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蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案

發(fā)布時間:2022-11-05

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案(精選6篇)

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇1

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

  4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

  教學時間:兩課時。

  教學重點:感情朗讀課文,理解高爾基信中最后兩句的意思。

  教具準備:投影、錄音、音樂磁帶。

  第一課時

  一、指導看圖,導新課。

  1、出示畫像(高爾基像)

  同學們,你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們,他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。

  (板書:高爾基)高爾基是誰呢?預習過課文的同學一定知道,誰能用文中的一句話簡單介紹一下?

  (高爾基是一位偉大的作家)

  2、知識擴展

  高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表,他出生于一個貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生,做過各種各樣的苦活兒,工余渴求知識的他勤奮讀書,終成一位偉大的作家。他的作品很多,的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

  3、揭示課題。

  (1)我們這篇課文中還有一個小主人公,他是誰?

  (明確:文中小主人公是“他的兒子”,“他”指“高爾基”)

  (板書:他的兒子)

  (2)老師還沒有將文題寫完整呢,同學們看還差一個什么字?(明確:差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事)

  二、初讀課文,自學:

  要求:

  1、學生出聲試讀課文。

  2、畫出帶生字的詞語。

  3、標自然段序號。

  三、檢查自學情況:

  1、生字讀音指導。

  教師示范,學生跟讀,要求學生注意“欣”是前鼻音,“芳”是后鼻音。

  2、結(jié)合課后習題3,進行“讀一讀”的訓練。

  3、生再讀課文,教師行間巡視,相機指導。

  4、學生輕聲齊讀課文。

  四、指導寫字

  過渡:經(jīng)過課文的初讀、再讀,相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了,這些生字應該怎樣正確書寫呢?

  1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,這兩個字筆畫繁多,書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu),且左右相等。

  2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視,進行輔導,提示寫字姿勢。

  五、作業(yè):練讀課文。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”,要求學生齊讀出正確讀音。

  2、填空:

  xiuxinfangchayan

  養(yǎng)賞香紫紅

  二、精讀課文,感悟整體

  1、文中的兩位主人公分別是誰?(明確:高爾基、他的兒子)

  2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事:一是“栽花賞花”,二是“寫信教子”)

  3、哪些自然段講述第一件小事?(明確:第2~5自然段)

  4、哪些自然段講述第二件小事?(明確:第6~9自然段)

  三、學習第2~5自然段

  1、學習第2自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時間和地點)同學們具體談談。(有一年、意大利的一個小島)

  (3)學生試背誦。(這一自然段進行了背景交代,簡潔明了)

  2、學習第3自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)提問引讀:高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且,這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián),去掉了語意就不連貫了)(板書:只有

  還沒有)镢頭有多高?師比畫一下。

  (3)到島上后,他的兒子做了些什么呢?(明確:種花。用文中原句表達)(板書:顧不上一直各種各樣)

  (4)你們猜一猜,這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確:“只有10歲”的兒子這樣做,是用自己獨特的方式向父親表達愛)(板書:愛)

  (5)同學們與文中“兒子”年歲相仿,你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛?(學生自由發(fā)言,進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育)

  (6)試背誦

  3、學習第4自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)用文中一句話概括這個自然段的大意。(明確:兒子種的花全都開了)

  (3)這一自然段寫得很美,同學們一定和老師有同感,美在哪兒呢?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)

  (4)寫作指導及訓練,學會課文的寫法。(同學們平時作文時應學會觀察,從不同角度去描寫事物,這樣就會使文章增色。)

  (5)試背誦。

  4、學習第5自然段

  (1)指名朗讀。

  (2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?為什么?(明確:“心里說不出的高興”,“說不出”極言高興,不僅僅是高興,還有對遠方兒子深深的思念之情,他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可見)

  (3)試背誦。

  四、評析第6~9自然段

  1、指名朗讀。

  2、關于標點符號使用的說明。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段,末一句中的單引號表示信中的引用部分)

  3、提問引讀:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么?(指鮮花,破折號起解釋說明的作用)

  4、提問:這封信中最重要的一句話是什么?(明確:“你要知道,‘給’,永遠比‘拿’更愉快”)他為什么這么說?

