冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文（通用16篇）
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇1
教學目標
知識目標：掌握本課生字詞。
能力目標：理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。
情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
教學重難點
懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
教學時間 1課時
教學過程
一、導入，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。
二、自讀自悟，交流體會。
本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上全班交流討論。
例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重復著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？
當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。
“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。
還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。
由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。
三、拓展閱讀，深化理解。
向學生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現實意義。
四、學習生字生詞。
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區分。
“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇2
【教學目標】
1、正確認讀本課8個生字，學會書寫“卑、亢”12個生字。
2、理解課文內容，抓住課文的重點部分，理解小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情。
3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
【教學重點、難點】抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
教學時間：一課時
教學準備：課件
【教學過程】
【預習要求】
1、朗讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法自己學習生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義。
3、了解課文講了一個怎樣的故事？哪些地方讓你產生了疑問？用“？”在文中標出。
4、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。
教學設計
一、聯系舊知，導入新課
《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事
二、檢查預習、整體感知
1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2讀過課文之后，你有什么想法嗎？
三、自讀自悟，交流體會。
1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。
2、集體交流
梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。
同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。
（出示“因為這樣更利于它的成長”）
“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？
為什么說“因為這樣更利于它的成長”？
3、抓住重點段落深入體會
體會1——6自然段
（1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）
（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？
（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？
語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。
（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？
體會第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。
②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？
四、超越文本、升華情感
1.文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個看法嗎？
其實約翰的父母就是用這樣的方式在培養他的生活能力。使他的成長過程中懂得節儉、自律、做事有責任心。因為這樣更利于他的成長。
2.同學們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經歷，請結合你自己的生活實際和大家說一說吧！
五、延伸主題、總結全文
是啊,在成長的過程中,每個人總會有很多難以忘懷的事情.重要的是我們要學會從別人的成長經歷中，吸取有益于自己成長的東西。
同學們，你們喜歡約翰嗎？就讓我記住他吧！問中有幾處是對約翰外貌描寫的句子
（1）請大家找出來，讀一讀。
（2）請大家把它抄到自己的采集本上。
同學們，這節課就要結束了，可是的成長還在繼續。因為成長是一件快樂的事。我們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理！
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇3
知識與技能目標：
1.正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。
2.理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。
