人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案(精選12篇)
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇1
學習目標
、僬J識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
②理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
③理解課文中含義深刻句子的意思。
④有感情地朗讀課文。
課前準備
、俨贾脤W生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關故事)
、跊]見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
、垲A習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
、芑仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适隆
A案
第一課時
●談話導入
、偻瑢W們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
②教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
●學情調(diào)查
①看到課題,你想知道什么?
、趯τ谇疤K聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
●初讀課文
①學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
、谥该首x課文,糾正讀音,指導學生讀通句子。
③再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
、芙涣髯x后印象。
●精讀課文
①過渡:是呀!讀罷課文,一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?下面,我們就來重點研究一下這些地方。
②學生邊讀邊的出相關句子。
、垩凶x重點句子。
a.要求:讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說、這樣做,他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
b.形式:先自讀自想,再與同桌交流。
第二課時
●交流討論
①交流、討論內(nèi)容。
下列句子應組織全班學生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。
有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
②交流討論方法。
逐句討論交流。討論某一句時,先由一名學生談自己的理解,重點是自己想象到的內(nèi)容,其他同學聽后補充。最后指導朗讀,通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時,除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個句子,可將前后對話連起來讀,另外,還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
●朗讀升華
、龠^渡:剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受。
、谑茄,越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。
、劢M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
●安排作業(yè)
、倬殞懮,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
②跟家人講講小夜鶯的故事。
B案
第一課時
●交流預習情況,確定學習本課的方法
①指名讀文,讀后評價:字音是否讀準,句子是否讀通。
、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
③過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
●把握故事的基本內(nèi)容
、僮宰x課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
、谥攸c讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。
、墼囍堰@篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時
●繼續(xù)練講故事
、龠^渡:上節(jié)課,我們試著講了講這篇故事。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢?我們還要進一步地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來,如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。
●研讀重點句子
、僖螅赫页鰧憽耙国L”說、做的句子,再讀這些句子,聯(lián)系上下文想一想:小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?他心里是怎么想的,德國兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
、谛问剑合茸宰x自想,再與同桌或分小組交流。
●組織講故事比賽
、僖螅翰粌H要講清楚故事的基本內(nèi)容,還要發(fā)揮想象,把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容講出來,也可以加進恰當?shù)膭幼,講演結(jié)合。
、谛问剑合茸约簻蕚,然后分小組講故事,每個小組推薦一名同學到全班講。注意講評結(jié)合,評選“故事大王”。
●總結(jié)升華
講了“夜鶯”的故事,談談對小夜鶯的認識。
●布置作業(yè)
①練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
②閱讀其他的小英雄的故事。
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇2
一、理清思路
課文以空行為標志,分為五大段。
二、學習第一段
1.默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?
通過學生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎。學生會回答:第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留。
從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,“誰教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,引起敵人的懷疑。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。
這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學夜鶯叫的孩子,并叫他帶路。
2.這一段中你還有什么地方不明白?
充分發(fā)揮學生的主體作用,挖掘他們研究語言文字的潛力,提高理解分析問題的能力。
有人會問:“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會問:“德國人是侵略者,小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢?”有人會問:“‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。”這句話什么意思?
3.大家討論這些問題。
發(fā)散大家思維,活躍課堂氣氛。
小結(jié):孩子是主動和敵人接近的,此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,來掩護自己,麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨,把德國鬼子稱之為野獸。
4.默讀這一段思考:這是一個什么樣的孩子呢?
機智、勇敢、沉著、自然。
5.他憑著機智勇敢,引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去,敵人還認為他是“蠢東西”呢?其實呢?
三、學習第二段
1.第二段應該讀出什么語氣呢?
孩子故意麻痹敵人,使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上,挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。
2.指名讀第二段,大家評議,老師指導。
3.其中“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松,語調(diào)上揚些,顯得歡快。
“你們這里有游擊隊嗎?”是敵人故意問的,說明敵人心存戒心,語氣要低沉一些。
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。”孩子不正面回答,用話岔開,說明他機智,語氣應似疑惑不解的。
四、學習第三大段
1.讓學生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。
2.抓重點語句、深入理解。
投影出示重點句,指名朗讀后,大家分成四人學習小組討論。
⑴ “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時教師可以出示兩種解釋,讓學生判斷。
① “真的夜鶯鳥的叫聲”。
② 小男孩的口哨聲。
讓學生在選擇答案后,說明理由。使學生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導學生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學過程中可以采用以下兩個步驟進行:
第一步讓學生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。”換成:“夜鶯的歌聲由遠及近了。”行不行?為什么?討論,認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用,讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。
第二步在這一段中去掉這句話行不行,為什么呢?不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時,鎮(zhèn)靜、自然,能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng),只等德國鬼子來鉆啦!而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢?
