蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案（精選6篇）

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

　　4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　教學時間：兩課時。

　　教學重點：感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。

　　教具準備：投影、錄音、音樂磁帶。

　　第一課時

　　一、指導看圖，導新課。

　　1、出示畫像（高爾基像）

　　同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。

　　（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

　　（高爾基是一位偉大的作家）

　　2、知識擴展

　　高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

　　3、揭示課題。

　　(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？

　　（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）

　　（板書：他的兒子）

　　(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）

　　二、初讀課文，自學：

　　要求：

　　1、學生出聲試讀課文。

　　2、畫出帶生字的詞語。

　　3、標自然段序號。

　　三、檢查自學情況：

　　1、生字讀音指導。

　　教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

　　2、結(jié)合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。

　　3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。

　　4、學生輕聲齊讀課文。

　　四、指導寫字

　　過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？

　　1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。

　　2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。

　　五、作業(yè)：練讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學生齊讀出正確讀音。

　　2、填空：

　　xiuxinfangchayan

　　養(yǎng)賞香紫紅

　　二、精讀課文，感悟整體

　　1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

　　2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）

　　3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

　　4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

　　三、學習第2~5自然段

　　1、學習第2自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時間和地點）同學們具體談談。（有一年、意大利的一個小島）

　　(3)學生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）

　　2、學習第3自然段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有

　　還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。

　　（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）

　　(4)你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）

　　(5)同學們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學生自由發(fā)言，進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育）

　　(6)試背誦

　　3、學習第4自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

　　(3)這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）

　　(4)寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）

　　(5)試背誦。

　　4、學習第5自然段

　　(1)指名朗讀。

　　(2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）

　　(3)試背誦。

　　四、評析第6～9自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）

　　3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）

　　4、提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？

　　討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

　　5、說話訓練：結(jié)合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。

　　6、試背誦6—9自然段。

　　五、播放音樂，指導背誦

　　抓住表示時間的詞語，指導背誦。

　　板書：

　　高爾基和他的兒子

　　高爾基

　　賞寫只有還沒有

　　花愛信顧不上一直

　　栽收各式各樣

　　兒子

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇2

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。

　　2.品讀語言文字,感受父愛子、子愛父的人間親情。

　　3.激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　教學重點:

　　通過朗讀,讓學生感受到父愛子、子愛父的人間親情。

　　教學難點:

　　從課文學習中受到教育,知道人生的快樂在于付出的道理。

　　教學準備:

　　教師準備:(1)查找有關高爾基的資料,了解他的主要作品。(2)制作教學課件。

　　學生準備:(1)預習、自學課文。(2)搜集有關高爾基的資料,了解他的主要作品。

　　課時安排:

　　1課時

　　教學過程:

　　一、回顧交流,整體感知

　　1.導入:今天我們繼續(xù)學習課文《高爾基和他的兒子》,讓我們回顧一下課文講了高爾基和他的兒子之間的哪兩件生活小事?

　　(板書:栽花賞花寫信教子)

　　誰能用一個字來概括父子之間的情感關系。(板書:愛)

　　2.播放手機精彩的導學作業(yè)。

　　3.課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的?我們先來學習課文第2~5自然段。

　　設計意圖:引導學生回顧課文內(nèi)容,為新課的學習作好鋪墊。同時,提出新的問題,引領學生學習。

　　二、品讀“栽花賞花”,感悟父子情深

　　1.自由讀文,畫出具體寫兒子栽花,父親賞花的詞句。

　　2.學習第2、3自然段,感受“子愛父”。

　　(1)交流兒子栽花的詞句。

　　師:兒子是怎樣栽花的?你找到了哪些詞句?

　　(學生讀出句子,師出示畫線句子。生齊讀。)

　　師:在讀這些句子時,你會特別注意哪些詞?

　　學生匯報,找出“只有”“還”“顧不上”“一直”“各種各樣”等詞語。

　　(2)體會“子愛父”的感情。理解“顧不上”,插入“年紀小”“路途遠”的內(nèi)容。

　　師:此時,高爾基的兒子需要休息嗎?請你聯(lián)系課文想一想;當時他才多大呀?怎樣理解“還沒有镢頭那么高”?他顧不上休息,在忙著干什么?為什么這么做?

