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九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-05

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案(通用11篇)

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇1

  一、回顧導(dǎo)入:簡要回顧上課時(shí)內(nèi)容。

  二、景物描寫的作用

  1、齊讀20段,并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語句:“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問:此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情?從哪里看出來的?

  歡樂的心情。景色靜謐,色澤美麗。

  齊讀47段,并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語句,提問:此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情?從哪里看出來的?

  景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對照。

  三、研讀課文精彩片段,分析人物性格

  1、21——24段,插寫菲利普故作高雅,主動(dòng)邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來好象與情節(jié)主線無關(guān),但不知不覺中卻將故事情節(jié)推向高潮——因?yàn)檎歉赣H請吃牡蠣,才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。

  母親的話說得冠冕堂皇:既愛惜自己,有關(guān)心別人;既疼愛孩子,又注意教育。但實(shí)際是什么?是既顧全面子,又節(jié)省開支。

  2、指定五位學(xué)生分角色朗讀25——47段;角色:敘述者(我);父親;母親;船長;于勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語言、動(dòng)作、神情等的語句,仔細(xì)揣摩體會(huì)。

  3、 教師講析并板書:

  (1)這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個(gè)過程:猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避

  (2) 關(guān)于菲利普:

  “突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張,想躲開窮水手的眼睛,怕于勒認(rèn)出來;瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密;“他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了,心中充滿了恐懼,怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān),而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

  “他低聲”對妻子說:“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑,還沒有確定“是”于勒,但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

  ②結(jié)結(jié)巴巴,神色很狼狽,低聲嘟噥著,臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子,不安,神色十分蒼白,兩眼跟尋常不一樣……

  ③內(nèi)心的極度恐慌。(這說明菲利普盼于勒回來完全為錢)

  小結(jié):動(dòng)作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格,使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者。菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、惟利是圖、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相,

  (3) 關(guān)于菲利普之妻克拉麗絲:

  ①母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了,既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”

  雖然母親聽到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息,但發(fā)財(cái)夢使她不愿相信這是真的,二是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”。

  ②母親回來了,我看出她在哆嗦,她很快地說:“我想就是他,去跟船長打聽一下吧……”

  仍存一線希望,所以叫丈夫再去向船長打聽。

  ③母親突然暴露起來,說:“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來,重新拖累我們的,……”

  舊怨新恨一齊發(fā)作,以致“突然暴露”破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征,隨著她的語言和心理變化一層層發(fā)展,至此畢露無遺了。

  和菲利普一樣,美夢剛破滅時(shí),她內(nèi)心驚恐,神態(tài)異常,語無倫次。當(dāng)她親眼看到那個(gè)賣牡蠣的正是于勒后,哆嗦著說:“可要多加小心,別叫這個(gè)小子又回來吃咱們。”這一句簡單的話,道出了她人生哲學(xué)的秘密。對于遠(yuǎn)游歸來的于勒,她多么厭惡啊!可正是她昨天還在不停的贊賞:“只要這個(gè)好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。”由此看來,她對丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的!透過她兩次不同的語言,我們析其內(nèi)心世界,不難看出:在她心目中于勒是好是壞,該親該疏,完全取決于他是否有錢!正是人物自己的語言,使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。

  4、“我心理默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”這默念的三句話,意思有什么不同?作者為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)了“我”什么心理?你知道哪幾個(gè)詞應(yīng)重讀嗎?

  ①?zèng)]有什么不同②別具匠心,強(qiáng)調(diào)③反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母親六親不認(rèn)的困惑。苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。④叔叔、弟弟、親叔叔。

  師小結(jié):文中就是通過對不同人物的逼真的心理描寫,展現(xiàn)了不同人的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

  2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

  過程與方法:

  1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫人物性格的寫作方法。

  2.初步培養(yǎng)對社會(huì)問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過對本文主題的理解,樹立正確的金錢觀, 價(jià)值觀和人生觀

  教學(xué)重點(diǎn) :

  1、了解小說情節(jié),把握小說主題。

  2、理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,深入思考,全面認(rèn)識人物的個(gè)性。

  3、多角度把握小說的主題。

  教法:啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法,

  學(xué)法:默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法

  教學(xué)手段:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1.課前查找相關(guān)資料。 2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。

  2、課前搜集作者相關(guān)資料;

  3、熟悉課文,了解小說的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)要點(diǎn):默讀,感知文意,梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素,多角度把握小說主題,樹立正確的金錢觀、 價(jià)值觀和人生觀

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激情,導(dǎo)入新課

  (播放課件,展示天平畫面)

  心就象是一個(gè)天平,可以用它來衡量事物的輕重,同樣的東西對于不同的人來說,分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢,一端放上親情,天平會(huì)向哪一邊傾斜?

