四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選16篇）
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
4.朗讀課文。
5.了解課文內(nèi)容，懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
四、查閱資料
搜集有關(guān)新加坡的資料
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
六、教學(xué)課時(shí)數(shù)
2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
環(huán)境小女孩表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過(guò)路口
路口無(wú)交通警察
無(wú)汽車(chē)駛過(guò)
行人不多
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3.讀熟課文.
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
齊讀課題，什么是見(jiàn)聞？看到課題你想知道些什么？
師：作者到了新加坡看到了什么？聽(tīng)到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問(wèn)題。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情：（11’）
(一)同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。
(二)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。把字音讀正確。
四、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞：（20’）
(一)讀生字組本課詞語(yǔ)。
(二)哪些字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
旅留遵
(三)對(duì)于哪些字你有好的記憶方法？
(四)多音字組詞。
Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）
著轉(zhuǎn)看
zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）kàn（看見(jiàn)）
(五)選字填空，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁(yè)。
五、讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)。
六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。
教學(xué)反思：生字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生有一點(diǎn)難度，對(duì)于多音字的教學(xué)方法多樣，學(xué)生能夠基本掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見(jiàn)聞，齊讀課題
師：
二.初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。
(一)自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
(二)讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒(méi)有______，也沒(méi)有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
(三)讀了這個(gè)小故事，你有什么想說(shuō)的？
生肯定有兩種意見(jiàn)：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。
三.展開(kāi)辯論“小女孩究竟是傻，還是一個(gè)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。
1.正反雙方，馬上要展開(kāi)辯論了，為了更好地說(shuō)服對(duì)方，你們要從課文中找依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。
2.同樣意見(jiàn)的人自愿結(jié)組討論。
3.辯論開(kāi)始。在學(xué)生辯論時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。
△一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來(lái)，才慢慢地沿著斑馬線穿過(guò)路口。
（1）生可能抓住既沒(méi)有……也沒(méi)有……來(lái)說(shuō)女孩傻，也可能抓住這句話說(shuō)小女孩是個(gè)文明的人。
（2）在辯論中師：沒(méi)有警察說(shuō)明沒(méi)人看管，沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，說(shuō)明沒(méi)有危險(xiǎn)，在沒(méi)人看客又沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走，說(shuō)明她就是一個(gè)高度自覺(jué)的人。
（3）指導(dǎo)朗讀這句話。
4.小女孩僅僅是新加坡千百萬(wàn)個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎？請(qǐng)你讀書(shū)找出根據(jù)。
5.生讀書(shū)批注
6.交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”
（1）這句話什么意思，把它變成句號(hào)說(shuō)一說(shuō)。
（2）課文中為什么用“？”呢？你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。（“？”加強(qiáng)了語(yǔ)氣）
（3）指導(dǎo)朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
A你從這句話體會(huì)到了什么？“這樣做”“怎樣做？”
B朗讀這句話。
7.聽(tīng)了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣這個(gè)城市，這里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四.朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。
五.作業(yè)
(一)自讀課本相關(guān)課文讀。
(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文的最后一句話，在學(xué)習(xí)中感受到，應(yīng)該自覺(jué)的去做，這樣才能是一個(gè)文明的人。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
《古詩(shī)二首》是第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)兩首關(guān)于春天的古詩(shī)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
4、比較閱讀兩首詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，提高欣賞水平。
5、提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來(lái)自學(xué)古詩(shī)是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。
“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。
課前準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備投影片和古詩(shī)材料
學(xué)生課前搜集關(guān)于兩首詩(shī)以及作者的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、點(diǎn)題。
春天到了，這幾天的語(yǔ)文課上，我們一直通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受著春天的獨(dú)特魅力，今天，我們要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言繼續(xù)感受春天，學(xué)習(xí)古詩(shī)二首。
2、背誦春天的古詩(shī)。
提起古人對(duì)春天的喜愛(ài)程度，那真是“桃花潭水深千尺”!誰(shuí)能信手拈來(lái)，背誦幾首春天的詩(shī)句。
二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
1、唐代大詩(shī)人杜甫不僅能寫(xiě)雄渾壯麗的愛(ài)國(guó)詩(shī)句，還能抒情寫(xiě)景呢。我們今天學(xué)的這首詩(shī)叫?板書(shū)詩(shī)名《江畔獨(dú)步尋花》。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩(shī)的背景資料。
[杜甫：是唐代詩(shī)人，被后人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。]