　　小結(jié):高爾基的兒子不遠萬里來探望父親,顧不上休息就為父親栽花,可見兒子深深地愛著父親。(板書:子愛父)讓我們一起有感情地朗讀第2、3自然。

　　3.學習第4、5自然段,感受“父愛子”。

　　(學生交流找到的父親賞花的語句。)

　　師:兒子回家了,但兒子種的花開了,高爾基坐在院子里欣賞著,他看到了怎樣的情景?

　　(1)指名朗讀第4自然段,其他學生閉目想象畫面。

　　(2)(師引讀)多美的畫面啊!——課件出示第4自然段,學生齊聲朗讀。

　　(3)課件出示填空。

　　春天到了,兒子種的花。春風吹來,的花兒,

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇3

　　一、教材解讀：

　　課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權(quán)愛心。本文圍繞一個“愛”自組織材料，表達主題，語言清新，含義深刻。

　　課文獻血父子家的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后解釋出“‘給’，永遠比‘拿’愉快”這一哲理。這種由淺入深、寓理于事的寫法值得學習、借鑒。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

　　4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　三、教學重難點：

　　感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。

　　四、教學準備：投影、錄音、音樂磁帶。

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習課文的生字和詞語，能熟讀課文，

　　教學目標：

　　了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、指導看圖，導入新課。

　　1、出示畫像（高爾基像）

　　同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。

　　（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

　　（高爾基是一位偉大的作家）

　　2、知識擴展

　　高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

　　3、揭示課題。

　　（1）我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？

　　（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）

　　（板書：他的兒子）

　　（2）老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）

　　二、初讀課文，自學：

　　要求：

　　1、學生出聲試讀課文。

　　2、畫出帶生字的詞語。

　　3、標自然段序號。

　　三、檢查自學情況：

　　1、生字讀音指導。

　　教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

　　2、結(jié)合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。

　　3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。

　　4、學生輕聲齊讀課文。

　　四、指導寫字

　　過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？

　　1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。

　　2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。

　　五、作業(yè)：

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫生字和新詞。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　理解課文，理解高爾基給兒子信中話。

　　教學目標：

　　教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　一、復習檢查

　　1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學生齊讀出正確讀音。

　　2、填空：

　　xiu xin fang cha yan

　　養(yǎng)賞香紫紅

　　二、精讀課文，感悟整體

　　1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

　　2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）

　　3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

　　4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

　　三、學習第2~5自然段

　　1、學習第2自然段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時間和地點）同學們具體談談。（有一年、意大利的一個小島）

　　（3）學生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）

　　2、學習第3自然段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有……還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。

　　（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）

　　（4）你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）

　　(同學們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學生自由發(fā)言，進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育）

　　（6）試背誦

　　3、學習第4自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

　　(3)這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）

　　（4）寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）

　　（5）試背誦。

　　4、學習第5自然段

　　（1）指名朗讀。

　　（2）高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）

　　（3）試背誦。

　　四、評析第6～9自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）

　　3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）

　　4、提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？

　　討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

　　5、說話訓練：結(jié)合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。

　　6、試背誦6—9自然段。

　　五、播放音樂，指導背誦

　　抓住表示時間的詞語，指導背誦。

　　板書設計：

　　14、高爾基和他的兒子

　　愛

　　高爾基 兒子“給”比“拿”好

　　教育

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　2、創(chuàng)設情境，品讀語言，感受父子情深并積累語言，

　　3、理解信的深刻內(nèi)涵，懂得人生的快樂在于付出并指導生活。

　　教學重點：

　　品讀課文，感受父子情深；積累詞匯，學會運用；領悟“給”永遠比“拿” 愉快的道理。

　　教學難點：

　　領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、 導入課題

　　同學們，今天我們繼續(xù)來學習14課，板書課題，齊讀。

　　如果用一個字來形容高爾基和兒子之間的感情，你會用哪個字？（愛）課文是通過哪兩件小事來傳達這一情感的？（板書：栽花賞花，寫信教子）

　　2、明確目標

　　今天，讓我們深入的研讀課文，進一步感受他們父子間濃濃的愛，體會高爾基高超的教子藝術。

　　3、效果預期

　　只要我們用心品讀語言文字，老師相信大家一定會有不同尋常的收獲，有信心嗎？

　　二、民主導學

　　任務一：學習課文第2――5自然段，品讀感悟父子情深

　　任務呈現(xiàn)：仔細讀2――5自然段，邊讀邊想：你從哪些句子感受到兒子愛父親？又從哪些句子感受到父親愛兒子？分別用“[ ]”標出來，重點詞語下畫上“Δ”