  (學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)

  二、預(yù)習(xí)交流:

  1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音,或說意思。)

  2、說說你所了解的莫泊桑, 教師最后補(bǔ)充。

  三、快速默讀,初步感知課文:

  快速默讀課文,完成下列活動(dòng):(多媒體顯示)

  1、請以( )于勒的格式,在括號內(nèi)添加不同的動(dòng)詞 ,理清小說的情節(jié)安排。

  示例:(盼)于勒

  2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語

  (學(xué)生發(fā)言,多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容)

  四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說主題:

  同桌合作,共同探究:(多媒體展示探究題)

  1、請同學(xué)們給這些稱呼分類,看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度?

  2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么?

  (同桌討論,發(fā)言,多媒體展示相關(guān)內(nèi)容)

  3、教師小結(jié):

  以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。

  4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。

  五、真情采訪,多角度感悟主題。

  1、情境設(shè)置:模擬電視臺 《人間 》欄目

  主題:消失的親情

  采訪人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

  2、角色分配:

  一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人,另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫,

  3、采訪內(nèi)容:

  提出的問題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。

  參考問題:

  請問菲利普先生:

  1、于勒是你弟弟?(是)

  2、你們有多少年沒見了?(很多年了)

  3、這些年有沒有想過他?(想過,畢竟我們是親兄弟啊!)

  4、既然想他,為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)

  5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)

  那我想問問克拉麗絲太太,如果于勒想回來同你們住在一起,你會(huì)同意嗎?

  (那當(dāng)然不會(huì)同意了)

  為什么?

  (他那么窮,聽說他以前還行為不正,糟蹋錢,我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚,別人也會(huì)笑話我們的,會(huì)看不起我們的,我可不想這樣。)

  看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?

  請問小若瑟夫:

  你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)

  你對于勒叔叔是什么態(tài)度?

  (我很同情他)

  有沒有想過他為什么會(huì)落得下場?

  (想過,我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個(gè)人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會(huì)住在一起的。)

  聽了他們的話,我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。

  電話始終無人接聽,也許于勒不愿意面對自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話機(jī)旁等我們的電話,我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

  4、觀后思考:

  菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?

  若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?

  (學(xué)生發(fā)言)

  4、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。

  六、拓展延伸,提升能力。

  1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。

  思考:觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》,與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  辯論:如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?

  2、說話訓(xùn)練:

  錢可以買到房屋,但買不到家;

  錢可以買到藥物,但買不到健康;

  錢可以買到( ),但買不到( );

  錢可以買到( ),但買不到( )。

  七、課堂總結(jié):

  鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

  八、布置作業(yè):

  寫一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示:類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系),題目自擬。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇3

  一、其他問題或片段

  (1)13——15,照應(yīng)第一部分,再次竭力渲染,鋪排盼望之情,也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。

  (2) 16段中的“上千種計(jì)劃”,富有諷刺意味,毫無著落的財(cái)產(chǎn),竟然列入了他們的開支計(jì)劃,十分可笑,也顯得可憐、可鄙。

  (3)17、18段筆觸幽默有趣:姐姐們28、26歲了還“老找不著”對象,從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”;公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”,含蓄的指出,他是看到即將到來的財(cái)產(chǎn)才上門的,資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系,由此可見一斑。

  (4)19段,順著二姐結(jié)婚的情節(jié),自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。

  二、 歸納主題;概括寫作特色。

  1、 小說主題:

  小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見小說的主題是什么?