3.使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
過程與方法目標：
自主閱讀，小組探究，發表自己獨特的見解。
情感態度價值觀目標：
鼓勵學生自食其力，珍惜一切勞動成果。
【教學重點】
學會生字，理解課文內容，了解西方國家的教育背景。
【教學難點】
使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
【預習作業】
1.自學生字、生詞，熟讀課文。
2.了解課文大意。
3.查閱有關西方國家的教育背景，并與中國的教育進行比較。
【教學過程】
一、導入
聯系以前所學課文，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。
板書課題。
二、初讀課文，自讀自悟。
1.讓學生自讀課文自悟。
讀準字音，讀通課文。不懂的地方勾畫出來。
2.了解課文大意。
小組討論交流，說一說，文中講了一件什么事？
【設計意圖：初步掌握課文內容，為深入學習打下基礎。】
三、交流體會。
各組選派代表說出課文大意，對于文中不懂的地方提出來全班解決。教師加以梳理引導，在理解的基礎上全班交流討論。
例如，1.圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重復著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？
2.當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。
3.“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。
4.還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。
【設計意圖：引導學生進一步理解課文，由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章的寫作意圖，使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。】
四、拓展閱讀，深化理解。
向學生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現實意義。
【設計意圖：給學生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經過、結果的展開來進行。】
五、學習生字生詞
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區分。
“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇4
教學內容
教科書P.1——P.3的內容：數學伴我們成長。
課時安排：1課時
教學目標
1.結合具體例子，體會數學與我們的成長密切相關。
2.通過對小學數學知識的歸納，感受到數學學習促進了我們的成長。
3.嘗試從不同角度，運用多種方式(觀察、獨立思考、自主探索、合作交流)有效解決問題。
4.通過對數學問題的自主探索，進一步體會數學學習促進了我們成長，發展了我們的思維。
重、難點解析
重點難點
1.結合具體例子，體會數學與我們的成長密切相關。
2.通過對小學數學知識的歸納，感受到數學學習促進了我們的成長。結合具體例子，體會數學與我們的成長密切相關。
教學準備
1、教師準備
錄音機、投影儀、剪刀、長方形紙片。
2、學生準備
預習、剪刀、長方形紙片。
教學過程
一、導入
教師活動學生活動
展示圖片并播放錄音。
宇宙之大(海王星、流星雨)，粒子之微(鈹原子、氯化鈉晶體結構)，火箭之速(火箭)，化工之巧(陶瓷)，地球之變(隕石坑)，生物之謎(青蛙)，日用之繁(杯子、表)，大千世界，天上人間，無處不有數學的貢獻，讓我們共同走進數學世界，去領略一下數學的風采，體會數學的魅力。觀察圖片，聽錄音。
二、板書課題
(板書：§1.1與數學交朋友1.數學伴我們成長)
三、導學
教師活動學生活動
1.現在讓我們進入時空的隧道，回憶我們的成長歷程：
出生——學前——小學(板書)，我們每一天都在接觸數學并不斷學習它，相信嗎?不妨大家從不同階段來舉出一些我們身邊或親身經歷的例子，試一試。(積極鼓勵)
(師、生共同討論交流，從具體事例中分析并找出數學信息。)
2.進入小學，我們正式開始學習數學，回憶一下，在小學階段我們學習的主要數學知識有哪些?
3.指定若干名學生口答，師生共同系統歸納：
(1)數與式：認識、計算、方程、解應用題;
(2)圖形：圖形的認識、圖形的畫法、圖形的計算;
(3)統計知識。
4.數學知識的學習，不僅開闊了我們的視野，而且改變了我們的思維方式，使我們變得更加聰明了。發揮一下我們的聰明才智，嘗試解決下面的2個問題：
(1)投影或小黑板展示下列問題：
①計算并觀察下列三組算式：
②已知25×25=625，則24×26=(不要計算)
③你能舉出一個類似的例子嗎?
④更一般地，若a×a=m，則(a+1)(a-1)=。
(老師點評、表揚)
(2)投影或小黑板展示教材第13頁第4題。
5.通過剛才的解題，可以看出同學們都非常聰明，其實不僅我們每個人離不開數學，而且整個人類、整個社會也離不開數學，同學們課后可以閱讀一下第1節第2點《人類離不開數學》，體會數學對促進人類社會發展的重大作用。
6.布置作業：
(1)談一談你對數學的興趣、學習數學的方法以及學習中存在的困難等;
(2)習題1.1第2、4題。
練習設計
課堂基礎練習
A
B
C
D
1、下列圖形中，陰影部分的面積相等的是.
答案：A與B;C與D
2、三個連續奇數的和是21，它們的積為
答案：315
3、計算：7+27+377+4777
答案：5188
課后延伸練習
1、猜謎語(各打數學中常用字)
①千人分在北上下;②1人立在口上邊答案：①乘;②倍
2、在與伙伴玩“24點”游戲中，使數1，5，5，5通過運算得24?
答案：[5-(1÷5)]×5
3、只允許添兩個“一”、一個“十”和一個括號，不改變數字順序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9這九個數字連成結果為100的算式：
123456789=100
答案：123-(45+67-89)=100
4、把長方形剪去一個角，它可能是幾邊形?
答案：三邊形，四邊形，五邊形.
5、有一個正方形池塘如圖1-1-2，在它的四個角上有四棵大樹，現在為了擴大池塘，要把池塘面積擴大一倍，但是，這四棵樹不便搬動，也不能使它淹在水里，而且擴大后的池塘還是正方形，這該怎么辦呢?
答案：
18
19
7個，邊長從大到小依次為11、8、7、5、3
能力提高訓練
一個長方形，長19cm，寬18cm，如果把這個長方形分割成若干個邊長為整數的小正方形，那么這些小正方形最少有多少個?如何分割?