　　自主學習：按要求讀書

　　展示交流

　　1、兒子如何愛父親？你是從哪些詞句中體會到的呢？生交流：從“顧不上-------一直------各種各樣的花草”談體會：兒子不顧長途奔波的勞累，顧不上休息，為父親栽種各種花草，猜猜看，他做這件事時心里會想些什么？（可能是讓花草來陪伴父親，排解父親孤獨寂寞的心情；也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復）同學們高爾基的兒子當時有多大？（只有10歲）多高？（還沒有?頭那么高）干這樣的活容易嗎？（不容易）雖然小小年紀，卻有這樣的愛心、孝心，真是個懂事的好孩子。你想不想夸夸他？通過你的朗讀夸夸他吧。（評價讀：抓住關鍵詞語，把自己的感情融進去，記住你是在夸他，而不是向別人介紹！）

　　2、 你還從哪些詞句中感受到他非常愛他的父親？（探望）評價：讀得真仔細。換成“看望”可以嗎？“探望”說明路途雖然遙遠卻割不斷父子間的親情，非常想念父親，所以趁著放假跟隨媽媽從俄國來到意大利來探望，作者的用詞很準確，一個“探望”傳遞了一份情感。

　　3、 當他告別爸爸，跟媽媽回去時，望著自己親手栽種的鮮花，他幸福的笑了。他仿佛看到——————

　　過渡：我們從二、三自然段里體會到了兒子對父親的一份關愛，一份思念，那高爾基又是如何愛自己的兒子的？你從哪兒可以體會到？

　　交流

　　1、“高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。”

　　“欣賞”是什么意思？為什不用“觀賞”而用“欣賞”？（欣賞不是一般的看，而是享受美好的事物，領略其中的趣味）這里指高爾基在“欣賞”什么？（兒子種的花）兒子種的花是怎樣的美，令他賞心悅目呢？哪段寫到了這幅美景圖？

　　2、4段，指名讀，聽著他的朗讀，你眼前仿佛看到了什么？耳邊聽到了什么？鼻子聞到了什么？（看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美，五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。聽到：風兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

　　聞到：陣陣芳香，沁人心脾）好美的一幅春景圖，能讀出來嗎？（一邊讀一邊想象畫面）

　　3、想欣賞一下嗎？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮艷的花，你想用哪些詞來形容？（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、萬紫千紅、芳香撲鼻……）文中是用哪個詞描寫花的顏色的？（姹紫嫣紅）“紫”和“紅”說明花的顏色多，那“姹”和“嫣”是什么意思？花的艷麗。這里不僅花的顏色多，而且開的特別艷麗，特別芳香，這都是兒子辛勤勞動的結(jié)晶啊，高爾基怎能不高興？讓我們把自己當成文中的人物再來讀，誰已經(jīng)記下這幅美景圖了？（指名背）

　　4、欣賞著這幅美景圖，此時，高爾基心里感到怎樣？（高興、驕傲、想兒子）會高興、驕傲地說什么？（這是我兒子種的花，我的兒子真懂事，瞧，這些盛開的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐啊！人們常說：“睹物思人，觸景生情。”看到花朵就想到兒子，這一形象的比喻表達了父親對兒子的思念之情。------）學到這里，你覺得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎？（不是）他還欣賞什么？（聯(lián)系前文：欣賞兒子有愛心，孝心，勤勞，奉獻）父親能夠欣賞兒子，認可兒子，這就是父親對兒子愛的表達啊。

　　讓我們再來讀讀這段話（傍晚，……紅撲撲的臉龐啊！）

　　過渡：高爾基是多么的高興、驕傲，對兒子又是多么的思念！不久，一封帶著花的芳香，帶著父親的諄諄教導的信從意大利飛到了蘇聯(lián)。

　　任務二：品讀“寫信”，分享高爾基博大的愛

　　任務呈現(xiàn)

　　1、默讀課文6---9自然段，在感受深刻的地方做批注，不懂的地方做上記號。

　　著重想想

　　（1）信中兩處提到“美好的東西”分別指什么？

　　（2）“給”，永遠比“拿”愉快。“給”指什么？“拿”又指什么？

　　展示交流

　　1、第一次提到“美好的東西”在那段？（7段）指名讀。這“美好的東西”指什么？（鮮花）這里的破折號做了解釋說明。抓的好，標點也會說話。花兒明明種在高爾基的庭院里，為什么高爾基說是在“島上”留下了美好的東西？（留給了更多的人欣賞）