、啤◇w會下一個重點句,投影打出:“32個鬼子……”那個人說。“兩挺機關槍。”
體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍?梢韵氲,孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。
五、學習第五段
讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么?
開頭三個自然段和最后兩個自然段的關系,是首尾照應。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。
六、小結(jié)
小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子;又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯,永遠記住他的歌聲吧!
七、作業(yè)
1、搜集有關衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。
2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇3
說教材:
《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育魯教版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,打擊敵人的故事,表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。
文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述,以空行為標志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,接著寫游擊隊員殲敵勝利,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。
說教學目標:
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第五單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代,革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì),都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是:加深對課文內(nèi)容的理解,體會一些句子的深刻含義,領悟作者表達的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點,特制定以下教學目標:
1. 理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.理解課文中含義深刻句子的意思。
3.有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
說重難點:
重點:從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì);
難點:理解文章首尾照應的寫法。
說教具準備:多媒體課件:夜鶯圖片、小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片、課文精彩對話的片段、學習要求等。
說教學理念:
語文學習重感悟,重遷移運用,這就決定了學習中注重孩子的朗讀感悟,并將所學的知識遷移運用。因此對孩子來說,讀書不僅僅是學會一些基礎知識,更重要的是在學習的過程中學會學習,課內(nèi)悟方法,課外求發(fā)展,通過教學教給孩子學習的方法,思考的方法。
說教法:
本堂課我采用自主開放式教學法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學生的主體作用,先教給學生學習的方法授之以漁,讓學生邊學邊用,學以致用,最終達到自己用方法去學。再讓學生合作表演課本劇,引導學生積極參與學習過程,激發(fā)孩子獲取語文知識的興趣;钴S課堂氣氛,從而形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍,增強學生自主學習的意識。
說學法
培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,讓學生運用讀、找、品、演的方法學習課文。
說教學流程:
一、由題目導入新課:
上課一開始,多媒體出示夜鶯的圖片,介紹夜鶯的歌聲如何好聽,把學生引入課文。激發(fā)它們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,是他們積極主動的參與學習。
。▊ゴ蟮目茖W家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學研究表明:在課堂上過分要求學生長時間集中注意力,去聽枯燥乏味的語言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設美的情境,激發(fā)學生學習興趣,在語文教學中尤為重要。)
二、初讀課文,整體感知。
課文中的夜鶯指的是一個孩子,他是一個什么樣的孩子?(隨機板書學生說的表現(xiàn)小夜鶯品質(zhì)的詞,并打上問號,為畫句子作準備。)
。w會夜鶯的品質(zhì),及時介紹時代背景。)
三、再讀,知結(jié)構(gòu);
掃讀課文,思考:
課文以空行為標志分幾部分,各部分主要講了什么?(了解課文的主要內(nèi)容。)
(因為課文比較長,要更注重略讀方法的運用,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。)
四、學方法,精讀第一部分,從字里行間捕捉夜鶯的 機智·勇敢
1、找出相關句子并畫下來。
2、讀這些句子,邊讀邊想象:小夜鶯這樣說,這樣做時心里是怎么想的,敵人聽了小夜鶯的話,看見小夜鶯這樣做,心里會怎么想?(請抓住語句體會)
。ㄈ~圣陶曾經(jīng)說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才運用!墩Z文課程標準》也指出:“學會運用多種閱讀方法”,“加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”)
五、自讀,學習后三部分內(nèi)容。
總結(jié)學習方法,抓住重點句子去體會,邊讀邊揣摩人物心理,邊讀邊想象當時是一番怎樣的情景也是學習課文的一種方法。
1、快速讀后三部分內(nèi)容。邊讀邊想象當時是一番怎樣的情景?
2、畫自己認為關鍵的句子,并把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
3、朗讀最后兩個自然段和開頭三個自然段,想想它們之間有什么聯(lián)系。
學生在教師的指導下,嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀,為實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡打好基礎。
六、總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。
這歌聲是誘敵的聲音,這歌聲是傳遞情報的聲音,這歌聲是勝利殲敵的歌聲,更是對熱愛祖國,勇于和敵人斗爭的英雄的頌歌.