[背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。這首詩(shī)就是寫(xiě)草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。]
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蹊嬌
4、解釋詞語(yǔ)：
蹊：小路嬌：可愛(ài)的
5、朗讀古詩(shī)：正確、流利[全班齊讀、指名讀]
6、掌握第一把“金鑰匙”[投影出示標(biāo)題]
(1)讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ)。
小組合作朗讀古詩(shī)，找出難懂的詞語(yǔ)通過(guò)查字典、看圖理解、聯(lián)系詩(shī)句理解、一起討論等方法來(lái)解決，實(shí)在困難時(shí)向老師求助。
(2)串起句子，說(shuō)出意思。
根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，歸納出整句詩(shī)的意思，用自己的.話說(shuō)出來(lái)，小組成員可在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下補(bǔ)充完整。
(3)感情朗讀，體會(huì)意境。
小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫(huà)出圖畫(huà)，一名代表解說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在大體理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上加上一些形容詞，使學(xué)生在解說(shuō)古詩(shī)配畫(huà)時(shí)更像是描述一段美麗的景色或一個(gè)生動(dòng)的故事。
7、檢查、反饋各組的自學(xué)情況。
進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)，要求：公正、簡(jiǎn)短、友善。
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
1、手握第二把“金鑰匙”。[投影出示] [要求更簡(jiǎn)化、時(shí)間更短]
(1)讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)感情朗讀，體會(huì)意境。
2、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
(1)讀詞解詞：不值[沒(méi)有遇到人]屐齒[木屐底下兩頭的突出部分]
小扣[輕輕地敲]柴扉[用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)]
(2)有感情地朗讀《游園不值》。
指名讀，自由起立讀。
三、古詩(shī)賽場(chǎng)
1、以小組為單位，分別說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。
[在各小組競(jìng)相回答時(shí)，老師幫助學(xué)生拓寬思路，從意境、詩(shī)人的心情、朗誦的語(yǔ)氣等不同方面去考慮，并要求學(xué)生分析完后接著抑揚(yáng)頓挫的朗讀古詩(shī)。]
2、古詩(shī)背誦
比比哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。
四、課后實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng)作“古詩(shī)”
索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：
(1)編寫(xiě)時(shí)分成兩句，每句兩行，共四行。
(2)每行字?jǐn)?shù)相同，五個(gè)字或七個(gè)字。
(3)每一句表達(dá)一層意思，或是描述一種景物，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
(4)第一、二、四行的最后一個(gè)字最好押韻，即韻母相同或相似。
五、結(jié)束語(yǔ)：加油!下節(jié)課我們班的小詩(shī)人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩(shī)人比比語(yǔ)言的魅力呢!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)二首
江畔獨(dú)步尋花(唐)杜甫
游園不值(宋)葉紹翁
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3、學(xué)生自由展示搜集的資料。
4、過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報(bào)交流。
（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
（2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)自讀，合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)自讀自悟。
帶著自己的感受朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的.目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
4）檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員……)
引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
二、品讀全文，體會(huì)寫(xiě)法
整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
三、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)
請(qǐng)你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12 白鯨 夏季旅行家（洄游）總
聲音變化多端，“口技”專(zhuān)家
嬉耍游戲，優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮，極愛(ài)干凈分
（抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情）
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)媒體
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，有一位外國(guó)年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。
二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概
1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想一想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生各自讀書(shū)，思考問(wèn)題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)讓其他學(xué)生回答，在回答過(guò)程中逐漸學(xué)生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。
4、讀一讀：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格
1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì)，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么的想的，當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。
2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話都顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽的吃起來(lái)。”比較中突出了哈默的自尊自愛(ài)，卓爾不群。
四、體悟主題，拓展升華
1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。
2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫(xiě)一段話。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的.理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語(yǔ)”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言表達(dá)“鳥(niǎo)兒地叫，仿佛在告訴人們。”
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一版塊——由“鳥(niǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入，了解“鳥(niǎo)語(yǔ)”
1、板書(shū)：鳥(niǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀課題。（指名讀題目）
鳥(niǎo)語(yǔ)后面加兩個(gè)字，組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，叫——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