  討論:聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,希望他成為一個人格高尚的人,這更是一種博大深沉的愛)(板書:愛)

  5、說話訓練:結(jié)合實際或聯(lián)系課題,說說自己對“‘給’,永遠比‘拿’愉快……一句的理解。

  6、試背誦6—9自然段。

  五、播放音樂,指導背誦

  抓住表示時間的詞語,指導背誦。

  板書:

  高爾基和他的兒子

  高爾基

  賞寫只有還沒有

  花愛信顧不上一直

  栽收各式各樣

  兒子

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇2

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。

  2.品讀語言文字,感受父愛子、子愛父的人間親情。

  3.激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂在于付出的道理。

  教學重點:

  通過朗讀,讓學生感受到父愛子、子愛父的人間親情。

  教學難點:

  從課文學習中受到教育,知道人生的快樂在于付出的道理。

  教學準備:

  教師準備:(1)查找有關高爾基的資料,了解他的主要作品。(2)制作教學課件

  學生準備:(1)預習、自學課文。(2)搜集有關高爾基的資料,了解他的主要作品。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、回顧交流,整體感知

  1.導入:今天我們繼續(xù)學習課文《高爾基和他的兒子》,讓我們回顧一下課文講了高爾基和他的兒子之間的哪兩件生活小事?

  (板書:栽花賞花寫信教子)

  誰能用一個字來概括父子之間的情感關系。(板書:愛)

  2.播放手機精彩的導學作業(yè)。

  3.課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的?我們先來學習課文第2~5自然段。

  設計意圖:引導學生回顧課文內(nèi)容,為新課的學習作好鋪墊。同時,提出新的問題,引領學生學習。

  二、品讀“栽花賞花”,感悟父子情深

  1.自由讀文,畫出具體寫兒子栽花,父親賞花的詞句。

  2.學習第2、3自然段,感受“子愛父”。

  (1)交流兒子栽花的詞句。

  師:兒子是怎樣栽花的?你找到了哪些詞句?

  (學生讀出句子,師出示畫線句子。生齊讀。)

  師:在讀這些句子時,你會特別注意哪些詞?

  學生匯報,找出“只有”“還”“顧不上”“一直”“各種各樣”等詞語。

  (2)體會“子愛父”的感情。理解“顧不上”,插入“年紀小”“路途遠”的內(nèi)容。

  師:此時,高爾基的兒子需要休息嗎?請你聯(lián)系課文想一想;當時他才多大呀?怎樣理解“還沒有镢頭那么高”?他顧不上休息,在忙著干什么?為什么這么做?

  小結(jié):高爾基的兒子不遠萬里來探望父親,顧不上休息就為父親栽花,可見兒子深深地愛著父親。(板書:子愛父)讓我們一起有感情地朗讀第2、3自然。

  3.學習第4、5自然段,感受“父愛子”。

  (學生交流找到的父親賞花的語句。)

  師:兒子回家了,但兒子種的花開了,高爾基坐在院子里欣賞著,他看到了怎樣的情景?

  (1)指名朗讀第4自然段,其他學生閉目想象畫面。

  (2)(師引讀)多美的畫面啊!——課件出示第4自然段,學生齊聲朗讀。

  (3)課件出示填空。

  春天到了,兒子種的花。春風吹來,的花兒,

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇3

  一、教材解讀:

  課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權(quán)愛心。本文圍繞一個“愛”自組織材料,表達主題,語言清新,含義深刻。

  課文獻血父子家的親情,接著由稱贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,最后解釋出“‘給’,永遠比‘拿’愉快”這一哲理。這種由淺入深、寓理于事的寫法值得學習、借鑒。

  二、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

  4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

  三、教學重難點:

  感情朗讀課文,理解高爾基信中最后兩句的意思。

  四、教學準備:投影、錄音、音樂磁帶。

  五、總課時:二課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  學習課文的生字和詞語,能熟讀課文,

  教學目標:

  了解課文的主要內(nèi)容。

  教學過程:

  一、指導看圖,導入新課。

  1、出示畫像(高爾基像)

  同學們,你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們,他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。

  (板書:高爾基)高爾基是誰呢?預習過課文的同學一定知道,誰能用文中的一句話簡單介紹一下?

  (高爾基是一位偉大的作家)

  2、知識擴展

  高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表,他出生于一個貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生,做過各種各樣的苦活兒,工余渴求知識的他勤奮讀書,終成一位偉大的作家。他的作品很多,的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

  3、揭示課題。

  (1)我們這篇課文中還有一個小主人公,他是誰?