　　是啊，美麗的鮮花不僅給高爾基帶來美好的享受，還給島上的居民帶來一份愉悅的心情呢！（出示填空）

　　當鄰居清早推開窗戶，聞到花的清香， 他會說：“我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天”

　　心情煩悶的女士路過這里，欣賞著眼前姹紫嫣紅的花，她覺得我的煩惱頓時拋到九宵云外了，我又恢復了平靜的心情）

　　勞累一天的漁民走過來了，欣賞著鮮花，我本來已經(jīng)腰酸背痛了，但是當我看到這美麗的鮮花在風中輕輕搖晃，我的疲勞頓時化為烏有，我又精神百倍！）

　　所以說，兒子栽的花給島上所有的人都帶來了快樂，高爾基為兒子這樣的行為高興。再來齊讀。

　　第二次提到“美好的東西”在第幾段？（8段）指名讀。這段話怎么理解？（不論何時何地，也就是經(jīng)常不斷的，隨時隨地留給別人的都是美好的東西）這是父親為兒子的未來提出的希望，僅僅是希望兒子無論何時何地都要給別人種鮮花嗎？那這里“美好的東西”指什么？生活中你有沒有給別人留下美好的東西，自己心情很愉快的時候？說話練習。（出示課件）

　　當同學找不到筆，無法做題時，我___。看到同學露出的笑臉，我____。

　　當媽媽下班后疲憊不堪時，我_____。看到媽媽幸福的笑臉，我 ____。

　　當____時，我____。看到____，我_____

　　是啊！一個關切的眼神，一個善意的問候，一雙援助的手，一點助人脫困的物品都是“美好的東西”

　　所以，這段中的“美好的東西”指----對別人的關心和幫助，

　　引讀：這就是高爾基對兒子的更高要求，也是對兒子更大的期望。高爾基寫得多好，讓我們一起讀----，翻扣書，教師引導背誦“要是你---”，指名背誦

　　3、點撥：信中高爾基最想讓兒子永遠牢記的是哪句話？（板書）“給”，永遠比“拿”愉快……

　　現(xiàn)在你們知道這里的“給',是指什么？（給予、付出、奉獻）

　　“給”什么呢？（給別人美好的東西，給別人幫助，給別人關心和真誠的奉獻等。）“拿”就是取得，索取。好記心不如爛筆頭，請大家記下來。

　　比較句子。

　　“給”，永遠比“拿”愉快……

　　‚“給”永遠比“拿”愉快……

　　A、這兩句話該怎么讀？自己練讀。

　　B、指名讀

　　C、聽出兩句話的不同了嗎？學生講，老師說明：加了逗號強調(diào)了這里“給”字的重要性，更強調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。

　　讓我們也牢牢記住高爾基的教導（引導背誦）：那時候，你會感到------給永遠比拿愉快----

　　小結(jié)：高爾基不僅是一個偉大的作家，還是個懂教育藝術的父親。在信中，他不僅表揚了兒子，還趁機教育了兒子：人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望大家做一個有益于社會的人，一個“讓所有人都需要的人”。他對兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種博大深沉的愛啊！這才是真正意義上的愛！讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信，感受一下這份深沉的父愛。

　　三、檢測導結(jié)

　　引導寫信：捧著父親的來信，一遍又一遍的朗讀，兒子終于明白父親的用意，提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子，給爸爸回信時最想說些什么呢？（交流信中最重要的語句。）

　　小練筆：請你代替兒子給高爾基寫一份回信。

　　溫馨提示

　　（1）談談對父親話語的理解、感悟

　　（2）詢問一下父親的身體、生活情況

　　（3）注意寫信的語氣，尊敬又親切的

　　（4）要注意書信的格式。

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。

　　2、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，感受父子情深；

　　2、初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

　　教學難點：

　　初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

　　教學準備：

　　課件、收集關于高爾基的資料、名言等。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.同學們，愛是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。

　　2.齊讀課題，通過上節(jié)課的學習，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？ （板書：栽花賞花 寫信教子）