1.回憶、交流、積極大膽發言。
2.回憶、交流。
3.觀察、計算、思考、探索。
4.學生取出剪刀和長方形紙片，小組合作，動手嘗試解決。
學生1
學生2
學生拼
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇5
今天學習《成長》。
課堂上，我問：“讀了課文，你覺得約翰是個什么樣的孩子?”
學生積極回答：“是個不亂花錢的、勤勞的孩子?”
我繼續深入，“你知道他的父母為什么要這么做嗎?”
學生茫然，片刻之后，有學生發言：“他的父母希望他將來更有出息。”
又有學生發言：“他的父母希望他將來賺更多的錢。”
沒有一個學生想到他的父母希望他學會生活。
我不能責怪學生，一個四年級的孩子，能說出這樣的話來已經不錯了。因為學生不在意大利，而是生活在中國。
這就是中國特色的教育，教育孩子在這個人山人海的國家中，要奮力拼搏，要出人頭地，否則，就只能生活在社會的底層。
孩子讀書，只是為了將來更有出息，能賺更多的錢。我們忽略孩子的個性，壓榨孩子的想象，逼著他們走上那條考試的路。在我們的教育下，孩子逐漸成為考試的機器。
我有些頹喪：“可憐我的孩子，難怪有本事的人都要移民。哎——”
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇6
活動目標
1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自己，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識，綜合性學習：《成長的煩惱》教學設計及教學反思。
2.認識自己，以積極的生活態度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。
活動時間：
1課時
活動過程
一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入
開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？
學生自主設計活動方案，教師根據學生設計的方案引導進行下一步活動。
二、案例分析
1.投影案例：
案例1
我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！
案例2
我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了！只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發言人各抒己見。
傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢（可向專業人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
3.推薦幫助：
網站：知心姐姐、春雨網---湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》
文章：普希金《假如生活欺騙了你》
何其方《我為少男少女們歌唱》
4.師：大家幫他找到了這么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？
5.學生發言，教學反思《綜合性學習：《成長的煩惱》教學設計及教學反思》。
6.替朋友解脫煩惱。
7.小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話及內容、情感等方面稍作評價。
三、心靈雞湯
1.教師投影展示名言：
2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。
3.學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。
四、結束語
1.這節課我們學會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態度，下一步你打算怎樣安排？
2.學生自主設計活動，教師略作指導。
3.教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網站、班級博客，為同學們服務。
4.在背景音樂中師語：
煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。
教學后記及反思
這節課的設計，我強調了學生學習的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學的支點，以活動為載體提高學生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學生觸類旁通培養解決問題的能力，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
本節課的設計，有以下亮點：1.這樣設計，由他人的案例入手避免了學生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的'自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。2.這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。3.這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在朗讀傾聽中尋找自己，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇7
一、教學目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、學習本課生字新詞。
二、教學重點、難點：
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
三、教學時間：
兩課時
三、教學準備：
課件
四、教學過程：
第一課時
(一)揭示課題，導入新課。
前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
【復習前面課文內容，引出新課。】
(二)初讀課文，整體把握課文內容。
1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產生了疑問?你想讓老師、同學幫助你解決什么問題?
【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力。】
(三)檢測識字情況，指導易錯字的寫法。
(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。
(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎?再分別組個詞
(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導
【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識。】
(四)集體交流，把握課文大意，質疑。
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎?
3、你有哪些問題需要大家幫助你解決?(學生邊說，教師邊分類歸納板書)
4、梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。
【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習。】
(五)作業：
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時
(一)從上一節課學生的質疑引入。
1、同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)
2、同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。(出示“因為這樣更利于它的成長”)“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因為這樣更利于它的成長”?
【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點。】
(二)抓住重點段落深入體會。
1、默讀課文，邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(包括他的語言和動作)
(2)看到小男孩當時的表現，你會想些什么?
2、集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥
(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)
(2)當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢?
【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】
(3)從小男孩的態度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現出來。
【尊重學生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢?
語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的.家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。
【通過語言訓練，培養學生的想象力，同時更深入理解課文內容。】
(5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢?
3、體會第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。
②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
……
(3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?