  (明確:文中小主人公是“他的兒子”,“他”指“高爾基”)

  (板書:他的兒子)

  (2)老師還沒有將文題寫完整呢,同學們看還差一個什么字?(明確:差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事)

  二、初讀課文,自學:

  要求:

  1、學生出聲試讀課文。

  2、畫出帶生字的詞語。

  3、標自然段序號。

  三、檢查自學情況:

  1、生字讀音指導。

  教師示范,學生跟讀,要求學生注意“欣”是前鼻音,“芳”是后鼻音。

  2、結(jié)合課后習題3,進行“讀一讀”的訓練。

  3、生再讀課文,教師行間巡視,相機指導。

  4、學生輕聲齊讀課文。

  四、指導寫字

  過渡:經(jīng)過課文的初讀、再讀,相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了,這些生字應該怎樣正確書寫呢?

  1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,這兩個字筆畫繁多,書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu),且左右相等。

  2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視,進行輔導,提示寫字姿勢。

  五、作業(yè):

  1、練讀課文。

  2、抄寫生字和新詞。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  理解課文,理解高爾基給兒子信中話。

  教學目標:

  教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

  一、復習檢查

  1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”,要求學生齊讀出正確讀音。

  2、填空:

  xiu xin fang cha yan

  養(yǎng)賞香紫紅

  二、精讀課文,感悟整體

  1、文中的兩位主人公分別是誰?(明確:高爾基、他的兒子)

  2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事:一是“栽花賞花”,二是“寫信教子”)

  3、哪些自然段講述第一件小事?(明確:第2~5自然段)

  4、哪些自然段講述第二件小事?(明確:第6~9自然段)

  三、學習第2~5自然段

  1、學習第2自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時間和地點)同學們具體談談。(有一年、意大利的一個小島)

  (3)學生試背誦。(這一自然段進行了背景交代,簡潔明了)

  2、學習第3自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)提問引讀:高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且,這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián),去掉了語意就不連貫了)(板書:只有……還沒有)镢頭有多高?師比畫一下。

  (3)到島上后,他的兒子做了些什么呢?(明確:種花。用文中原句表達)(板書:顧不上一直各種各樣)

  (4)你們猜一猜,這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確:“只有10歲”的兒子這樣做,是用自己獨特的方式向父親表達愛)(板書:愛)

  (同學們與文中“兒子”年歲相仿,你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛?(學生自由發(fā)言,進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育)

  (6)試背誦

  3、學習第4自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)用文中一句話概括這個自然段的大意。(明確:兒子種的花全都開了)

  (3)這一自然段寫得很美,同學們一定和老師有同感,美在哪兒呢?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)

  (4)寫作指導及訓練,學會課文的寫法。(同學們平時作文時應學會觀察,從不同角度去描寫事物,這樣就會使文章增色。)

  (5)試背誦。

  4、學習第5自然段

  (1)指名朗讀。

  (2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?為什么?(明確:“心里說不出的高興”,“說不出”極言高興,不僅僅是高興,還有對遠方兒子深深的思念之情,他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可見)

  (3)試背誦。

  四、評析第6~9自然段

  1、指名朗讀。

  2、關于標點符號使用的說明。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段,末一句中的單引號表示信中的引用部分)

  3、提問引讀:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么?(指鮮花,破折號起解釋說明的作用)

  4、提問:這封信中最重要的一句話是什么?(明確:“你要知道,‘給’,永遠比‘拿’更愉快”)他為什么這么說?

  討論:聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,希望他成為一個人格高尚的人,這更是一種博大深沉的愛)(板書:愛)

  5、說話訓練:結(jié)合實際或聯(lián)系課題,說說自己對“‘給’,永遠比‘拿’愉快……一句的理解。

  6、試背誦6—9自然段。

  五、播放音樂,指導背誦

  抓住表示時間的詞語,指導背誦。

  板書設計:

  14、高爾基和他的兒子

  愛

  高爾基 兒子“給”比“拿”好

  教育

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇4

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

  2、創(chuàng)設情境,品讀語言,感受父子情深并積累語言,

  3、理解信的深刻內(nèi)涵,懂得人生的快樂在于付出并指導生活。

  教學重點:

  品讀課文,感受父子情深;積累詞匯,學會運用;領悟“給”永遠比“拿” 愉快的道理。

  教學難點:

  領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

  教學過程:

  一、激情導課

  1、 導入課題

  同學們,今天我們繼續(xù)來學習14課,板書課題,齊讀。

  如果用一個字來形容高爾基和兒子之間的感情,你會用哪個字?(愛)課文是通過哪兩件小事來傳達這一情感的?(板書:栽花賞花,寫信教子)

  2、明確目標

  今天,讓我們深入的研讀課文,進一步感受他們父子間濃濃的愛,體會高爾基高超的教子藝術。

  3、效果預期

  只要我們用心品讀語言文字,老師相信大家一定會有不同尋常的收獲,有信心嗎?

  二、民主導學

  任務一:學習課文第2――5自然段,品讀感悟父子情深

  任務呈現(xiàn):仔細讀2――5自然段,邊讀邊想:你從哪些句子感受到兒子愛父親?又從哪些句子感受到父親愛兒子?分別用“[ ]”標出來,重點詞語下畫上“Δ”

  自主學習:按要求讀書

  展示交流

  1、兒子如何愛父親?你是從哪些詞句中體會到的呢?生交流:從“顧不上-------一直------各種各樣的花草”談體會:兒子不顧長途奔波的勞累,顧不上休息,為父親栽種各種花草,猜猜看,他做這件事時心里會想些什么?(可能是讓花草來陪伴父親,排解父親孤獨寂寞的心情;也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復)同學們高爾基的兒子當時有多大?(只有10歲)多高?(還沒有?頭那么高)干這樣的活容易嗎?(不容易)雖然小小年紀,卻有這樣的愛心、孝心,真是個懂事的好孩子。你想不想夸夸他?通過你的朗讀夸夸他吧。(評價讀:抓住關鍵詞語,把自己的感情融進去,記住你是在夸他,而不是向別人介紹!)

  2、 你還從哪些詞句中感受到他非常愛他的父親?(探望)評價:讀得真仔細。換成“看望”可以嗎?“探望”說明路途雖然遙遠卻割不斷父子間的親情,非常想念父親,所以趁著放假跟隨媽媽從俄國來到意大利來探望,作者的用詞很準確,一個“探望”傳遞了一份情感。

  3、 當他告別爸爸,跟媽媽回去時,望著自己親手栽種的鮮花,他幸福的笑了。他仿佛看到——————

  過渡:我們從二、三自然段里體會到了兒子對父親的一份關愛,一份思念,那高爾基又是如何愛自己的兒子的?你從哪兒可以體會到?

  交流

  1、“高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興。”

  “欣賞”是什么意思?為什不用“觀賞”而用“欣賞”?(欣賞不是一般的看,而是享受美好的事物,領略其中的趣味)這里指高爾基在“欣賞”什么?(兒子種的花)兒子種的花是怎樣的美,令他賞心悅目呢?哪段寫到了這幅美景圖?

  2、4段,指名讀,聽著他的朗讀,你眼前仿佛看到了什么?耳邊聽到了什么?鼻子聞到了什么?(看到:花兒爭奇斗艷,爭著比美,五顏六色的花兒在風中跳舞,擺動著美麗的衣裙,扭動著腰肢。聽到:風兒和花在做游戲,小蜜蜂邊飛邊歌唱。

  聞到:陣陣芳香,沁人心脾)好美的一幅春景圖,能讀出來嗎?(一邊讀一邊想象畫面)

  3、想欣賞一下嗎?(出示鮮花圖片)看到這些色彩鮮艷的花,你想用哪些詞來形容?(五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、萬紫千紅、芳香撲鼻……)文中是用哪個詞描寫花的顏色的?(姹紫嫣紅)“紫”和“紅”說明花的顏色多,那“姹”和“嫣”是什么意思?花的艷麗。這里不僅花的顏色多,而且開的特別艷麗,特別芳香,這都是兒子辛勤勞動的結(jié)晶啊,高爾基怎能不高興?讓我們把自己當成文中的人物再來讀,誰已經(jīng)記下這幅美景圖了?(指名背)

  4、欣賞著這幅美景圖,此時,高爾基心里感到怎樣?(高興、驕傲、想兒子)會高興、驕傲地說什么?(這是我兒子種的花,我的兒子真懂事,瞧,這些盛開的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐啊!人們常說:“睹物思人,觸景生情。”看到花朵就想到兒子,這一形象的比喻表達了父親對兒子的思念之情。------)學到這里,你覺得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎?(不是)他還欣賞什么?(聯(lián)系前文:欣賞兒子有愛心,孝心,勤勞,奉獻)父親能夠欣賞兒子,認可兒子,這就是父親對兒子愛的表達啊。

  讓我們再來讀讀這段話(傍晚,……紅撲撲的臉龐啊!)

