教科版四年級下冊語文教案：《付飯錢》（精選4篇）

教科版四年級下冊語文教案：《付飯錢》 篇1

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，用多種方法理解“懇求”“迫不及待”“大搖大擺”。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，特別注意人物語氣，能上臺表演。了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依和卡子的過程，把握阿凡提的兩個特點：智慧過人，熱心助人。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。

　　教學難點：

　　理清阿凡提結賬的過程。

　　教學準備：

　　教師準備表演道具：頭飾；教師準備多媒體課件。

　　學生預習熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、課文導入、預習檢查

　　創設情境，導入新課

　　師：老師知道同學們都很喜歡看動畫片，今天有個大家喜歡的動畫人物來到我們身邊，他是誰？快看，他來了—— （播放動畫片片頭）

　　這個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板書：阿凡提）

　　師：你能不能簡單介紹一下你所知道的阿凡提呢？

　　師：那你知道他經常幫助哪些人嗎？

　　生：窮人（板書：窮人）

　　師：阿凡提并不富有，那他靠什么來幫助窮人呢？今天我們來學習阿凡提的故事——飯錢（板書： 飯錢） 自學要求

　　檢查預習、初知課文大意

　　師：什么叫做飯錢？（到飯店吃飯付的錢）

　　師：對了，吃了飯要付飯錢天經地義，那么課文中的飯錢是不是這么回事呢？讓我們來讀讀課文。（指名分小節朗讀課文）

　　其他同學邊聽邊想：課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？最后怎么樣了？（根據回答板書：巴依） 我會讀

　　二、研讀課文1-4小節、了解事情起因。

　　緊扣飯錢體會人物性格、讀出語氣。

　　故事里的飯錢到底是那種飯錢？

　　生：巴依逼窮人付聞到香味的飯錢。（課題前補充 香味）

　　師：聞到飯菜的香味就要付飯錢嗎？這件事是不是太荒謬了？巴依不但逼窮人付吃香味的飯錢，而且不給還要去告窮人，你覺得這是一個怎樣的巴依？（出示多媒體課件（ ）的巴依）

　　師：面對這樣的巴依，窮人是如何表示的呢？請用波浪線劃出窮人話語的提示語（懇求/長長地嘆了口氣），想想看窮人是如何的呢？ 懇求，找同義詞（請求，要求）學習“懇”（查字典肯的意思） 根據字形理解并記憶生字——心字底，用心/發自內心請求。

　　師：誰能替窮人向阿凡提求助？注意要發自內心走投無路的/無奈的/可憐的/沒有辦法的„„

　　師：那阿凡提是如何表示的呢？（把阿凡提說的話用橫線畫出來，把提示語用波浪線畫出來）生交流，指導朗讀，讀出爽快/熱心 出示多媒體課件（ ）的阿凡提

　　師：從阿凡提爽快、一口答應，我們看到了一個怎樣的阿凡提

　　三、學習5-9小節，體會阿凡提結賬過程

　　阿凡提一口答應下來了，他會怎樣幫助窮人呢？我們一起來看看吧。（分角色讀） *迫不及待：生交流釋義。

　　師：從卡子的提示語中，同學們能不能找到兩個字來看出迫不及待是“非常著急”