七、拓展,升華感情。
1合作表演,從表演中再次體會夜鶯的機智和敵人的狡猾殘忍。
2.延伸。其實,在中國的抗日戰(zhàn)爭中,也涌現(xiàn)出了許許多多像小夜鶯這樣的少年英雄,大家仔細想一想都有誰?(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)
此舉是為了加強課內(nèi)外聯(lián)系,適度拓展和延伸。
八、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字新詞。(注意到了基礎知識的掌握)
2、小練筆
發(fā)揮想象:戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯的情景。(注意了讀寫結(jié)合)
3、閱讀反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的作品《卓婭和舒拉的故事》。拓展課外閱讀。有利于更好的理解課文。
九、板書設計:
夜鶯的歌聲
誘敵 首
機智 ?! 送信 尾
勇敢 ?! 殲敵 呼
愛國 ?! 再誘 應
板書設計的亮點:
1、抓住文章要主要內(nèi)容,一目了然。
2、更容易理解課文重點和中心。
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇4
一、以夜鶯的歌聲引入:
同學們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳,大家仔細聽一聽,誰在唱歌?
是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。(板書課題)
二、學生自學
1、交流自學方法:(我們學習一篇課文需要有四個步驟)讀生字;理結(jié)構(gòu);明中心;表情感。(下面我們就根據(jù)這個方法自學課文)
2、想一想, 課文講了一件什么事?找出描寫夜鶯叫的句子,讀一讀。
被游擊隊員稱為夜鶯的孩子,給你留下了怎樣的印象?
三、讀后交流
你讀懂了什么?(課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子,巧妙地和敵人周旋,用夜鶯與杜鵑的歌聲,為游擊隊員傳遞信息,打擊敵人的故事。
你認為小夜鶯是個什么樣的孩子?(板:機智勇敢)
四、再讀課文
。ǔ鍪緢D)小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定,一點也不害怕,甚至還很快活,請你們再細讀課文,想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機智勇敢?找到最能體現(xiàn)小夜鶯機智勇敢的段落,畫出有關語句,反復讀一讀,體會人物精神。
如:“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。”
孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢”
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
“野獸來了,野獸來了――就都跑了!
―――――
五、學后質(zhì)疑
大家對課文的了解還真多,那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎?
如 :課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”?
它包含了兩個意思:
一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。
二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”.夜鶯的歌聲是動聽、美好的,是游擊隊員對孩子的贊美。
又如:課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么?(學生自己讀讀這部分內(nèi)容)
首尾呼應 前后照應
這樣的照應顯得文章結(jié)構(gòu)嚴謹,表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務,更加突出了小夜鶯的機智勇敢.
六、想一想:
小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一名小英雄,你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡?說出來,比一比,看誰知道得最多。并說說你為什么喜歡他?
七、拓展學習:
課外查閱有關第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解各國人民反法西斯斗爭。
1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。(二選一)
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇5
【設計理念】
進入高年級,語文課堂提倡指導學生進行研究性閱讀,也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀,指導學生用研究探索的方式來自主地閱讀課文,從而獲取和運用知識。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學時,適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點,引導學生作自主性研究閱讀,學習歸納文章主要內(nèi)容,在反復閱讀中學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字,會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字,懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。
2、理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
3、學習歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會文中重點句子的含義。
【教學重難點】
1、重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。
2、難點:懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領會文中重點句子的含義。
【教學準備】
1、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解故事背景。
2、教師抄出課文生詞及重點句(或制成課件)。
【教學過程】
第一課時
一、聽錄音,激趣導入
1、師:同學們,你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么?(學生自由發(fā)言)
放夜鶯歌聲的錄音,師:聽聽,這是什么鳥兒的聲音?(板書:夜鶯)
2、師小結(jié)導入:
夜鶯的歌聲多美。〗裉欤覀兙蛠碜x一個故事,故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。(師板書補充課題)
3、質(zhì)疑過渡:
這個故事非常有意思,寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒,究竟是什么呢?請大家自己來讀一讀。
設計意圖:引起學生的閱讀興趣事一堂課成功的開始。語文課上聽鳥聲,既是調(diào)動氣氛,又切合文章主題,而內(nèi)容與題目的“不掛鉤”則是讓學生帶著疑問進行自主閱讀的“誘因”,使研究性閱讀的開端。
二、學生自主讀文
要求:讀準確、流暢,標出自然段,想想故事主要寫什么。
三、檢查自學,了解大意,理清脈絡
1、出示本課生詞,學生認讀,說說自己理解的詞語。
2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文,互相正音,并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
3、全班交流:
課文圍繞“夜鶯的歌聲”,主要寫了什么事?
