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《飛奪瀘定橋》說課教案

《飛奪瀘定橋》說課教案

教學內容:

    講讀小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》(第二課時)。

教學目標:

1、  認識目標:了解紅軍飛奪瀘定橋的經過,理解紅軍是怎樣搶時間,攻天險的,領會作者用詞造句的準確性。

2、  能力目標:學習按事情發展順序記敘的方法。

3、  情感目標:學習紅軍不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。

教學重點:

①  紅軍是怎樣搶時間、攻天險,奪下瀘定橋的;②學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭,攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神,本組訓練重點是“按一定順序寫”,故在教學中應重點突出這個訓練內容。

教材的前后聯系:

    本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文,是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯系”而編排的,所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上,弄清作者按事情發展順序記敘的方法,并指導學生說寫。另本節課是第二課時,第一課時已初讀課文,掃清了字詞障礙,對課文的脈落已經了一定的認識,所以本節課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的,同時也將著重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。

教學準備:

    錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

教學方法:

①  從中心思想入手,對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練;②運用情景教學法,通過錄相,使學生進入情景,體會奪橋的“難”,紅軍的“勇”;③運用啟發式教學,精心設計富有啟發生,針對性,層次性的問題;④訓練以讀為本,以學為主,精心選擇運用與讀書相關的演示,講解、提問、議論等方法,使學生以讀促寫,以讀學寫。

學習方法:

① 充分運用讀、思、議、練的方法學習課文,做到以讀的為本,注重讀的效果;②通過學習課文的語言文字,領會橋的“險”,紅軍的“勇”;③注重課堂交流,做到師生間交流,學生間交流,充分尊重個體差異,讓每一位同學投入到交流中,共同體驗成功的歡樂。

教學設想:

   本節課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下,將精心設計出課堂教學的環節、程序、步聚,摒棄串講串問,讓教學服務于學生的自主學習,做取“以讀為本,以學為主”,同時做到教學目標以語言訓練為主,教學過程以學生實踐為主,教學方法以指導讀書為主。使學生通過本課入情入景的學習,能有順序地講述課文的內容及領會紅軍的不怕艱難險阻,不怕犧牲,勇往直前的無畏精神。

教學過程:

    首先是新課導入,大約需2分鐘,出示投影片①,教師唱《長征》歌,激情創景導入課題及文章中心,(板書:飛奪瀘定橋、不畏艱險,勇往直前,不怕犧牲)然后設置懸念:課文是怎樣表現這一中心的?

接著是講讀課文:

第一步:放錄相,讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的,重點記敘了哪幾個方面的內容(約6分鐘)(板書:搶時間、攻天險)。

第二步:講讀第一段,學生默讀,畫出文中說明“天險”的詞語,并請學生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋(約2分鐘)。

第三步:重點講讀第二段,先抽學生朗讀第2、3小節,讓學生思考討論①“詭計”的意思,敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關鍵是什么?為什么(板書:時間緊)然后讓學生齊讀第4、5小節,讀后思考討論:①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間?找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內趕到瀘定橋,紅四團遇到哪些困難,課文主要是從哪幾個方面敘述的,也在書畫出并請同學起來讀一讀,紅軍是怎樣克服的,說明了什么?③當對岸敵人出現援年代時紅四團用什么辦法對待敵人?這說明什么?④敵人為什么不疑心?⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面!體會“拋”字的用詞準確?一個一個問題解決后,教師小結:紅軍以勇往直前的精神,用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面,終于預定時間趕到瀘定橋(板書:路程遠、速度快)(該環節大約10分鐘)

第四步:重點講讀第三段,首先引讀第6小節,讀后提問,本自然段分幾層意思講述瀘定橋?然后引導學生體會敵人“來吧,看你們飛過來吧!”這句話的含義(板書:敵守天險)接著抽學生朗讀第7、8小節,讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的?在這節教學中,要主學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序(發起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰,(隨即板書,發起總攻:橋頭激戰。)隨即讓學生思考:①在奪橋戰斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強,在課文中,畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句?②黨的號召是什么?英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身,這說明了什么?隨后打出投影片(①②)讓學生看著燈片結合課文內容講紅軍奪橋經過。最后,讓學生明確奪橋過程,作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概?(該環節大約13分鐘)。

第五步:講讀第四段,齊讀后,師生小結,與第一段前后呼應,既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示,又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代(該環節大約1分鐘)。

然后是總結階段:該環節大約用3分鐘問:①這篇課文按怎樣的順序寫?詳寫什么?略寫什么?這樣寫有什么好處?(同時出示投影片(1));②學習了這課后,你學到了什么?一是從寫文章要有次序引導,二是從紅軍的精神方面引導。

最后檢查學習效果,大約用3分鐘,出示投影片(3)(4),再次讓學生體會紅軍戰斗任務的艱巨性,時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。

另外,再談板書設計:這則板書設計寓形象美與圖示美、文字美為一體,重點突出,脈落清晰,既展示了教師的教路,又體現了學生的學路,對文章的內容和中心都有所提示,使學生對文章理解有很好的幫助作用。

大竹縣觀音鄉小學:陳太祥


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