　　師出示多媒體課件說一說：迫不及待

　　師：在卡子的話里能不能找出兩個詞看出迫不及待？（怎么敢/快）

　　體會阿凡提的聰明才智

　　對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了個什么辦法？請圈出表示阿凡提動作的詞（搖了搖）

　　師：結果阿凡提有沒有付錢給巴依？當然沒有！（指板書）巴依要的是香味的飯錢，阿凡提付的是什么飯錢？

　　生：聲音的飯錢（補充板書：聲音）

　　阿凡提是怎么回答的？（指名讀）

　　交流：窮人沒有付一分錢 用錢的聲音來付飯菜的香味 師：對，阿凡提用巴依欺負窮人的方法反過來對付巴依，這就是以其人之道還治其人之身。

　　我們在《刮臉》一課中學習過大搖大擺這個詞。在接下來的環節，我們來看看阿凡提是怎樣大搖大擺。

　　小結：指板書——阿凡提用自己的智慧幫助了可憐的窮人，對付了可惡的巴依和卡子。

　　上臺表演，情境中體會阿凡提智斗巴依 下面請幾位同學上臺來表演這個故事，如果他們演得好，表演結束后請給他們熱烈的掌聲。

　　生表演。（帶領學生給予掌聲）

　　師：親愛的窮人，此刻你的心情如何？

　　窮人：我非常激動/高興

　　師：那你想對阿凡提說些什么呢？

　　生：阿凡提（師補充指導——怎樣的阿凡提，請贊揚一下阿凡提吧）——

　　生：聰明的阿凡提，多虧你幫助我，我才避免了損失，真是太感謝了！（板書：聰明）

　　師：那么巴依和卡子，你們現在感覺如何呢？有什么想對阿凡提說的嗎？

　　生（惡狠狠）：哼！真倒霉！可恨的阿凡提，等著瞧！還有下次呢！

　　生（垂頭喪氣）：哎！看來我是永遠斗不過阿凡提了，還是不要打窮人的主意了。

　　師：下課 同學們一定了解許許多多阿凡提智斗巴依、幫助窮人的故事，下節課我們開個故事會，相信大家會有更精彩的表現！

　　下課！

　　板書設計：

　　香味 聲音

　　飯錢 阿凡提 用智慧 幫 對付

　　窮人 巴依、卡子

教科版四年級下冊語文教案：《付飯錢》 篇2

　　教學目標：

　　1.認識本課出現的10個生字.能夠做到正確書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過閱讀《付飯錢》的故事，讓學生知道阿凡提是個智慧過人。熱心幫助窮人的人。

　　教學重、難點：

　　1.分角色有感情地朗讀課文。

　　2.感受阿凡提的聰明才智。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.表演課本劇用的道具：角色的頭飾、小錢袋等。

　　教學流程：

　　一、創設情境。激情導入

　　師：同學們，現在讓我們來共同欣賞一段廣告(課件出示“胃消牌乳酸菌素片”廣告片。)同學們看過這段廣告片嗎?片中的主人公.知道他是誰嗎?(阿凡提。)對，他就是阿凡提。今天我們一起來到快樂讀書屋閱讀一篇有關阿凡提的故事——《付飯錢》。

　　二、初讀課文。整體感知

　　師：下面請同學們自由朗讀課文.在讀課文的過程中要注意讀準字音，讀通句子。(生自由朗讀。)

　　師：讀了這篇課文以后，你知道它主要講了一件什么事嗎?誰能給同學們說一說?(生歸納，師引導總結。)

　　師：同學們概括得都很準確，那么故事中都有哪些人物?(生回答。課件出示人物形象和名字。)

　　三、品讀課文。交流感悟

　　師：本故事為我們展現了窮人、阿凡提、巴依、卡子四個不同人物，那么這些人物你認為誰很聰明?請同學們默讀課文，用書中的理由來說明一下吧!(生默讀課文，回答聰明的理由。師出示相應課件，引導辨析阿凡提和巴依“聰明”的不同。)

　　設計意圖：通過默讀和辨析，為學生的求異思維開辟新的空間。

　　師：我們已經基本理清了故事的脈絡.現在請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，畫出不理解的詞語、句子。

　　師：我發現同學們在閱讀課文時特別認真。現在，我們小組合作，分角色朗讀課文，并把自己遇到的疑難問題在小組內解決，如果解決不了，等一會兒，派代表和大家交流交流。

　　四、真我演繹。加深理解

　　師：同學們的表現棒極了，通過我們的共同努力，每個人有了不小的進步。現在讓我們也來做一次演員，再現阿凡提的爽快、機智，窮人的無奈、懇求、著急，卡子的蠻橫和巴依的貪婪。

　　演員：阿凡提、窮人、卡子、巴依。

　　五、拓展延伸。升華情感

　　師：謝謝同學們的表演。阿凡提和窮人大搖大擺地走了，卡子和巴依會怎么表現呢?(生自由續編故事。)