  過渡:高爾基是多么的高興、驕傲,對兒子又是多么的思念!不久,一封帶著花的芳香,帶著父親的諄諄教導的信從意大利飛到了蘇聯(lián)。

  任務二:品讀“寫信”,分享高爾基博大的愛

  任務呈現(xiàn)

  1、默讀課文6---9自然段,在感受深刻的地方做批注,不懂的地方做上記號。

  著重想想

  (1)信中兩處提到“美好的東西”分別指什么?

  (2)“給”,永遠比“拿”愉快。“給”指什么?“拿”又指什么?

  展示交流

  1、第一次提到“美好的東西”在那段?(7段)指名讀。這“美好的東西”指什么?(鮮花)這里的破折號做了解釋說明。抓的好,標點也會說話。花兒明明種在高爾基的庭院里,為什么高爾基說是在“島上”留下了美好的東西?(留給了更多的人欣賞)

  是啊,美麗的鮮花不僅給高爾基帶來美好的享受,還給島上的居民帶來一份愉悅的心情呢!(出示填空)

  當鄰居清早推開窗戶,聞到花的清香, 他會說:“我感到心曠神怡,今天一定是美好的一天”

  心情煩悶的女士路過這里,欣賞著眼前姹紫嫣紅的花,她覺得我的煩惱頓時拋到九宵云外了,我又恢復了平靜的心情)

  勞累一天的漁民走過來了,欣賞著鮮花,我本來已經(jīng)腰酸背痛了,但是當我看到這美麗的鮮花在風中輕輕搖晃,我的疲勞頓時化為烏有,我又精神百倍!)

  所以說,兒子栽的花給島上所有的人都帶來了快樂,高爾基為兒子這樣的行為高興。再來齊讀。

  第二次提到“美好的東西”在第幾段?(8段)指名讀。這段話怎么理解?(不論何時何地,也就是經(jīng)常不斷的,隨時隨地留給別人的都是美好的東西)這是父親為兒子的未來提出的希望,僅僅是希望兒子無論何時何地都要給別人種鮮花嗎?那這里“美好的東西”指什么?生活中你有沒有給別人留下美好的東西,自己心情很愉快的時候?說話練習。(出示課件)

  當同學找不到筆,無法做題時,我___。看到同學露出的笑臉,我____。

  當媽媽下班后疲憊不堪時,我_____。看到媽媽幸福的笑臉,我 ____。

  當____時,我____。看到____,我_____

  是啊!一個關切的眼神,一個善意的問候,一雙援助的手,一點助人脫困的物品都是“美好的東西”

  所以,這段中的“美好的東西”指----對別人的關心和幫助,

  引讀:這就是高爾基對兒子的更高要求,也是對兒子更大的期望。高爾基寫得多好,讓我們一起讀----,翻扣書,教師引導背誦“要是你---”,指名背誦

  3、點撥:信中高爾基最想讓兒子永遠牢記的是哪句話?(板書)“給”,永遠比“拿”愉快……

  現(xiàn)在你們知道這里的“給',是指什么?(給予、付出、奉獻)

  “給”什么呢?(給別人美好的東西,給別人幫助,給別人關心和真誠的奉獻等。)“拿”就是取得,索取。好記心不如爛筆頭,請大家記下來。

  比較句子。

  “給”,永遠比“拿”愉快……

  ‚“給”永遠比“拿”愉快……

  A、這兩句話該怎么讀?自己練讀。

  B、指名讀

  C、聽出兩句話的不同了嗎?學生講,老師說明:加了逗號強調(diào)了這里“給”字的重要性,更強調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。

  讓我們也牢牢記住高爾基的教導(引導背誦):那時候,你會感到------給永遠比拿愉快----

  小結(jié):高爾基不僅是一個偉大的作家,還是個懂教育藝術的父親。在信中,他不僅表揚了兒子,還趁機教育了兒子:人生的快樂在于付出,而不在于索取,希望大家做一個有益于社會的人,一個“讓所有人都需要的人”。他對兒子的愛,不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,更是一種博大深沉的愛啊!這才是真正意義上的愛!讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信,感受一下這份深沉的父愛。