。☉(zhàn)爭期間,小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。)
4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?(每個部分以空行隔開。)
5、默讀課文,看看四個部分分別講什么?能不能分別用個詞概括下作為小標題?
6、交流歸納:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設計意圖:本課篇幅較長,適宜學生分組交流,才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡。
四、合作讀文,交流感悟
1、師:這個故事很精彩,請大家和同桌一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子劃下來。
2、學生分角色讀文,劃精彩句子。
3、課堂交流自己認為精彩的句子,簡單說說自己的理解。
設計意圖:閱讀是個性化的主體行為,教師無法替代。此處設計在于讓學生主動地學習文章語言,對句子的體會、理解是淺表的。教師應隨機予以點撥指導,重在保護閱讀積極性,為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、破題提問,復習導入
1、板書課題:夜鶯的歌聲
師:“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)
2、質(zhì)疑過渡:
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
二、深入讀文,感悟體會
1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文中相關句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?
2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導感悟:
出示:
、拧〉2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!
、佟∵@段話描述了什么情景?
、凇÷(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?
。ㄒ龑W生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。)
、邸∽屑氉x小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學生分角色讀這段對話,再交流體會。
。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。)
設計意圖:研究性閱讀提倡抓住課文的主旨,針對教學目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點,抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成,教師應在把握主線的基礎上指導學生研讀課文,體會詞句,從學生的交流中抓住契機引導學生共同討論、歸納,從而體會人物品質(zhì)。
④ 這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋?
(同以上方法,引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。)
、啤〉诙糠值5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子。”
、佟∵@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報)
、凇∽宰x這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?
、邸⊥酪黄鹱x第二部分課文。
、恰〉谒牟糠肿詈髢蓚自然段:
① 你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)
、凇∵@兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應,小孩唱歌實際是在放哨。)
設計意圖:課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學時不需要逐段分析,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,才能引導學生聯(lián)系上下文,去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。
3、從小孩的言行,你能想到什么詞來贊揚他嗎?(機智、勇敢。)
三、總結(jié)全文,課外拓展
1、學了這篇課文,你有什么體會?學到了什么?
2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。
四、作業(yè)
1、抄寫含義深刻的句子,寫體會。
2、課后小練筆。
【板書設計】
巧周旋
機智 傳情報
13、夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
勇敢 滅敵人
站崗哨
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇6
[學習目標]
1.認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準備]
1.布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關故事)
2.沒見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3.預習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時
一、交流預習情況,確定學習本課的方法。
①指名讀文,讀后評價:字音是否讀準,句子是否讀通。
、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
、圻^渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容。
、僮宰x課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
、谥攸c讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。
三、復述課文
、俜中〗M講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時
一、導入新課,了解背景
給大家介紹一個朋友:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣漂亮,歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,(播放夜鶯的叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預習了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥,而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)
二、檢查預習,感知內(nèi)容
三、品詞析句,感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?
2.一個和我們年紀相仿的孩子,卻沉著機智地與敵人斗志斗勇,真是了不起啊!讓我們聚焦第一部分引誘敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
(學生匯報,重點理解以下句子)
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
★ “孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他!保ǹ旎钍鞘裁春x?真的很快活嗎?)
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。
。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”,它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書設計:
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇7
教與學的活動過程
教師活動
學生活動
設計意圖
激qing導入
1同學們我們學習的第七單元的課文,有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì),有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績,崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。今天我們一起學習第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細聽一聽,是誰在唱歌?(介紹夜鶯)是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義,F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
2通過預習,誰說說夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?
分角色朗讀課文,學生根據(jù)自己的理解回答老師提出的問題。
引起學生們的學習興趣。讓學生整體理解課文。
剖析課文,理解中心
1.利用媒體展現(xiàn)了課文的畫面,通過自由讀課文,解決字詞問題。
學生自己找出本節(jié)課的生字生詞“垂頭喪氣”“輕蔑”等,并自己進行理解,說說運用這些詞語好在什么地方。
用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進行略讀能力的訓練,讀懂文章的大意。
2.跳讀課文,思考:1) 想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?2)課文的開頭和結(jié)尾是什么關系?這樣的開頭和結(jié)尾,你讀懂了什么?