　　師：同學們的思路真開闊。請同學們課后收集有關阿凡提的其他小故事講給周圍的人聽。

教科版四年級下冊語文教案：《付飯錢》 篇3

　　教學目標：

　　1.正確，流利，有感情朗讀課文。

　　2.讓學生知道阿凡提是個聰明過人，樂于助人的人。

　　教學重點：

　　分角色有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　讀文感受阿凡提的聰明才智。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　通過上節課的學習，你知道這篇文章主要寫了一件

　　什么事嗎？

　　二、學習新知。

　　1. 學習文章第一部分。

　　a. 輕聲讀這部分內容，邊讀邊畫出窮人是如何懇求阿凡提，以及阿凡提是如何說的相關語句。

　　b. 匯報交流，指導朗讀。

　　抓住“懇求、爽快、一口答應”等詞語深挖人物性格特點。采用換詞的方式進行，并分角色朗讀，指導朗讀。

　　c. 從阿凡提的言語中，體會阿凡提高尚的品格。（板書：助人為樂）

　　2. 學習文章第二部分。

　　a.輕聲讀這部分內容，用自己喜歡的線條畫出阿凡提、卡子和巴依的不同表現。體會人物性格特點。

　　b.感受卡子對待巴依和窮人的不同態度，你如何評價卡子這個人。指導朗讀。

　　c.面對卡子和巴依的逼迫，阿凡提又有怎樣的表現？

　　d.此時，阿凡提在你心目中是什么形象？

　　三、思維拓展。

　　當窮人和阿凡提大搖大擺的走后，巴依和卡子會有

　　怎么樣的表現？

　　四、總結全文。

　　通過本節課的學習，老師希望同學們像阿凡提一樣把幫助別人看做是一件快樂的事。用心去幫助更多的人。

教科版四年級下冊語文教案：《付飯錢》 篇4

　　《付飯錢》

　　教學目標 : 通過教學，讓學生了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，知道阿凡提是個智慧過人、熱心助人的人。 學習課文的生字，用學過的方法理解有關的詞語。朗讀課文，運用聯系上下文理解句子意思的方法來理解課文中的有關句子。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、引題出示阿凡提的頭像圖，問：這是誰？你們有沒有聽過有關于他的故事? 今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——付飯錢。 板書：飯錢

　　二、整體感知 聽教師范讀

　　1.思考：（1）故事中寫到哪些人物？（2）故事寫了阿凡提的一件什么事？

　　2.交流，《付飯錢》這個故事就在我們的課本上，今天我們就來學習12課《付飯錢》，（板書：12.付飯錢 ）齊讀 。

　　打開課本自由讀課文，要求： 讀準生字的字音，難的字要多讀兩遍，讀通全文。讀完后標上自然段號。

　　三、閱讀理解

　　1.分組讀1——4小節，填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應了。

　　2.交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？1——4節中還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應。）

　　3.指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

　　4.那么窮人遇到了什么事？（板書：討飯錢 聞）。他當時說話的語氣是怎樣的？（著急、委屈）

　　5.指名讀、齊讀、分角色讀1——4小節。

　　6.從這節中可以看出阿凡提是個怎樣的人？（熱心助人，板書。） 那么阿凡提又是怎么幫助窮人付飯錢的？同桌分節讀5——9小節后回答課文的5——9小節我們將采用以自主學習為主的小組學習方式來學習。

　　（1）復習：聯系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？（提問——找句子——說句意。）

　　（2）聯系上下文理解句子的意思。句子：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。說句子，問：巴依為什么早就到了？正在同卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？ 這句話是什么意思？說明了什么？ 指導讀卡子的話。

　　（3）課文中哪一節是寫阿凡提具體付飯錢的過程的？請讀一讀。

　　（4）圈出表示阿凡提的動作的詞語。

　　（5）想想怎么做動作，請表演一下這一小節。交流：出示第七節，關于這句，我們也要通過聯系上下文理解句子的意思。 提問 聯系上下文找到有關的句子。 這句話說明了什么？（阿凡提聰明過人，板書；他用巴依對付窮人的辦法來對付巴依，幫助了窮人。）

　　3.阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？請大家說說通過今天的學習，你覺得阿凡提是個怎樣的人？

　　四、小結

　　板書設計 12付飯錢 阿凡提 熱心助人 聰明過人