又是鳥(niǎo)語(yǔ)，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。
2、課文寫(xiě)了那幾只鳥(niǎo)的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥(niǎo)——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）
你還會(huì)說(shuō)那些鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容，這樣的鳥(niǎo)叫聲叫——呢喃軟語(yǔ)。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說(shuō)說(shuō)“呢喃軟語(yǔ)”整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說(shuō)，了解“我”的興趣
1、據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出很多內(nèi)容，這個(gè)人叫——公冶長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事，公冶長(zhǎng)從燕子的話中聽(tīng)出了什么？
2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，“我”被這個(gè)傳說(shuō)深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。把這一愿望劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀句子，注意讀好這三個(gè)詞語(yǔ)：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么？
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話，尋找規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的場(chǎng)景。
2、來(lái)，我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話，布谷鳥(niǎo)的話告訴我們——
是啊，聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒，在布谷鳥(niǎo)的催促下，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話真有意思，思考：布谷鳥(niǎo)的話有意思在哪里？（根據(jù)學(xué)生交流情況看，學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個(gè)字；最后一個(gè)字和“谷”押韻；都是催促人們……）
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
出示：對(duì)農(nóng)民說(shuō)，種田撒谷；
對(duì)學(xué)生說(shuō)，認(rèn)真讀書(shū)；
對(duì)工人說(shuō)，干勁十足。
這樣的對(duì)話就稱(chēng)為——無(wú)拘無(wú)束，詞語(yǔ)拓展：
無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)
有有有有（這也是課后的練習(xí)之一）
3、從布谷鳥(niǎo)的話中，你聽(tīng)出了什么？
布谷鳥(niǎo)的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話，再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的'叫聲又聽(tīng)出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開(kāi)、買(mǎi)房搬家、火箭上天、生日快樂(lè)……（組織學(xué)生分類(lèi)：家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國(guó)家的喜事）
2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說(shuō)話：
喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話的？理解“知音”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
練習(xí)：_______，它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語(yǔ)組織說(shuō)話。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥(niǎo)兒那里我還學(xué)到什么，是啊，“我”和鳥(niǎo)兒的感情越來(lái)越深，我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
乃怪課文最后這樣說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。
3、交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探索的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。
2、弄清楚蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。
教學(xué)過(guò)程：
出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入
1、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。
二、品讀課文第3自然段
師：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過(guò)研究蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的'安全問(wèn)題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。
3、用關(guān)聯(lián)詞：即使.....也......,造句。
師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高強(qiáng)，到底靠的是什么呢?難道說(shuō)蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家開(kāi)始做什么?(試驗(yàn))
三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。(合作、交流)
師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
2、學(xué)生匯報(bào)
3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明了什么?
4、理解“配合起來(lái)”，對(duì)比讀句子：
(1)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
(2)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來(lái)探路的。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?
四、出示課文7自然段。(PPT)
1、齊讀第7自然段，畫(huà)出蝙蝠飛行過(guò)程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。
2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。
3、借助PPT圖片來(lái)理解一下超聲波。
4、讓學(xué)生畫(huà)蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程。
5、角色扮演(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)演示蝙蝠飛行過(guò)程)。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過(guò)程的理解。
五、探究原理，解讀雷達(dá)。
1、師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢?請(qǐng)默讀第8自然段，讀后同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。
3、學(xué)生寫(xiě)出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過(guò)程。
4、思考蝙蝠和雷達(dá)有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題。
5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說(shuō)些什么話呢?小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
6、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
六、交流仿生學(xué)資料。
師：1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流展示一下你們找到的資料吧!