使學生明白當時的環(huán)境,通過通讀課文,理解課文之間的關系。并能說出本節(jié)課文是采用了前后對應的方法。
在讀中體會小夜鶯的機智、聰明
3.細讀,明中心。小組讀,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?你是從哪看出來的?小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?帶路時小孩有哪些言行?體會到什么?游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明什么?
經(jīng)過小組討論,同學們知道小夜鶯唱歌的目的,為突擊買下了伏筆。更能凸顯小夜鶯的聰慧及他的小英雄形象。
采用討論方法,是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。使學生不僅僅局限于自己的想法之中,還可以根據(jù)大家的想法進行學習。
4.精讀,表情感。1)大家想一想,面對兇惡的敵人,孩子為什么能夠應變自如,毫無懼色?2)同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?3) 此時,你想對他說些什么?
體會小英雄的美好形象,學習他的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過對小夜鶯的優(yōu)秀品質(zhì)的學習,對學生進行德育教育。
總結(jié)課文,熏陶情感
同學們,你們從小夜鶯身上學到了什么?
學生把自己學到的知識表達出來。
文道結(jié)合。
擴展延伸
其實,在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多,老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀,結(jié)合我們剛才學習的《夜鶯的歌聲》,想想文中的小男孩是個怎樣的孩子?讀完后你想說些什么?
是學生能深入的理解在當時戰(zhàn)火彌漫的年代涌現(xiàn)出的小英雄,學習小英雄身上的品質(zhì)。使學生們熱愛自己的祖國,擁有機智的、面對敵人不怕犧牲的精神。
加強課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學生在教師的指導下,嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀,實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。
作業(yè)設計
每個人都熱愛自己的祖國,不光在蘇聯(lián),在世界每個地方,都有愛國的小英雄的存在。大家還知道哪些小英雄的故事呢?請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯(lián)系自己,寫一篇讀后感。
板書設計
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇8
各位評委老師:
今天我說課的內(nèi)容是小學語文《夜鶯的歌聲》。
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,再寫游擊隊消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、說教學目標
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說教學重難點
1、抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
2、結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么?
四、說教法學法
本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時在課堂教學中,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句,鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。
五、說教學過程(第二課時)
一、復習舊知新課導入
1、復習舊知
(1)、讀詞語。
(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?
2、新課導入
在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇,在課文字里行間中,你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?
二、品讀課文
1、學生邊讀邊畫出相關句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、學生展示。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。)
、、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
、、怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!(這句話一語雙關。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。
、、“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語雙關。這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。)
師:由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西,其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
⑹、夜鶯在帶路時,有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡不致引起敵人的懷疑。)
、恕“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊,孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機智。)
、、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。)
(9)、“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快,鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報,才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備,最后徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想,孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。
5、指導朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話,從中汲取力量,從中受到感染。
三、學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。)
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。)
這樣前后照應、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
四、布置作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2、寫一篇讀后感。
附教學設計《夜鶯的歌聲》教學設計
1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇9
一、復習導入
1、出示字詞,指名學生認讀。
2、回顧課文內(nèi)容,指名學生概括課文主要內(nèi)容。
3、讀了課文,你對小夜鶯有什么評價?
4、過渡:是呀!讀罷課文,一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢?這節(jié)課我們就來重點研究一下這些地方。
二、精讀課文第一部分,體會小夜鶯的機智勇敢。
1、默讀,找出你認為含義深刻的句子,說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢?
2、同桌交流討論。
3、集體交流,重點討論。
指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟
。1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn),思考,誘敵——機智、冷靜]
(2)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]
。3)“怎么會剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
。4)“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了! ’——就都跑了。”
[一語雙關——機智、勇敢,對敵人的憎恨]
(5)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人,放松警惕;暗號——襲擊準備]
(6)“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!盵答非所問——迷惑敵人]
4、看課文插圖,討論:一個孩子面對32個兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應變自如,毫無懼色呢?
。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
5、小結(jié):這部分寫了小夜鶯引誘德國兵,并主動和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,取得敵人對他的信任,讓他帶路。
6、朗讀升華:分角色朗讀。
三、略讀課文其余部分。
1、自由讀第二部分,嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。
2、指名讀第三部分,體會戰(zhàn)斗的順利、迅速。
3、自主讀第四部分,體會小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。
四、寫作指導
1、出示結(jié)尾兩個自然段。指名學生讀。
2、讀完后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識)在哪里讀過?