  原因可以有很多,比如:①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程,描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化,揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理,也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無奈;同時(shí),也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(設(shè)題目的:學(xué)生進(jìn)一步理解主題,明確19世紀(jì)法國人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系,提高學(xué)生的道德水平。)

  總結(jié):作者運(yùn)用對比的手法,描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會(huì)里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

  2、藝術(shù)特色:

  巧設(shè)懸念

  討論:①我們一看到這篇小說,馬上被它吸引,并急于讀完,關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念,能不能找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

  如:開端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

  鮮明的對比

  三、作業(yè):做《導(dǎo)與練》及《作業(yè)手冊》未完成之題。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇4

  承前導(dǎo)入

  關(guān)于“我”的家境。

  1、提問“我”家的境況如何?

  2、在學(xué)生概括、回答的基礎(chǔ)上,教師講析并擇要板書。

  首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”,概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事,把家境的“拮據(jù)”具體化了。

  ①樣樣——都要節(jié)省(無一例外) 總

  二 ②請吃——不敢答應(yīng)(以免回請) 拮

  ③買貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極) 分 ——窮

  段 ④長袍——自己做的(無可奈何) 據(jù)

  ⑤花邊——計(jì)較半天(愛慕虛榮)

  3、全家人對于勒的態(tài)度是怎樣的?

  四自然段,通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”,行動(dòng)和語言兩方面簡練、生動(dòng)的描繪,竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數(shù)次了,極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

  菲利普一家如此盼望于勒歸來,那么,于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀課文,分析思考:在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人?在“我”心目中于勒是個(gè)怎樣的人?在你(讀者)心目中于勒是個(gè)怎樣的人?

  速讀后,學(xué)生回答,教師講評并擇要板書。

  1、在菲利普夫婦心目中,于勒是個(gè)(注意對比的手法):

  ①當(dāng)初于勒糟蹋錢:壞蛋、流氓、無賴(恐怖)

  ②第一封信,希望賠償損失:正直的人,有良心的人。

  ③第二封信,發(fā)了財(cái),一起過快活的日子:(福音書)好心的于勒,有辦法的人。

  ④船上巧遇,于勒成窮水手:這個(gè)小子,這個(gè)家伙,這個(gè)賊,那個(gè)討飯的,那人,這個(gè)人,這個(gè)流氓。

  5、菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么?

  ①一切從金錢出發(fā);②人與人之間的關(guān)系跟一個(gè)時(shí)代,一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向是息息相關(guān)的,于勒所生活的那個(gè)時(shí)代里,金錢決定一切,金錢被銅臭所遮蔽,注定了他那悲慘的命運(yùn),人與人之間的關(guān)系即使是骨肉親情也是赤裸裸的金錢關(guān)系。

  2、在“我”心目中于勒是個(gè):

  與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比,“我”的同情,體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

  3、在你(讀者)心目中于勒是個(gè):

  于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。

  于勒成為窮水手,不外乎揮霍無度或競爭失敗,既出乎人們意料,又在情理之中。他從小“行為不正,糟蹋錢”,沾染了資產(chǎn)階級的惡習(xí),很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競爭失敗,也是資本主義社會(huì)中司空見慣的事情。他的一生,可以概括為:年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落。

  4、遷移:你能舉出其他名著中這種親情中的金錢關(guān)系嗎?

  《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》兩部都是法國名著,所體現(xiàn)的都是父女關(guān)系是金錢關(guān)系。

  課文中反映了兄弟、夫妻(兩個(gè)女兒嫁不出去,因?yàn)樨毟F、嫁妝少)是金錢關(guān)系,上兩部反映了父女之間是金錢關(guān)系(也包括夫妻、叔侄關(guān)系),這說明資本主義社會(huì)道德墮落時(shí)期金錢腐蝕了人間親情。

  5、這篇小說在刻畫人物時(shí)采用了哪種描寫?(神態(tài)、外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫),其中最突出最成功的是用了哪種描寫?(心理描寫)

  課文通過人物語言、行動(dòng)、表情等描寫揭示人物豐富的心理活動(dòng),刻畫人物的性格。

  銜接:同學(xué)們,你對金錢有著怎樣的思考?你生活的周圍有關(guān)類似的事例嗎?說出來給大家聽聽。(積極、健康、暢所欲言)

  拓展:像菲利普夫人那樣唯利是圖的人還有很多,但在我們生活當(dāng)中,也有更多的“視金錢如糞土”的人,你能舉出幾個(gè)這樣的人嗎?