2、學(xué)生交流分享課前找到的資料。
七、總結(jié)全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎?
2、學(xué)生匯報(bào)。
師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)，可見(jiàn)大自然是我們?nèi)祟?lèi)的老師，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窨茖W(xué)家一樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)秘密，長(zhǎng)大了發(fā)明出新的東西為人類(lèi)服務(wù)。
作業(yè)。
科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明......”為題目，寫(xiě)一篇小作文。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問(wèn)題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的`情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
四、課堂作業(yè)
1抄寫(xiě)生字新詞。
2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):
正確讀寫(xiě)"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件播放相關(guān)畫(huà)面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的`醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!
2.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!
(板書(shū)課題:寒夜的燈光)
3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫(huà)出生字。
(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
②換偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫(xiě)。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非亡",不要寫(xiě)成"~"。
3.交流對(duì)生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(學(xué)生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請(qǐng)"我"出診)
(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3. 會(huì)認(rèn)讀本課中"螺諳"等生字，會(huì)寫(xiě)"亭庭潭螺諳"5個(gè)生字，理解"閑厭和諳"等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1. 自學(xué)生字，熟讀三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面
2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)?比喻把洞庭秀色寫(xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去 勝：超過(guò)）
3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）
4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
五、作業(yè)：
1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
2.桂林山水（2個(gè)課時(shí)） 返回目錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；
今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。
二、整體感知，帶人情境。
1.范讀課文。
2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；"桂林山水甲天下"。(板書(shū)：甲天下)
三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。
1.自由朗讀。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的："靜"、"清"、"綠"。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）
（2）感悟作者表達(dá)"綠"的精妙。
引導(dǎo)學(xué)生把"無(wú)瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠)
1.中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
（1）出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?
（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？
小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
（3）出示文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!
漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。
和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?
（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。
（5）學(xué)生有感情朗讀。
4.激情點(diǎn)撥
既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。
（2）學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。
1.小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2.出示要求。
讀讀：讀第三節(jié)。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。
（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）
3.朗讀比賽。
要求：①把感受到的美讀出來(lái)
②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)
③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。
4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。
（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）
5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。
(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn))
（圍繞教學(xué)單元目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。）
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.范讀。
2.激情點(diǎn)撥。
是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà))
3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
讓我們把美景深深地印在心里吧!
（對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
六、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外。
1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。
2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.能面對(duì)不同的情況，向別人介紹自己。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的自我介紹，有禮貌地提出意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。
教學(xué)策略