3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。
4、感悟文章首尾呼應的寫法。
五、點題升華
1、回顧課文:
小夜鶯用歌聲引誘敵人
小夜鶯用歌聲傳遞情報
小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵
2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?
六、拓展延伸
你能聯(lián)系生活實際,談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢?
(如:鍛煉身體、努力學習、遵紀守法……)
板書設計:
13.夜鶯的歌聲
機智
小夜鶯 勇敢 愛國小英雄
冷靜
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇10
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶
3、初步領會首尾照應的寫法。
教學重點:從故事內(nèi)容中體會““小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
教學難點:理解文章首尾照應的寫法。
教學時間:一課時
教學過程:
一、簡介時代背景,導入
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。今天要學習的課文《夜鶯的歌聲》講述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
板書課題,并齊讀,說說讀了課題,你有什么問題?
二、抓住主線,理清脈絡
速讀全文,通過預習,說說課文主要講了一件什么事?再觀察文章在篇幅上有什么特點?(有空行)文章有幾處自然空行就分為幾部分,用自己的話說說各部分都寫了什么?
三、以讀促悟,合作深究
默讀全文,劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,并讀一讀,再說一說被游擊隊員稱作小夜鶯的那個孩子,給你留下了怎樣的印象?著重引導以下句子的理解。
1、“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(岔開問題,裝糊涂,在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
2、“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!薄皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了!保w現(xiàn)出他的機智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3、“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保ù鸱撬鶈,故意岔開,暗含著對鬼子的斥責。)
……
四、角色朗讀、體會人物特點。
五、總結(jié)全文、拓展延伸
1、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應),從這樣的開頭和結(jié)尾中,你讀懂了什么?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以便配合游擊隊殲滅敵人,這樣更加突出了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神)
2、現(xiàn)在誰來說說文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
。1)小孩叫夜鶯,他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
(2)小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
。3)小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、聯(lián)系實際,說說你從小夜鶯的身上,學到了什么?
4、 你還知道哪些英雄的故事,說給大家聽。
板書設計:
14 夜鶯的歌聲
吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報
機智勇敢、熱愛祖國
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇11
一、說教材
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,然后寫游擊隊消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),是本課教學的重難點。1. 二、說教學目標《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代,傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時,要幫助學生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎上,重點理解那些含義深刻的句子的意思,體會句子表達的思想感情。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點,特制定本課教學目標:a類 1、認識8個生字;會寫14個生字。2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。b類1、整體把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文c類從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)三、說重難點了解課文內(nèi)容,理解部分含義深刻句子的意思。四、說教法學法:新課標指出,各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀,因此,本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時在課堂教學,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句,鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。五、說教學流程:第一板塊——導入新課。以王二小的故事導入。(偉大的科學家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學生學習興趣,在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入,學生會對學習本課更有興趣。)第二板塊——檢查預習情況。朗讀課文,學習生字詞。(課標指出,識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況,既為學習課文作好準備,也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。)第三板塊——整體把握課文看看這篇課文主要講了一件什么事?概括每部分的意思。(在新課標第二學段關于閱讀的目標中強調(diào),要讓學生能初步把握文章的主要內(nèi)容,而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。)第四板塊——學習每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句,學生討論理解,并指導朗讀。(閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心,在學生主動積極的思維活動中加深理解,有所感情,受到情感熏陶,獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果。)夜鶯的歌聲教學設計 羅燕 新教育實驗有效教學框架 四年級2班