  A毛澤東(糞土當(dāng)年萬戶侯)b雷鋒(節(jié)省錢把全部積蓄支援災(zāi)區(qū))

  作業(yè):完成練習(xí)一。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇5

  【教學(xué)目的】

  知識目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)小說通過人物語言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

  3、認(rèn)識資本主義社會(huì)金錢關(guān)系的丑惡,樹立正確的人生觀。

  4、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。

  能力目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫及對比手法刻畫人物。

  2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,鍛煉創(chuàng)造性思維。

  德育目標(biāo):

  認(rèn)識19世紀(jì)法國社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系,摒棄虛榮心,提高道德觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解通過人物語言行動(dòng)表情揭示人物心理、刻畫人物性格的寫法。理解課文從多角度刻畫人物形象,運(yùn)用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

  2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、對小說主人公的判斷。

  2、懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙,主題的分析。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片或小黑板

  【教學(xué)時(shí)間】

  【教學(xué)過程】:

  一、利用名言導(dǎo)入:

  金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過去、在國外,即使在現(xiàn)在、在我們周圍,也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。關(guān)于金錢對資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

  “資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了。”

  “貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻。”

  由這兩段可看出,資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢?

  生答:純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來,同樣,也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個(gè)“嫌貧愛富”的故事。

  二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

  1、板書課題;簡介作者(P168)

  莫泊桑(Maupassant 1850~1893)

  19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說,他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽(yù)為“短篇小說”,對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有:長篇小說《一生》、《漂亮朋友》;短篇小說《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

  2、檢查復(fù)習(xí)

  文學(xué)常識填空

  ①小說的三要素是:人物、故事情節(jié)、環(huán)境

  ②小說描寫人物的方法有:語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫

  3、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)生注音、釋義,教師講評。

  給加點(diǎn)的字注音:

  拮據(jù)jié jū闊綽:chuò棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mǔ lì襤褸lán lǚ

  解釋下列詞語:

  拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好。

  棧橋:碼頭上延伸到海里的長橋,供旅客上下船和裝卸貨物用。

  闊綽:排場大,生活奢侈。

  煞白:由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色蒼白,沒有血色。

  撬開:用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中,用力扳另一頭,使縫隙增大。

  詫異:驚訝,覺得十分奇怪。

  牡蠣:一種軟體動(dòng)物,又叫蠔,肉鮮味美,可食用。

  襤褸:衣服破爛不堪。

  張皇:驚慌,慌張。

  與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長。

  十拿九穩(wěn):比喻很有把握,也說十拿九準(zhǔn)。

  三、整體感知課文

  1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說內(nèi)容,勾畫并疏解疑難字詞。 準(zhǔn)備復(fù)述故事。

  2、學(xué)生嘗試復(fù)述故事梗概。

  3、師生共同點(diǎn)評。

  我小的時(shí)候,家住勒阿弗爾,生活拮據(jù),只能勉強(qiáng)糊口。我的父親每天都工作到很晚回來,但也掙不了多少錢。我還有兩個(gè)姐姐。

  但在每個(gè)星期日,我們都要到棧橋上去散步,父親總是。

  原來我的叔叔叫于勒,是家中的禍害,品行不好。后來他被打發(fā)到美洲,卻成為了我們家的希望。過了一段時(shí)間,我們收到了于勒叔叔的來信,于勒叔叔誠懇地表示一發(fā)財(cái)就會(huì)回來。所以,這封信成了我們?nèi)业母R魰8赣H母親也一直期盼著于勒叔叔發(fā)了財(cái)后回來。

  后來,有一個(gè)公務(wù)員看上了我的二姐,并且在看過了于勒叔叔的來信后決定和我姐姐訂婚。于是,父母決定在婚禮后,全家一起到澤西島去作一次小小的旅游。可是,巧的是在去澤西島的船上,我們一家遇見了已經(jīng)蒼老的于勒叔叔。她穿得破破爛爛,而且又老又臟,滿臉皺紋,現(xiàn)在只能在船上靠賣牡蠣維持生計(jì)。

  向船長了解過一些情況后,父母對于勒叔叔的態(tài)度有一次發(fā)生了變化,他們擔(dān)心于勒叔叔又拖累我們。為了避免在遇見于勒叔叔,我們只能換了另一條船回來。