  三、檢測導結(jié)

  引導寫信:捧著父親的來信,一遍又一遍的朗讀,兒子終于明白父親的用意,提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子,給爸爸回信時最想說些什么呢?(交流信中最重要的語句。)

  小練筆:請你代替兒子給高爾基寫一份回信。

  溫馨提示

  (1)談談對父親話語的理解、感悟

  (2)詢問一下父親的身體、生活情況

  (3)注意寫信的語氣,尊敬又親切的

  (4)要注意書信的格式。

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇5

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受父子情深,積累語言。

  2、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

  教學重點:

  1、朗讀課文,感受父子情深;

  2、初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

  教學難點:

  初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

  教學準備:

  課件、收集關于高爾基的資料、名言等。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.同學們,愛是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。

  2.齊讀課題,通過上節(jié)課的學習,回憶:課文主要寫了哪兩件生活小事? (板書:栽花賞花 寫信教子)

  3.師述:高爾基很愛他的兒子,他教育兒子的方式也很特別,他是通過——寫信來教育兒子的,你認為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻?(板書:“給”永遠比“拿”愉快„„)

  4、師述:高爾基是一位偉大的作家,也是一位慈愛的父親。你對他還有多少了解?(指名交流資料)

  5、今天,就讓我們圍繞這一中心來學習課文。(齊讀中心句)

  二、品讀課文,體會父子情深 栽花賞花

  1.課文除了寫高爾基寫信教子之外,還寫了什么? (兒子給父親栽種花草)

  2.過渡:高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢?找出相關語句讀一讀。 (課件:出示課文第三自然段)

  3.指名讀,邊聽邊想:你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子?(懂事)

  4.你是從哪些詞語中體會到的?(只有、還沒有、顧不上、一直。)

  5.抓住懂事,引導想象: 現(xiàn)在讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈,想想:這是一個對父親有著怎樣情感的孩子?(子愛父)他為什么要給父親栽種花草?他栽花的時候心里會想些什么? 生:我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生:聞到花香爸爸的身體會好的快些的

  6.現(xiàn)在,讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧!(師讀,生想象:所見,所聞,所感。)

  7、你們想親自去看一看嗎?讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧!

  8、這些盛開的花在你眼里像什么?在父親的眼里呢?此時他的感受如何?(說不出的高興)他為什么有這樣的感受?(父愛子)

  (1)指名讀

  (2)齊讀 寫信教子 過渡:這些盛開的花兒,真象兒子燦爛的笑容,高爾基除了心里有說不出的高興,還有許許多多的感想。于是,他把這些感想寫給了在遠方的兒子,我們一塊兒來讀讀這封信!

  1.(課件:出示課文最后三個自然段) 邊讀邊體會:你從這封信里讀出了什么?(小組交流) 提示:請大家在讀的時候注意,這里有兩個“美好的東西”,它們的意思相同嗎?

  2.扣住“美好的東西”引導交流。 (小結(jié):第一個“美好的東西”指的是鮮花,第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西,還包括對別人的關心、幫助,哪怕是一個真誠的微笑,一聲親切的問候。)

  3、(課件出相關圖片)總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。

  4.聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。 (明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。)

  總結(jié):聽了父親對兒子的希望,看著兒子為父親種的花,我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛!讓我們再一次讀讀這封信,感受一下這深沉的父愛。(齊讀整封信)(板書:愛)

  三、總結(jié)延伸

  1、總結(jié):(結(jié)合板書) 從高爾基和他的兒子的故事中,你覺得高爾基對兒子的愛主要表現(xiàn)在哪里?(教兒子學會做人,塑造兒子美好的心靈。)

  2、說話訓練:說一說在日常生活中,你有過“‘給’,永遠比‘拿’愉快„„的經(jīng)歷嗎?(予人玫瑰,手留遺香。)

  3、“‘給’”永遠比‘拿’愉快,這是高爾基對兒子的教誨,也應該成為我們每個人的座右銘

  四、齊讀全文,回歸整體

  讓我們再一次捧起書,感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。

  五、布置作業(yè)