課題: 夜鶯的歌聲 課時數(shù):第1課時 教學 目標 a類 1、認識8個生字;會寫14個生字。 2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。 b類 1、整體把握課文,了解課文內(nèi)容。 2、學習課文第一部分,理解部分含義深刻句子的意思。 3、有感情地朗讀課文。 c類 從故事中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì) 預習 作業(yè) 1、讀準生字新詞,寫寫生字,理解詞語大意。 2、把課文讀通讀順,并想想課文寫了一件什么事情? 教學板塊 學生課堂練習單 第一板塊——導入新課。(3) 1、王二小的故事。 2、在前蘇聯(lián)也有一個小孩…… 揭示課題。 回顧故事 第二板塊——檢查預習情況。(14 a) 1、指名分段朗讀課文。 2、認讀生字詞。 3、根據(jù)意思找出相應的詞語。 4、聽寫部分生字,指導書寫。 聽同學朗讀,幫助正音。 認讀生字詞。 找出相應的詞語。 寫生字,檢查同學的書寫情況。 第三板塊——整體把握課文(8 b1、2 c) 1、學生默讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事? ①歸納填空。 ②指名說說。 2、全文以空行為標志,分為四部分,找出各部分的起止。 3、概括每部分的意思。 ①指名說說。 ②師歸納。 默讀課文,思考。 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 聽同學說。 在課文中尋找,告訴老師。 聽同學說,進行補充。 第四板塊——學習每一部分( 14 b2、3 c) 1、學生快速默讀課文第一部分,劃出寫小夜鶯言行的語句。 2、在學生交流反饋的基礎上出示相關語句,引導學生理解。 3、指導朗讀。 4、你認為小夜鶯是個怎樣的孩子? 讀文,拿筆勾畫。 討論交流,理解體會這些語句。 的感情地朗讀。 學生自由說。 談話,結(jié)束教學。(1) 課后反思:
人教版四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》教案 篇12
《夜鶯的歌聲》
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,從“小夜鶯” 勇敢、機智的精神品質(zhì)中受到熏陶感染,接受愛國主義教育。
3.初步領會首尾照應的寫法。
一、激趣導入
課前放《小兵張嘎》主題曲。
說起小兵“張嘎”,孩子們都不會陌生。歪戴破草帽,手拿木槍,身穿白褂,光著腳丫。他擅游泳,能爬樹,會摔跤,愛咬人。是個小機靈鬼兒,專門捉弄小日本。
今天,就讓我們穿過時光隧道,結(jié)交一位小嘎子同時代的小英雄。一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧。ò鍟n題)
看到這個題目,你們是怎么理解它的呢?
生:一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。
二、檢查預習提綱
1、(師:孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹,現(xiàn)在就讓我們直起腰板,接受早晨溫暖的陽光,接受知識的養(yǎng)料吧。
師:課前同學們做了充分的預習,下面請同學們匯報一下通過預習你都知道了些什么,了解到了什么。
看預習提綱交流。(小組交流)
集體匯報
生1:我知道蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后,進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭。
生2:我知道課文分了四部分。
師:你是怎么看出來的?每一部分講了什么?
生3:課文以空行為標志,分了四部分。
第一段講了小夜鶯引誘敵人
第二段講了小夜鶯給游擊隊送情報
第三段講了游擊隊消滅敵人
第四段講了小夜鶯再次引誘敵人
師根據(jù)學生的敘述,總結(jié)板書:
誘敵上鉤
巧送情報
痛殲敵人
重迎戰(zhàn)斗
3、通過預習,你看到了一個什么樣的小夜鶯?
生1:我看到一個機智勇敢的小夜鶯。
生2:我看到一個自信的小夜鶯。
生3:我看到一個臨危不懼的小夜鶯
師:你們給了小夜鶯這么多的夸贊,看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干!
這四部分中,你最欣賞這里其中的哪一部分?為什么?
生1:我最喜歡第三部分,因為打德國鬼子打得痛快。
。◣煟汉,待會兒,我們就痛痛快快地打鬼子。)
生2:我最喜歡第二部分,因為小夜鶯很勇敢,機智。
師:大家覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機智?(板書:機智勇敢)
生答:第一部分(誘敵上鉤)
師:讓我們把鏡頭對準第一部分,來到1941年,來到蘇聯(lián)那個小村莊。請同學們用心默讀第一部分,用“~~~”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子,留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫,你有什么感受?開始!
三、解決問題
。ㄒ唬ㄕT敵上鉤)
1、小組合作,找出第一部分中描寫小夜鶯機智、勇敢的語句,看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會一下它的作用。
生:外貌、語言、動作
匯報交流:(師提示:因為這篇課文很長,所以在讀有關句子的時候,說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學很快的找到。)
生1:75頁的13段:“林子里就剩你一個人嗎?”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢,夜鶯倒是只有一個。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。
生2:小夜鶯其實在罵敵人呢!
師:對。我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。屬于(語言描寫)你覺得那些語句最精彩,從中你讀懂了什么?
這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智。小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。這句話就是“一語雙關”,指壞東西很多。暗指敵人。同學們看看還有哪些地方和這句話一樣,表達了兩個意思?