4、齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。
(三)總結全文。
1、這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2、你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。
3、如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢?
(四)作業。
1、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。
2、把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。
3、推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
板書設計：
成長
媽媽不喜歡嗎?
約翰用兩塊錢買東西——
他家的經濟條件差嗎?
這 樣 做 為 了 成 長
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇8
訓練目標：
1、感受成長的快樂與煩惱，調整心態，正確對待成長中的煩惱情緒，學會調適和化解煩惱的情緒。
2、培養說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學習理解掌握“有感而發”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習作。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、活動導入：
同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確看待這種成長的煩惱，指導學生調適心理，化解煩惱的.方法：讀書法、注意轉移法、運動法、傾訴法、休息法等]
二、指導寫作：
1、同學們，大家如果把你們說的這些事情我感悟寫下來就是好文章，這一類文章我叫它“有感而發”一類的文章，那么，這類文章怎么寫呢？下面我們就來讀一篇同學的習作，看看這篇文章存在什么問題？[分發學生習作初稿《成長的煩惱》]
2、學生讀文，分析文章的毛病：概敘過多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對話描寫中的人稱不正確。
3、再分發老師的修改稿《成長的煩惱》，讓學生讀文歸納出寫感悟類文章的基本方法是：由敘而議。敘應盡量做到有細致、生動、形象的描寫，進而找到引發思考的點，進行議論，悟出道理。敘是基礎，議是升華，敘議要聯系緊密。其基本模式就是：[板書：一種現象，一點分析，一點感悟。由敘及議]要求就是要“說真話，抒真情”，老師送給學生三句話：[板書：寫作文真實就好，有情更佳，揚善則美]
三、實戰演練：
請以成長的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發”類的作文。
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇9
雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，小編在此整理了《成長》閱讀答案，希望能幫助到您。
成長
人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明!
然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。
那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里;窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著昨天的老歌;遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴!可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。
我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服?”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么?”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說： “畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。”
只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好!莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的!我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮， “老師說我挺有悟性的!老師真的是這么說的!可老師這是在鼓勵后進生嗎?也許……”
接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課!老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分!
那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。
我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。
我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越 來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。
終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……
大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。
再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶!
《成長》閱讀題目：
13.通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。(3分)
14.第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前后有何不同?請結合文章內容進行分析。(4分)
15.文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。(4分)
16.批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。(3分)
17.許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法?請結合文章內容和你的成長感悟談談。(4分)
《成長》參考答案：
13.(3分)要求與評分：能準確概括文章內容，2分;表達，1分。
示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成。
14.(4分)要求與評分：對“認識”分析到位，前后各2分;若語言表達不好，酌情扣分。
【要點提示】美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之后“我對自己的認識”：(對藝術美)挺有悟性，不會比其他同學差(比其他同學還聰明)……