首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)“自我介紹”這一話題的興趣，然后充分利用教材中設(shè)置的情境，通過(guò)小組討論、合作交流的方式，使學(xué)生能在不同的情況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 談話導(dǎo)入，明確要求
1.談話導(dǎo)入，提出任務(wù)。
師導(dǎo)入：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有許多新的收獲。如，描寫(xiě)人物，要抓住其語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)，我們要把這種方法運(yùn)用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見(jiàn)面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報(bào)記者……面對(duì)種種情況，我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢？今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)討論討論。（課件出示：自我介紹）
2.小組討論，明確要求。
（1）出示課件。
課件出示：
選擇或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰(shuí)介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)需要注意些什么。
（2）師指名讀要求。
（3）同桌討論交流自我介紹時(shí)要注意些什么；師指名交流。
（4）師小結(jié)：自我介紹時(shí)，要明白向誰(shuí)介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本次口語(yǔ)交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展要求，全面互動(dòng)，能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考，主動(dòng)按要求去交流。同時(shí)，有了全體學(xué)生的積極參與，目標(biāo)與要求也落實(shí)到了每位同學(xué)的心里，使交際活動(dòng)有所成效。
板塊二 選擇情境，全班交流
1.引導(dǎo)生明確面對(duì)不同的情境，自我介紹時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
（1）課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。
（2）師指四名生分別讀一種情境。
（3）明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。
①師引導(dǎo)：在不同的情境，不同的場(chǎng)合，我們介紹自己的.內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論。
②四人小組內(nèi)互相討論，相互補(bǔ)充，明確注意事項(xiàng)；師巡視指導(dǎo)。
③師指名交流。
（4）師小結(jié)：轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面；應(yīng)聘校報(bào)記者時(shí)，應(yīng)著重介紹自己的語(yǔ)言表達(dá)及寫(xiě)作能力；報(bào)名參加電視臺(tái)“我是小歌手”節(jié)目，應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長(zhǎng)及取得的成績(jī)；去車(chē)站接不認(rèn)識(shí)你的客人時(shí)，應(yīng)該著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。
2.生選擇情境，小組內(nèi)交流，互說(shuō)互評(píng)。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)補(bǔ)充，提出建議。
3.示例：
大家好，我叫，之前在××學(xué)校讀書(shū)。因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髡{(diào)動(dòng)，所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑，平時(shí)最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲；我有很多愛(ài)好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠(chéng)地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流；我對(duì)人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學(xué)習(xí)。
4.師生共評(píng)：評(píng)一評(píng)上臺(tái)交流的同學(xué)在自我介紹時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些問(wèn)題，怎樣才能說(shuō)得更清楚，提出建議。
5.第二次全班交流，要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。
6.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。
（1）師引導(dǎo)：在今天的交流中，你最欣賞誰(shuí)的自我介紹？請(qǐng)你根據(jù)他選擇的情境的特點(diǎn)，給他評(píng)個(gè)獎(jiǎng)。（建議學(xué)生設(shè)計(jì)小小歌手獎(jiǎng)、優(yōu)秀小記者獎(jiǎng)、最佳新人獎(jiǎng)等）
（2）生評(píng)議。
7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流，爭(zhēng)取做得更好。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點(diǎn)燃。在課堂結(jié)束之際進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)的一次總結(jié)評(píng)比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評(píng)價(jià)的契機(jī)。針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的又一次考驗(yàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)錘煉語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思
“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的習(xí)得與思維發(fā)展的過(guò)程。這一過(guò)程應(yīng)注重“體驗(yàn)”二字，重點(diǎn)把握：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)揣摩、比較、運(yùn)用才能獲得新的發(fā)展。
“口語(yǔ)交際”的教學(xué)不僅應(yīng)該注重“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說(shuō)出濃濃的“交際味”，同時(shí)兼顧“聽(tīng)”的能力的培養(yǎng)與“聽(tīng)”的習(xí)慣的養(yǎng)成。
正確處理好語(yǔ)言發(fā)展與知識(shí)獲得、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同情境運(yùn)用不同方式介紹自己的能力。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿(mǎn)意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫(huà)課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節(jié)般高興。