生1:75頁15段: “人?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了,”孩子不慌不忙的回答,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著,‘野獸來了,野獸來了’就都跑了。”
生2:我看出敵人像野獸一樣兇殘。
師:為什么要把敵人比做野獸?是啊,走進沉寂的小村莊,透過彌漫的硝煙,我們看到:
(出示小黑板:)
原本美麗的房子,此時(變成黑色的瓦礫);
原本蒼翠的樹木,此時(變成焦木);
原本安居樂業(yè)的人們,此時(家破人亡)。
生齊答。
誰能用幾個成語來形容一下這悲慘的景象?
生:一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡……
師小結(jié):這就是戰(zhàn)爭帶來的災難。正因為有了對敵人的恨,才有對祖國的愛。已經(jīng)做好心理準備的小夜鶯,是如何與敵人周旋的呢?
生1:“怎么不認識?”孩子很有信心地回答,“那里有個磨房,我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢,能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子。
生2:“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。
師:因為在俄語中,游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問,自一次體現(xiàn)了他的機智。
2、同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話,了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。
4、指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀?(天真、機智、稚氣)
德國軍官用什么語氣來讀?(兇狠,殘暴)
。1)同桌互讀
(2)指名分角色朗讀
5、我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話,運用了什么描寫方法?(語言)在他們的周旋中,你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?
板書(機智勇敢 )
(二)巧送情報
師:由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只是一個貪玩的,不懂事的孩子,解除了對小夜鶯的懷疑,并讓他帶路。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
小黑板出示:
孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來,他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。
1、這段話是對小夜鶯的描寫
2、圈出表示動作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
指生上臺圈畫。
3、讀這一段你有什么體會?
小夜鶯有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對小夜鶯和游擊隊員來說,卻隱含著深刻的含義呢。
生:小夜鶯在給游擊隊員送情報呢!
師:誰能具體的說一下,小夜鶯是怎樣送情報,送了怎樣的情報呢?
生:學夜鶯唱是報告有多少鬼子,學杜鵑叫是報告有幾挺機關槍。
師:看來,小夜鶯是個老游擊隊員了。
。ㄈ┩礆灁橙
1、師:小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓,全無破綻,難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈,他們做夢也想不到,自己踏上的其實是黃泉之路。那導演了這一切的小夜鶯做了什么呢?
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,孩子突然轉(zhuǎn)了個身,鉆進樹林深處,不見了。”
師:從這里,你見到了一個什么樣的小夜鶯?
“鉆進樹林深處,不見了”結(jié)合全文,有沒有和這句話相呼應的語句?
生:“有個孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),
師:這就是一種保護色,屬于什么描寫?(外貌)
( “穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。)
2、小夜鶯真是了不起,既出色地完成了任務,又安全地保護了自己,由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈,游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗,誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面?
指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜,……一時充滿了樹林。”
師:誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面?
生:出其不意、攻其不備、兵貴神速……
師:這真是關門打狗、甕中捉鱉呀!
3、師:游擊隊員在小夜鶯的幫助下,很快就把敵人消滅了,取得了戰(zhàn)斗的勝利,當游擊隊員又和小夜鶯見面時,他們會和小夜鶯說些什么?
指生答。
。ㄋ模┲赜瓚(zhàn)斗(體會文章首尾呼應的結(jié)構(gòu)特點)
師:由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合,德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結(jié)尾有什么特點?
生:小夜鶯完成這次任務后,又坐在原來的地方,是為了用歌聲吸引新的德國兵,執(zhí)行新的任務,與文章的開頭相照應。
師:你從哪看出來的?
生:文章的最后一段,前后都出現(xiàn)了夜鶯的歌聲。
師小結(jié):都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1、師:是呀,小夜鶯憑著他的機智和勇敢,冒著生命危險,把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈,是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?
生:愛國
師:熱愛祖國(板書)
2、情感升華
師:小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨,懷著對祖國的愛,一直堅守在自己的崗位上。可是,可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時,你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?
生1:真是太可惜了!
生2:小夜鶯,我們永遠忘不了你!
為了紀念小夜鶯,老師也寫了一首小詩,補充完板書:
誘敵上鉤 巧偽裝
巧送情報 斥惡狼
痛殲敵人 心舒暢
重迎戰(zhàn)斗 歌嘹亮
勇敢機靈 小夜鶯
愛國精神 永傳揚
師生齊誦。
小結(jié):戰(zhàn)爭是殘酷的,和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲。。ò鍟汉推剑
四、總結(jié)提高布置自主作業(yè)
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,請你選擇其中的一個小英雄,看看有關他的英勇事跡的書或電影,并向同學推薦和介紹。