15.(4分)要求與評分：根據語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現那堂美術課對“成長”的作用，3分;語言表達，1分。
例一：你終于真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實現了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來;正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
16.(3分)要求與評分：能自選一個角度(內容、寫法、結構、語言)作批注。內容2分，表達1分。
【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午后的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調……
【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……
【C句參考角度】①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現父親對“我”的理解與堅定的支持……
17.(4分)要求與評分：觀點明確，結合文本，2分;生活感悟，1分;表達，1分。
例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。
例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。
若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。
《成長》閱讀答案
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇10
教學案例：
在開展主題活動《菜來了》時，幼兒表現了很大的興趣，都爭先恐后的回答問題，看到幼兒這么活躍，我又開展了一系列活動。
教學活動一：七彩菜單
教學目的：
1、幼兒養成均衡的飲食習慣。
2、復習統計的概念。
3、認識各種蔬菜、瓜和豆。
教學準備：
1、蔬菜卡片、實物蔬菜。
2、事先帶幼兒蔬菜超市參觀。
教學創新：
我們組織了參觀蔬菜超市，讓幼兒認識各種蔬菜，。幼兒通過摸、看、聞，得到了很多蔬菜知識。陽陽說：“茄子是紫色的的，長長的”。美美說：“青菜和韭菜的葉子綠綠的，可是它們的形狀不同。”涵涵說：“西紅柿，我們吃的是它的果實”……
當幼兒激烈爭論時，我趁機引導他們，向他們介紹各種蔬菜的主要特征和食用方法，豐富幼兒的課外知識。發給幼兒每人一張蔬菜統計單，請幼兒給自己喜愛的蔬菜涂色，從表上我們可以看到幼兒的飲食習慣。告訴幼兒春天是小朋友身高長得最快的季節，小朋友們多吃蔬菜，不挑食，身體才能棒棒的。
教學反思：
幼兒在愉快地氛圍里，讓幼兒通過摸、看、聞來感知蔬菜。
教學活動二：水果
教學目的：
1、通過比較，感知水果內外的差別。
2、發展幼兒的肌肉能力。
3、體會制作食物的樂趣。
教學準備：橙子、蘋果、香蕉、木瓜。
教學過程：
老師：“今天，老師請來四個水果娃娃到我們班做客，現在他們來做自我介紹。”
1、橙子：大家好，我的名字叫橙子，我穿著橙色的外套，英文名叫orange，我的身體圓鼓鼓的，就像一個大皮球。
2、木瓜：小朋友么好，你們聽過故事《咕咚來了》嗎？故事里講的就是我，我的本領很大，如果你不開心生氣了，就喝一口用我泡的水，就會消氣了。
3、香蕉：我的名字叫香蕉，我的身體彎彎的，像月牙，我最喜歡穿黃色的裙子。
4、蘋果：大家好，我是蘋果apple，不好意思，我的臉紅了。
我們運用擬人化的方式，通過比較，知道四種水果的外表，教師把四種水果切開，請幼兒嘗一嘗它們的味道，說一說它們的內外的差別。幼兒每人一把塑料刀、一個水果，把水果切成塊放在杯子里，然后倒入糖水，水果賓治完成了。
教學反思：通過活動，幼兒加深對四種水果顏色和形狀的認識。
教學活動三：用水果核作畫
教學目標：
1、鍛煉幼兒觀察能力。
2、知道有些水果有核
3、幼兒發揮想象力，愛上創作。
教學準備：蘋果核、橙核、桃、草莓。
教學過程：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細觀察形狀、顏色，發揮想象看一看這些果核象什么？可以做什么？可不可以創作出一幅畫來，幼兒動手操作，可以畫也可以粘貼。
2、教師出示桃、草莓，請幼兒猜測它們有核嗎？幼兒用小刀開桃和草莓，親自驗證有無果核，有核和無核切的感覺一樣嗎？為什么？
3、向幼兒介紹，吃有核水果時，要注意那些事項，把幼兒的作品展示在作業欄中。
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇11
活動目標
1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習性。
2.積極參與小蝌蚪生長的討論活動，樂于與同伴分享交流自己的發現。
3.萌發幼兒關注蝌蚪生長的興趣，初步具有保護動物的意識。
活動準備
小蝌蚪生長的PPT、飼養小蝌蚪
活動過程
1.談話活動，引發幼兒回憶，激發幼兒了解小蝌蚪生長的探究欲望。春天來了，小池塘里又多了誰？
2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。
（1）請幼兒自由觀察小蝌蚪，說出其顏色和外形。
（2）討論：小蝌蚪為什么和青蛙長的不一樣？幼兒相互比較、分辨。
小結：蝌蚪在成長的過程中每一個階段是不一樣的，剛開始是一個黑乎乎，外面透明的`卵。
3.觀看課件，進一步感知小蝌蚪變青蛙的生長變化，萌發幼兒對小蝌蚪的喜愛之情。
（1）討論：小蝌蚪在生長的過程中，都發生了哪些變化？請你用動作來表示一下。
小結：小蝌蚪從卵慢慢長出尾巴，變成小蝌蚪；再長出兩條后腿和兩條前腿；最后小尾巴不見了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。
（2）討論：長大后的小青蛙學會了什么本領？我們應該怎樣保護它們呢？
小結：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業害蟲，它們一年吃害蟲的數量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護神”。青蛙對我們人類的益處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護它。
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇12
一.教學目標：
1.知識目標：
A.了解新型師生關系的基本內涵；
B.能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；
C.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
2.能力目標：
A.能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；
B.能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。
3.情感態度價值觀：
A.愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；
B.認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系
二、教學重難點：