  從此以后就再?zèng)]見到過于勒叔叔了。

  4、分段提示:可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”,將課文分為四大部分。討論明確:

  第一部分開端:(1——4),盼于勒(在海邊棧橋上等待)

  第二部分發(fā)展:(5——19),贊于勒。

  第三部分高潮:(20——47),見于勒。(買牡蠣)(在海船上相遇)

  第四部分結(jié)局:(48——49),躲于勒。(乘另一艘船)

  四、布置作業(yè):練習(xí)六。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

  2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

  過程與方法:

  1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫人物性格的寫作方法。

  2.初步培養(yǎng)對社會(huì)問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對本文主題的理解,樹立正確的金錢觀, 價(jià)值觀和人生觀 教學(xué)重點(diǎn)

  :1、了解小說情節(jié),把握小說主題。

  2、理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。

  2、課前搜集作者相關(guān)資料;

  3、熟悉課文,了解小說的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。

  教學(xué)要點(diǎn):默讀,感知文意,梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素,多角度把握小說主題,樹立正確的金錢觀、 價(jià)值觀和人生觀

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑*,導(dǎo)入新課

  心就象是一個(gè)天平,可以用它來衡量事物的輕重,同樣的東西對于不同的人來說,分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢,一端放上親情,天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)

  二、預(yù)習(xí)交流:

  1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音,或說意思。)

  棧( )橋 牡蠣( )煞( )白 撬( )開 詫( )異

  襤( )褸( )拮( )據(jù)( :手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

  2、說說你所了解的莫泊桑, 教師最后補(bǔ)充。

  三、快速默讀,初步感知課文: 快速默讀課文,完成下列活動(dòng):

  1、請以( )于勒的格式,在括號內(nèi)添加不同的動(dòng)詞 ,理清小說的情節(jié)安排。 示例:(盼)于勒

  2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語

  四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說主題: 同桌合作,共同探究:

  1、請同學(xué)們給這些稱呼分類,看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度?

  2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么? (同桌討論,發(fā)言)

  3、教師小結(jié):以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。

  4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。

  五、真情采訪,多角度感悟主題。

  1、情境設(shè)置:

  主題:消失的親情 采訪人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

  2、角色分配:一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人,另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫,

  3、采訪內(nèi)容: 提出的問題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。

  參考問題: 請問菲利普先生: 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你們有多少年沒見了?(很多年了) 3、這些年有沒有想過他?(想過,畢竟我們是親兄弟啊!) 4、既然想他,為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起) 5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)

  那我想問問克拉麗絲太太,如果于勒想回來同你們住在一起,你會(huì)同意嗎? (那當(dāng)然不會(huì)同意了) 為什么?(他那么窮,聽說他以前還行為不正,糟蹋錢,我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚,別人也會(huì)笑話我們的,會(huì)看不起我們的,我可不想這樣。)

  看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢? 請問小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成) 你對于勒叔叔是什么態(tài)度? (我很同情他) 有沒有想過他為什么會(huì)落得下場?(想過,我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個(gè)人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會(huì)住在一起的。)

  聽了他們的話,我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無人接聽,也許于勒不愿意面對自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話機(jī)旁等我們的電話,我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

  4、觀后思考: 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么? 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度? (學(xué)生發(fā)言)

  5、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。

  六、拓展延伸,提升能力。

  1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?

  2、說話訓(xùn)練: 錢可以買到房屋,但買不到家; 錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到( ),但買不到( ); 錢可以買到( ),但買不到( )。

  七、課堂總結(jié): 鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

  八、布置作業(yè):寫一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示:類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系),題目自擬。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

  2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。

  3、理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的方法,分析人物形象。

  4、認(rèn)識資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文從多角度刻畫人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。

  教時(shí)安排2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?,今天我們就來了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

  (板書課題:我的叔叔于勒--莫泊桑)

  二作者介紹

  莫泊桑:(1850--1893)是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中,他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  三整體感知課文

  請同學(xué)先聽課文錄音,然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

  理清故事情節(jié),用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

  說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)

  四品細(xì)節(jié)。

  1、瀏覽全文,找出全家人對于勒的不同評價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。

  貧:壞蛋、流氓、無賴、分文不值

  富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

  貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

  2、提問:當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼

  當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書:

  于勒:窮―――富―――窮

  菲利普夫婦:攆―――盼―――躲

  五作業(yè)布置

  課后練習(xí)題

  第2課時(shí)

  自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

  如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

  1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

  明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來過上幸福的生活。

  點(diǎn)撥:在菲利普夫婦心中,親弟弟不過是金錢的化身。

  讀完“避”的細(xì)節(jié)后,師問:當(dāng)真的遇見時(shí),他們反而不認(rèn),又躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  學(xué)生分組討論后回答。

  (說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

  1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

  2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

  3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

  4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢,就會(huì)認(rèn)下于勒。

  5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

  6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

  7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

  明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

  點(diǎn)撥:說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場欺騙自己的白日夢。

  二重點(diǎn)研討

  《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

  小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  “我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

  我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  ①不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

  ②心中默念叔叔;

  ③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

  這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同。但是,從排列的)順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。

  形象:

  我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。

  作用:

  小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

  三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

  生自由發(fā)言。

  點(diǎn)撥:

  1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭取。

  2、在親情和金錢上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

  3、對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。

  四口頭表達(dá)訓(xùn)練:如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒,他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對話?展開聯(lián)想,簡要回答。

  五作業(yè)布置

  展開聯(lián)想,續(xù)寫《我的叔叔于勒》,300字。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

  2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

  過程與方法:

  1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫人物性格的寫作方法。

  2.初步培養(yǎng)對社會(huì)問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對本文主題的理解,樹立正確的金錢觀, 價(jià)值觀和人生觀 教學(xué)重點(diǎn)

  :1、了解小說情節(jié),把握小說主題。

  2、理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。

  2、課前搜集作者相關(guān)資料;

  3、熟悉課文,了解小說的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。

  教學(xué)要點(diǎn):默讀,感知文意,梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素,多角度把握小說主題,樹立正確的金錢觀、 價(jià)值觀和人生觀

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑*,導(dǎo)入新課

  心就象是一個(gè)天平,可以用它來衡量事物的輕重,同樣的東西對于不同的人來說,分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢,一端放上親情,天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入新課)

  二、預(yù)習(xí)交流:

  1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音,或說意思。)

  棧( )橋 牡蠣( )煞( )白 撬( )開 詫( )異

  襤( )褸( )拮( )據(jù)( :手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

  2、說說你所了解的莫泊桑, 教師最后補(bǔ)充。

  三、快速默讀,初步感知課文: 快速默讀課文,完成下列活動(dòng):

  1、請以( )于勒的格式,在括號內(nèi)添加不同的動(dòng)詞 ,理清小說的情節(jié)安排。 示例:(盼)于勒

  2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語

  四、研讀細(xì)節(jié),初步感知小說主題: 同桌合作,共同探究:

  1、請同學(xué)們給這些稱呼分類,看看這些稱呼分別是在什么情況下說的?他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度?

  2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么? (同桌討論,發(fā)言)

  3、教師小結(jié):以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。

  4、學(xué)生試擬橫批,感知文章主題。

  五、真情采訪,多角度感悟主題。

  1、情境設(shè)置:

  主題:消失的親情 采訪人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

  2、角色分配:一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人,另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫,

  3、采訪內(nèi)容: 提出的問題以課文為依據(jù),主持人自行設(shè)計(jì)。

  參考問題: 請問菲利普先生: 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你們有多少年沒見了?(很多年了) 3、這些年有沒有想過他?(想過,畢竟我們是親兄弟啊!) 4、既然想他,為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起) 5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好,他那么窮,回來會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好,拖不起的)

  那我想問問克拉麗絲太太,如果于勒想回來同你們住在一起,你會(huì)同意嗎? (那當(dāng)然不會(huì)同意了) 為什么?(他那么窮,聽說他以前還行為不正,糟蹋錢,我們經(jīng)濟(jì)情況也不好,是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚,別人也會(huì)笑話我們的,會(huì)看不起我們的,我可不想這樣。)

  看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢? 請問小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成) 你對于勒叔叔是什么態(tài)度? (我很同情他) 有沒有想過他為什么會(huì)落得下場?(想過,我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀(jì)也好運(yùn)么大了,在外面一個(gè)人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點(diǎn),我想我們一家人會(huì)住在一起的。)

  聽了他們的話,我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無人接聽,也許于勒不愿意面對自己的家人,也許于勒為了生計(jì)正四處奔波,不能守候在話機(jī)旁等我們的電話,我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

  4、觀后思考: 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么? 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度? (學(xué)生發(fā)言)

  5、師感言,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。

  六、拓展延伸,提升能力。

  1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?