第1段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛(ài)撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲(chóng)封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專(zhuān)門(mén)偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí)，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個(gè)過(guò)渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫(xiě)出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來(lái)體現(xiàn)；撕開(kāi)蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開(kāi)”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫(huà)出對(duì)馬蜂的描寫(xiě)后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大，從“叮”“咬”“蜇”體會(huì)“攻”的氣勢(shì)的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的'情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿(mǎn)意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫(xiě)好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會(huì)到它可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿(mǎn)了。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿(mǎn)意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，把握大意
1. 默讀課文，想想每段的意思。
2. 交流、點(diǎn)撥。
3. 試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品詞析句
1. 學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
（1）自讀、勾畫(huà)能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
（2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。
2. 學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？
（2）交流。
3. 學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛(ài)。
（1）勾出描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì)。
（2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛(ài)三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（3）師引讀5、6段。
三、總結(jié)全文，悟得方法
1. 讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、傳神？
2. 交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
四、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)
1. 布置小練筆。
2. 反饋修改。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。
2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一.導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
二.展示交流反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）
師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問(wèn)題，理解課文。
（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
⑴分組討論，理解課文。
⑵大組交流，切透課文。
⑶板書(shū)小結(jié)，深化課文。
愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？
師：看來(lái)，大家信心十足啊！這一次的'活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果
師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生
五、檢測(cè)反饋
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、近義詞 ，反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、加偏旁組成新字，再組詞。
（ ） （ ） （ ）
第二節(jié)
1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。
師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。
2. 出示預(yù)習(xí)提綱
步驟：提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒(méi)有這樣的人？
四、熟讀升華，超越文本
1.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3.匯報(bào)表演。
4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文
六、檢測(cè)反饋，拓展訓(xùn)練。
1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫(xiě)寓言故事。
2..把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 邯鄲學(xué)步
姿勢(shì)不好看 機(jī)械模仿 爬著回去
課后反思：
學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能做到熟讀成誦。
2、初步了解文言文的特點(diǎn)，結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v講這個(gè)故事。
3、對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣，走近中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
正式上課前，張老師先和大家來(lái)一個(gè)熱身小活動(dòng)，我說(shuō)上句，你們答下句。
人心齊，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。這兩句話和現(xiàn)代我們說(shuō)的話一樣嗎？有何區(qū)別？語(yǔ)言簡(jiǎn)練。像這樣的語(yǔ)言叫文言。由文言組成的文章叫文言文。板書(shū)：文言文
今天，我們也將要學(xué)習(xí)一則文言文小故事，請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)課題。《王戎不取道旁李》。
教寫(xiě)生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成———“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。
指名讀題。你關(guān)注到了什么信息？事兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？
讓我們帶著對(duì)題目的理解，一起來(lái)讀讀課題，齊讀課題。
二、讀書(shū)。
1、為何王戎不取道旁李？先聽(tīng)老師讀課文。
2、這則文言文一共幾句話啊？（四句）你們能像老師這樣讀好它嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀文章3遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，嘗試停頓。
3、你們將字音讀準(zhǔn)了嗎？檢查字詞句，開(kāi)火車(chē)讀。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。（講諸的意思，競(jìng)正音，競(jìng)是什么意思？爭(zhēng)著）
4、把這些句子送進(jìn)文章里，你還會(huì)讀嗎？試著讀全文。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
三、釋書(shū)。
1、這篇文言文一共只有短短的四句話，到底講的.是什么意思呢？請(qǐng)各位同學(xué)結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)娜诵〗M，一人一句說(shuō)說(shuō)文言文的意思，可以互相補(bǔ)充。