學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。
設計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學生與老師的關系，揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師，學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性 。
課前準備：自編短劇《王強的苦惱》
三、教學方法：
談話法、問題引導法、通過“小品”的展示討論突破重難點。
四、教學過程：
1.導入：A從復習上一節課知識開始：誰來說說上節課我們學了什么？
B.檢查預習效果：誰來說說今天我們將要學習什么內容？
2.思考與討論：A、你最喜歡的老師是誰？理由是？
B、你認為與老師好接觸嗎？理由是？
過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學習
板書：主動溝通健康成長
3.思考：你認為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？
板書：一、師生交往新觀念
過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉變觀念教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者，成為學生的朋友才能共建美好和諧的師生關系，為我國和諧社會建設增添新的篇章。
板書：二、共筑師生情感橋梁
4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發生過的矛盾沖突，說明原因及后果。
欣賞短劇：《王強的故事》
5、思考與討論：1、如果你是王強你會怎樣做？
2、如果你是老師你會怎樣做？
3、如果你是王強的朋友你會怎樣做？
過渡：同學們的分析都很好，在我們的學習中與老師發生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進行溝通是一切交往的有提，只有發現問題，積極主動進行溝通，才能更好地愉快學習生活，健康成長。
6、發現與總結：請同學們看書P50-P53
思考：1。與老師交往的前提是什么
2.主動與老師溝通的方法有哪些？
我來說一說：就這些方法中的某一點談談你的感受。
老師想對你說：小結
拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當我走過老師窗前》
請同學們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學向前傳交到老師這來，我相信同學們今天應該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結束。
板書設計：
主動溝通 健康成長
一、 師生交往新觀念
二、共筑師生情感橋梁
1、與教師交往的前提：
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇13
《成長》 教學設計（一）
教材簡析
每個人都有自己的童年。童年的生活和經歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強，從小練就一身生存的本領？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發。
教學目標
知識目標：掌握本課生字詞。
能力目標：理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。
情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
教學重難點
懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
教學時間 1課時
教學過程
一、導入，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。
二、自讀自悟，交流體會。
本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上雀斑交流討論。
例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重復著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？
當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。
“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。
還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。
由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。
三、拓展閱讀，深化理解。
向學生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現實意義。
四、學習生字生詞。
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區分。“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇14
一、活動準備
課前讓小朋友各自準備好自己要展示的作品或本領。
二、活動過程
（一）交流收獲
師：不知不覺，我們已在小學里度過了將近一年的時間，下面請大家說說，自己都學會了什么？
生1：我學會了讀書，寫很多的字。
生2：我學會了尊老愛幼。
生3：我認識了人民幣。
生4：我學會了乘法口訣。
（二）展示收獲
主持人：大家的收獲真多呀！下面就請大家現場表演吧！
陸文彪：展示自己的鉛筆字
徐文沁：歌曲《春天在哪里》
張佳麗：畫畫《快樂的六一》
黃星磊：講故事《白雪公主》
湯佳境、毛雨平：朗誦古詩《鵝》、《村居》
湯凱欣：口算題
（三）自理能力比賽
師：大家真厲害！接下來我考考大家，請大家以最快的速度整理自己的書包。開始！
生整理書包，評選前五名，鼓勵。
（四）延伸
齊唱《小雨，小雨》。
（五）老師講話。
1、小樹苗的成長離不開陽光、雨露，我們的成長離不開老師、父母，你想對他們說什么呢？
2、生自由談。
3、讓我們努力學習，用智慧的彩筆描繪未來的人生藍圖吧！
三、活動結束
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇15
教學目的：
1、通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。
2、總結自己的進步，為自己的成長感到欣喜。
3、學習編一段話，最后一句是：“我長大了一歲。”
教學重點、難點：
1、仿照課文的樣子，編一段話。
2、認識生字。
教具準備：
1、生字卡片。
2、錄音機、磁帶
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
今天，老師給你們帶來了一位新朋友，愿意認識他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天，我們來學習一篇新課文——《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)
二、初讀課文，了解課文內容。
1、邊看圖，邊聽課文錄音。
要求：
(1)聽清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些進步?