　　3.師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠比“拿”愉快„„）

　　4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。你對他還有多少了解？（指名交流資料）

　　5、今天，就讓我們圍繞這一中心來學習課文。（齊讀中心句）

　　二、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花

　　1.課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？ （兒子給父親栽種花草）

　　2.過渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關語句讀一讀。 （課件：出示課文第三自然段）

　　3.指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）

　　4.你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）

　　5.抓住懂事，引導想象： 現(xiàn)在讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個對父親有著怎樣情感的孩子？（子愛父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時候心里會想些什么？ 生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生：聞到花香爸爸的身體會好的快些的

　　6.現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧！（師讀，生想象：所見，所聞，所感。）

　　7、你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧！

　　8、這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時他的感受如何？（說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）

　　（1）指名讀

　　（2）齊讀 寫信教子 過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！

　　1.（課件：出示課文最后三個自然段） 邊讀邊體會：你從這封信里讀出了什么？（小組交流） 提示：請大家在讀的時候注意，這里有兩個“美好的東西”，它們的意思相同嗎？

　　2.扣住“美好的東西”引導交流。 （小結(jié)：第一個“美好的東西”指的是鮮花，第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對別人的關心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。）

　　3、（課件出相關圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。

　　4.聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。 （明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）

　　總結(jié)：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。（齊讀整封信）（板書：愛）

　　三、總結(jié)延伸

　　1、總結(jié)：（結(jié)合板書） 從高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對兒子的愛主要表現(xiàn)在哪里？（教兒子學會做人，塑造兒子美好的心靈。）

　　2、說話訓練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠比‘拿’愉快„„的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）

　　3、“‘給’”永遠比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應該成為我們每個人的座右銘！

　　四、齊讀全文，回歸整體

　　讓我們再一次捧起書，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。

　　五、布置作業(yè)

　　課后4題（燈片打出：書信格式） 高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家： 人生的意義在于付出，而不在于索取。 “給”，永遠 比“拿”愉快。 贈人玫瑰，手有余香。

蘇教版小學五年級上冊語文《高爾基和他的兒子》教案 篇6

　　教學目標

　　1、能在語言環(huán)境中認識本課生字7個“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語若干個；能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。

　　3、熟讀課文，了解內(nèi)容；聯(lián)系課文有關內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。

　　教學重、難點

　　重點：1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解高爾基信中兩段話的含義。

　　難點：理解高爾基信中兩段話的含義。

　　教學媒體 高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片

　　課前學生準備 充分預習課文

　　教學流程 備注

　　一、名言引入，揭示課題：

　　1、名言交流：在學習中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧。（指名幾人）

　　2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。

　　（出示）要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！

　　3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問題嗎？

　　4、總結(jié)：

　　（1）為什么要寫這句話？

　　（2）這句話是什么意思？

　　5、揭示課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學21、高爾基和他的兒子

　　教學生字：基。（變形的其加土）

　　二、整體感知，讀文識字：

　　1、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準生字，并把課文讀正確。

　　2、逐段檢查，尤其注意指導學生讀好：矍頭、栽花等詞語。

　　3、學習生字：妻、晃、陣、霞（妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，并組詞。）

　　4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？

　　5、師小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會使自己感到快樂。

　　三、走進課文，解讀“給予”：

　　（一）兒子的“給予”

　　1、仔細讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關內(nèi)容：第三自然段）

　　【投影出示】高爾基的兒子只有10歲，個兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

　　2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？

　　顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。

　　一直：一直都沒有閑著。

　　各種各樣：栽種了許許多多的花草。

　　只有……還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。

　　3、看提示，想象說話：

　　【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得 ，因為，他心里一直想 。

　　4、小結(jié)：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予）

　　（二）父親的“得到”

　　1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。2、學生自由讀課文4、5自然段。

　　3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？

　　（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）

　　理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。）

　　4、教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關的圖片）。 （指名說）學生讀課文。 （引背）

　　5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——（期待學生回答：說不出的高興）。 都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。

　　【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興，因為 。

　　6、師小結(jié)：（板書：高爾基、賞花、得到）

　　四、學習書信，領悟“給予”：

　　1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信。

　　【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式）

　　2、學生自由讀書信，指名讀。

　　3、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會獲得哪些快樂呢？（學生自由回答）（板： 、寫信、明理）

　　4、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？

　　五、體驗習作，實踐“給予”：

　　1、小練筆，兩個話題，自選一個：

　　（1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂傳達給遠方的爸爸。

　　（2）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當時的情景和你的心情。

　　2、指導寫字：基、妻、晃、陣、霞。