  2、說話訓(xùn)練: 錢可以買到房屋,但買不到家; 錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到( ),但買不到( ); 錢可以買到( ),但買不到( )。

  七、課堂總結(jié): 鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié),教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

  八、布置作業(yè):寫一篇作文,反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示:類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系),題目自擬。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

  2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。

  3、理解小說通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫刻畫人物的方法,分析人物形象。

  4、認(rèn)識資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文從多角度刻畫人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。

  教時(shí)安排2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)兀浚裉煳覀兙蛠砹私獍l(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

  (板書課題:我的叔叔于勒--莫泊桑)

  二作者介紹

  莫泊桑:(1850--1893)是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中,他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  三整體感知課文

  請同學(xué)先聽課文錄音,然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

  理清故事情節(jié),用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

  說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)

  四品細(xì)節(jié)。

  1、瀏覽全文,找出全家人對于勒的不同評價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。

  貧:壞蛋、流氓、無賴、分文不值

  富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

  貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

  2、提問:當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼

  當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書:

  于勒:窮―――富―――窮

  菲利普夫婦:攆―――盼―――躲

  五作業(yè)布置

  課后練習(xí)題

  第2課時(shí)

  自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

  如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

  1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

  明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來過上幸福的生活。

  點(diǎn)撥:在菲利普夫婦心中,親弟弟不過是金錢的化身。

  讀完“避”的細(xì)節(jié)后,師問:當(dāng)真的遇見時(shí),他們反而不認(rèn),又躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  學(xué)生分組討論后回答。

  (說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

  1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

  2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

  3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

  4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢,就會(huì)認(rèn)下于勒。

  5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

  6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

  7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

  明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

  點(diǎn)撥:說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場欺騙自己的白日夢。

  二重點(diǎn)研討

  《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

  小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  “我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

  我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  ①不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

  ②心中默念叔叔;

  ③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

  這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同。但是,從排列的)順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。

  形象:

  我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。

  作用:

  小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

  三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

  生自由發(fā)言。

  點(diǎn)撥:

  1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭取。

  2、在親情和金錢上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

  3、對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。

  四口頭表達(dá)訓(xùn)練:如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒,他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對話?展開聯(lián)想,簡要回答。

  五作業(yè)布置

  展開聯(lián)想,續(xù)寫《我的叔叔于勒》,300字。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:煅煉學(xué)生口述能力,培養(yǎng)學(xué)生語感

  過程與方法:小組學(xué)習(xí)、自主閱讀

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:分析人物描寫,揣摩人物性格。

  把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 分析人物描寫,揣摩人物性格。

  把握金錢與親情的關(guān)系,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入:首先談話導(dǎo)入,拉近師生之間的距離。

  二、整體感知

  1、了解預(yù)習(xí)情況,理清人物關(guān)系(課件出示)

  讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。

  于勒身世浮沉,際遇坎坷,少年浪蕩,中年得意,老年淪落,你能給這個(gè)人物寫一個(gè)名片嗎?

  于勒的名片

  姓名: ( )

  國別: ( 法國)

  生活年代:( 19世紀(jì)后期 )

  主要事跡:少年浪蕩,中年得意,老年淪落

  獲得榮譽(yù):正直的人、有良心的,好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙

  這個(gè)小子,這個(gè)賊,這個(gè)流氓

  2、學(xué)生自由結(jié)合文本,了解于勒的際遇。

  3、圍繞于勒的個(gè)人際遇 ,對他個(gè)人的稱呼,或者評價(jià)是怎樣的,你能從文章中找出來嗎?

  4、結(jié)合對于勒這個(gè)人物的平價(jià),讓學(xué)生圍繞于勒地評價(jià)展開對課文人物形象地分析,勾畫圈點(diǎn)人物描寫,分析人物性格特點(diǎn)。

  設(shè)問:人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?