2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學生說說“我”的進步。
3、自己試讀課文。
(1)不認識的字用筆做上記號。
(2)同桌互相認讀生字。 4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準不準。
5、各小組推薦一名讀得最好的同學到前面來讀，比比那個小組讀得認真。
6、齊讀課文。
三、認識生字。
1
1、課件展示課文，把生字的顏色設定為紅色。
(1)請幾位同學讀生字。
(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?
(3)出示生字，小組合作學習。
(4)討論交流，說出自己記生字的好方法。
(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四、再讀課文，理解內容。
1、齊讀課文。
2、提問：因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，學會了哪些大孩子做的事?
3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負小弟、小妹為什么不對?
4、小組合作學習：個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲。”
5、小組匯報所編的句子，評一評哪一組編的句子最好。
五、背誦課文。
1、自己試著背誦課文。
2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節。
六、課堂檢測：男女比賽背課文。
七、課堂小結。
這節課我們看到了明明的進步，也找到了自己的進步。你在今年中進步這么快，高興嗎?我們在一天天長大，更要一天比一天進步。
八、作業。
把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長大，會很高興的。
板書設計：
我長大了一歲
再也不捉小鳥了再也不欺負小弟小妹了學會做大孩子的事
冀教版四年級下冊語文《成長》教案范文 篇16
教學目標：
1、認知目標：
（1）大膽言說自己成長中的煩惱。
（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。
2、能力目標：
（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自己，也要為朋友、同學排憂解難。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
3、情感目標：認識自己，以積極的生活態度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。
教學時間：
三課時
教學設想：
在綜合性學習中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導他們學會傾訴和應對煩惱，尊重他們對生活的細微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話。（活動場所：可借鑒中央臺“實話實說”“藝術人生”等節目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環境）
教學設計：
一、人生導航
同學們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？
的確，中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，心中的煩惱也就隨之而來。
是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導自己以平常的心態正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學習《成長的煩惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。
親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來，進行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
二、心情驛站（設“最真實獎”）
1. 學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態度真誠，大方得體。
2. 組長小結歸類，以備班上交流。
3. 班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）
三、云開見日（設“金點子獎”）
今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學都是“智多星”，相信憑我們群策群力，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學介紹的方法最多，出的點子最好。
（教師應引導學生抓住幾個典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評價。如小張面臨學習壓力，變得愛發脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調整法、閱讀法……又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學以美好的印象更應注重內在素質的培養，同時建議小王應與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應）
四、真情碰撞（設“金話筒獎”）
1. 我們同學間進行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請學習小組確定一個最有價值的問題，向你最想了解的同學或老師提問。
2. 我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。
五、學海拾貝（設“豐收獎”）
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
1、讓學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟。
① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”——西方哲理
② “當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”
③ “每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”——《讀者》
2、讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。
如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
六、引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會更好》）
“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的'困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，都要經歷這樣的日子。”這節課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！
七、活動延伸
將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。
活動反思
本次活動，在合作交流中時時處處跳動著孩子們創造的思維火花。語文原本就是應該這樣鮮活生動而親切地走進孩子們的世界。
這次活動，在很大程度上也發揮了學生的自主性，培養了他們的合作精神，提高了學生的聽說讀寫能力，為平常緊張而繁忙的語文學習開辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長過程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂觀的生活態度來對待人生提供了一個新的渠道。活動內容安排有一定難易梯度，互有聯系，課堂目標明確，重點突出。重視學生互評，從形式、內容方面推薦整堂課的優勝者，從同學們的反映看，應該是一種積極有效的評價。
不足處是教學內容多，學生參與積極性卻很高，45分鐘時間明顯不夠，不少學生想說而沒有得到相應的機會，意猶未盡；如果用兩節連堂課時間就比較充裕了。