  課后4題(燈片打出:書信格式) 高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家: 人生的意義在于付出,而不在于索取。 “給”,永遠 比“拿”愉快。 贈人玫瑰,手有余香。

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇6

  教學目標

  1、能在語言環(huán)境中認識本課生字7個“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”;積累詞語若干個;能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個漢字,并能在寫的過程中有意記憶這些字。

  2、能正確流利地朗讀課文,并能背誦4、5兩節(jié)。

  3、熟讀課文,了解內(nèi)容;聯(lián)系課文有關內(nèi)容讀懂課文最后一句話,知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。

  教學重、難點

  重點:1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解高爾基信中兩段話的含義。

  難點:理解高爾基信中兩段話的含義。

  教學媒體 高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片

  課前學生準備 充分預習課文

  教學流程 備注

  一、名言引入,揭示課題:

  1、名言交流:在學習中,我們已經(jīng)積累了不少名人名言,現(xiàn)在讓我們來交流一下吧。(指名幾人)

  2、出示文中的句子:老師也有一句子要和大家交流,自己輕聲念念。

  (出示)要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該多么愉快呀!

  3、出示高爾基像:這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后,你們有什么問題嗎?

  4、總結(jié):

  (1)為什么要寫這句話?

  (2)這句話是什么意思?

  5、揭示課題:讓我們帶著這些問題,一塊兒來學21、高爾基和他的兒子

  教學生字:基。(變形的其加土)

  二、整體感知,讀文識字:

  1、那么高爾基為什么要寫這句話?自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準生字,并把課文讀正確。

  2、逐段檢查,尤其注意指導學生讀好:矍頭、栽花等詞語。

  3、學習生字:妻、晃、陣、霞(妻:正確書寫上半部分。霞:正確書寫下半部分,并組詞。)

  4、把生字送回文中,自己再輕聲讀讀課文,邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話?

  5、師小結(jié):兒子種花,將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信,將深刻的道理告訴兒子,讓他知道留給別人美好的東西,會使自己感到快樂。

  三、走進課文,解讀“給予”:

  (一)兒子的“給予”

  1、仔細讀讀課文,想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的?(指名讀相關內(nèi)容:第三自然段)

  【投影出示】高爾基的兒子只有10歲,個兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)

  2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢?

  顧不上:千里迢迢來到父親這兒,卻沒有休息。

  一直:一直都沒有閑著。

  各種各樣:栽種了許許多多的花草。

  只有……還:這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。

  3、看提示,想象說話:

  【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺得 ,因為,他心里一直想 。

  4、小結(jié):從這段話里,我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的愛,一心想把美好的東西留給他,我們稱這種行為為給予。(板:兒子、種花、給予)

  (二)父親的“得到”

  1、過渡:我們說有給予就必然有得到,下面我們再來讀讀文中的“得到”。2、學生自由讀課文4、5自然段。

  3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?

  (姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂)

  理解:“姹紫嫣紅”一詞。教學生字:姹、嫣(在字形上都有“女字旁”,在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以,“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。)

  4、教師范讀,學生閉上眼睛想象眼前的美景(也可出示相關的圖片)。 (指名說)學生讀課文。 (引背)

  5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有——(期待學生回答:說不出的高興)。 都會有哪些高興呢?我們幫他說出來。

  【投影出示】傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興,因為 。

  6、師小結(jié):(板書:高爾基、賞花、得到)

  四、學習書信,領悟“給予”:

  1、過渡:高爾基看到這些美麗的花兒,除了心里有說不出的高興,還有許許多多的感想,于是,他把這些感想寫在信中,讓我們一起讀讀這封信。

  【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書信的格式)

  2、學生自由讀書信,指名讀。

  3、讀了信后有什么不理解的嗎?(指名)信中“要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該多么愉快呀!”這句話你們都理解了嗎?“給予”了之后,兒子的生活會獲得哪些快樂呢?(學生自由回答)(板: 、寫信、明理)

  4、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的,讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基,好嗎?

  五、體驗習作,實踐“給予”:

  1、小練筆,兩個話題,自選一個:

  (1)高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的快樂,讓我們幫他寫一封回信,把心中的快樂傳達給遠方的爸爸。

  (2)生活中,你也一定給予過別人美好的東西,當時你的心情也一定非常得愉快,以“給予是一種快樂”為題,寫下當時的情景和你的心情。

  2、指導寫字:基、妻、晃、陣、霞。

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