  學(xué)生結(jié)合具體的語境,從文章中找出向?qū)?yīng)的語句,加強(qiáng)師生的對話。

  三,賞析人物的描寫

  分組討論揣摩人物描寫的方法,分析人物的性格。緊緊結(jié)合語言來理解人物的性格特點(diǎn),

  抓住神態(tài)描寫,分組討論,具體分析。

  我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。

  母親也怕起來了,吞吞吐吐地說-------

  我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說

  父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------

  父親指著女婿對她使了個(gè)眼色。

  學(xué)生根據(jù)討論,探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。

  四:拓展延伸

  1、教師小結(jié):古往今來,人們對金錢物欲的渴望,往往會(huì)超越真理、良知的防線,我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)

  2、 課內(nèi)小練習(xí)

  錢可以買到房屋,但買不到___;錢可以買到珠寶,但買不到_____;錢可以買到藥物,但買不到____;錢可以買到書籍,但買不到____;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。

  3、下面幾則關(guān)于金錢的名言,或許讓我們理智的看待金錢,千萬不能淪為金錢的奴隸。

  1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來,迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)

  2.金錢是一個(gè)無底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。

  3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)

  四:課外作業(yè)設(shè)計(jì)

  假如時(shí)過境遷,于勒又發(fā)達(dá)了,他給菲利普夫婦又來信了,請你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目,寫一篇小短文 。

九年級上冊語文《我的叔叔于勒》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:煅煉學(xué)生口述能力,培養(yǎng)學(xué)生語感

  過程與方法:小組學(xué)習(xí)、自主閱讀

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:分析人物描寫,揣摩人物性格。

  把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 分析人物描寫,揣摩人物性格。

  把握金錢與親情的關(guān)系,啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:首先談話導(dǎo)入,拉近師生之間的距離。

  二、整體感知

  1、了解預(yù)習(xí)情況,理清人物關(guān)系(課件出示)

  讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。

  于勒身世浮沉,際遇坎坷,少年浪蕩,中年得意,老年淪落,你能給這個(gè)人物寫一個(gè)名片嗎?

  于勒的名片

  姓名: ( )

  國別: ( 法國)

  生活年代:( 19世紀(jì)后期 )

  主要事跡:少年浪蕩,中年得意,老年淪落

  獲得榮譽(yù):正直的人、有良心的,好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙

  這個(gè)小子,這個(gè)賊,這個(gè)流氓

  2、學(xué)生自由結(jié)合文本,了解于勒的際遇。

  3、圍繞于勒的個(gè)人際遇 ,對他個(gè)人的稱呼,或者評價(jià)是怎樣的,你能從文章中找出來嗎?

  4、結(jié)合對于勒這個(gè)人物的平價(jià),讓學(xué)生圍繞于勒地評價(jià)展開對課文人物形象地分析,勾畫圈點(diǎn)人物描寫,分析人物性格特點(diǎn)。

  設(shè)問:人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?

  學(xué)生結(jié)合具體的語境,從文章中找出向?qū)?yīng)的語句,加強(qiáng)師生的對話。

  三,賞析人物的描寫

  分組討論揣摩人物描寫的方法,分析人物的性格。緊緊結(jié)合語言來理解人物的性格特點(diǎn),

  抓住神態(tài)描寫,分組討論,具體分析。

  我父親突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。

  母親也怕起來了,吞吞吐吐地說-------

  我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說

  父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------

  父親指著女婿對她使了個(gè)眼色。

  學(xué)生根據(jù)討論,探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。

  四:拓展延伸

  1、教師小結(jié):古往今來,人們對金錢物欲的渴望,往往會(huì)超越真理、良知的防線,我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)

  2、 課內(nèi)小練習(xí)

  錢可以買到房屋,但買不到___;錢可以買到珠寶,但買不到_____;錢可以買到藥物,但買不到____;錢可以買到書籍,但買不到____;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。

  3、下面幾則關(guān)于金錢的名言,或許讓我們理智的看待金錢,千萬不能淪為金錢的奴隸。

  1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來,迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)

  2.金錢是一個(gè)無底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。

  3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)

  四:課外作業(yè)設(shè)計(jì)

  假如時(shí)過境遷,于勒又發(fā)達(dá)了,他給菲利普夫婦又來信了,請你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目,寫一篇小短文 。

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