感情變化和感受。

　　答案示例：

　　運用反復的修辭手法逐層再現柴火被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節，層層渲染，畫面生動，富有感染力;四個“看見了”突出柴火朽去過程中我始終在場又始終旁觀的態度，傳達出深深的自責和無奈情緒。

　　4. 【解析】本題考查對文學作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫作意圖，可以從形象、主題和結構等角度來談理由。答題時要聯系全文，不要斷章取義。應從形式和內容上去探究，立足文本，談出理由較難。

　　示例：

　　重在些柴火。因為柴火是貫穿全文的線索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過柴火的描寫表達出了對傳統生活方式的留戀，對細微生命的關注。

　　重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴火的目得是為了寫人，對柴火的生命過程的關注就是對人的生命的關注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對人的生命的感悟。

作品賞析 篇17

　　教學目標 :

　　1、學會整理自己的文件，能把自己的文件分類保存。

　　2、學會設置對象與文件之間的超級連接。

　　教學重點：

　　設置對象與文件之間的超級連接。

　　教學難點 ：

　　整理文件。

　　課時安排：

　　1課時。

　　課前準備：

　　1、學生作品：自己畫的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。

　　2、演示文稿范例。

　　教學過程 ：

　　一、我們都有自己的圖畫、文章、和幻燈。還學了超級連接，今天我們要把他們都連接起來，想看自己的什么作品就點什么。

　　二 、整理自己的作品。

　　1、為了更好地制作幻燈片，我們需要整理自己的作品。通過資源管理器來新建‘’文件夾，在新的文件夾里再新建作文、圖畫、幻燈3個文件夾。然后分別將自己的作品拖到相應的文件夾里。

　　（演示文件夾的整理）。

　　2、學生整理、老師輔導。

　　三、建立的幻燈。

　　1、新建幻燈，在開頭做好文本作文、圖畫、幻燈的標題。

　　2、設置超級連接。用相同的方法，但在選擇幻燈的時候要拖動滾動條選擇[其他文件]，通過對話框選擇自己喜歡的圖畫或者文章或幻燈。

　　三、欣賞自己的作品。

　　將文件保存后，請同學演示或相互之間交流經驗。

　　四、練習。

　　制作新的幻燈片——“音樂搖籃”。