2、誰(shuí)做勇敢的第一人上臺(tái)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這篇文言文的理解，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)會(huì)他說(shuō)完，你可以進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。一句一句地說(shuō)。
3、理解了文言文的意思，你們現(xiàn)在能讀好他們了嗎？指名讀，齊讀。
4、誰(shuí)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)全文的意思。指名說(shuō)
5、這則文言文其實(shí)是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，你能用自己的話講講這個(gè)故事嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，可以加上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，讓故事變得生動(dòng)有趣。
6、你講的真好！就請(qǐng)你將課文再次讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀書(shū)故事的韻味。
7、這短短的49個(gè)字，你會(huì)背了嗎？自己背，指名背，齊背
四、尋書(shū)
1、同學(xué)們，為什么王戎說(shuō)“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李”呢？
2、從中你可以看出王戎是個(gè)什么樣的人？聰明，善于思考。
3、王戎除了是一個(gè)善于思考的人，還是一位怎樣的人呢？讓我們?cè)賮?lái)看一篇有關(guān)于王戎的文言文。
4、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，根據(jù)老師所給的注釋?zhuān)懿荒芸闯鐾跞诌�是一個(gè)怎樣的人？
5、看你們讀的這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。師讀，王戎是一個(gè)怎樣的人呢？（勇敢）你是從哪里看出來(lái)的？
6、同學(xué)們，文言文難嗎？看，你們讀了一遍就能讀懂了！可真厲害！讓我們?yōu)樽约汗囊淮握疲?/p>
7、這兩篇關(guān)于王戎的文言文出示出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，全書(shū)有一千多則文言文，里全是這類(lèi)有趣的小故事。推薦大家進(jìn)行課外閱讀。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。
3、能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。
4、能理解“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因，學(xué)習(xí)王戎認(rèn)真觀察善于思考的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。
2、能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能理解“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因。
2、學(xué)習(xí)王戎認(rèn)真觀察善于思考的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！你想認(rèn)識(shí)我嗎？那可要仔細(xì)聽(tīng)了，
吾姓李，名群芳，猶愛(ài)讀書(shū)也。
你聽(tīng)明白了什么？請(qǐng)學(xué)生回答。我們的古人就是這樣介紹自己的，你也能這樣向大家介紹自己?jiǎn)幔浚ㄕn件出示：吾姓——，名——，猶愛(ài)——也。）請(qǐng)學(xué)生介紹。我們中國(guó)的文字可真有意思。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)。
2、老師寫(xiě)課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)生字“戎”“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？解題。取：摘道旁：道路旁邊。
二、檢查預(yù)習(xí)，熟讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。糾正字音，指名讀朗讀課文。及時(shí)點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)糾錯(cuò)。
2、聽(tīng)老師讀課文，劃出節(jié)奏，讀好停頓。
王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹(shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
3、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由練讀，要求注意停頓，讀出古文的節(jié)奏。
4、多種形式朗讀。
學(xué)生個(gè)人讀，男生讀，女生讀，齊讀。總結(jié)古文學(xué)習(xí)方法一：反復(fù)誦讀
三、借助注釋?zhuān)斫馕囊?/p>
（一）猜文意
借助注釋?zhuān)囍娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)每個(gè)句子的.意思。不懂的地方做好標(biāo)注。
（二）交流匯報(bào)理解古文，體會(huì)人物精神
小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
交流一：第一句。
課件出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。
①交流理解嘗的意思，課件出示：嘗：曾經(jīng)
你是怎樣知道的？借助注釋是我們學(xué)習(xí)古文的另一種好方法。
②交流諸的意思，引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解。諸：眾多組詞：諸位、諸多。這句話的意思是王戎七歲曾經(jīng)和眾多小孩一起去游玩。
③拓展：看圖補(bǔ)充句子：嘗與諸小兒。
交流二：第二句。
課件出示：看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。
交流三：第三句。
課件出示：人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”
交流四：第四句。
課件出示：取之，信然
（三）讀一讀，背一背
小古文大家都理解了，相信你們肯定能讀得更好了，自由朗讀課文。這篇小古文文字簡(jiǎn)潔，根據(jù)提示背誦課文。
（四）講故事
同桌練習(xí)，學(xué)生上臺(tái)展示。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生講不好，就引導(dǎo)可以加上動(dòng)作、表情、想象等把故事講得更生動(dòng)。
四、方法遷移，拓展延伸
1、今天我們用了兩個(gè)學(xué)習(xí)小古文的方法反復(fù)誦讀、借助注釋。弄清楚了這篇古文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、下面我們用這樣的方法學(xué)習(xí)王戎的另一個(gè)故事《王戎觀虎》，要求：輕聲誦讀兩遍小古文。借助注釋?zhuān)娜诵〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。課件出示：
王戎觀虎魏明帝于宣武場(chǎng)上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間①攀欄而吼，其聲震地，觀者無(wú)不辟易顛仆②，戎湛然③不動(dòng)，了無(wú)懼色。注釋?zhuān)孩俪虚g：趁機(jī)。②辟易顛仆：驚慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安詳沉靜地。
那你還覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的人？
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示生字：諸唯學(xué)生觀察，老師范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
2、展示點(diǎn)評(píng)生字。同桌互評(píng)。
六、總結(jié)課文
1、背古文，說(shuō)故事。回家后請(qǐng)大家把這篇小古文背給家人聽(tīng)，并用自己的話和她們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，出示《世說(shuō)新語(yǔ)》目錄，激發(fā)閱讀興趣。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)；理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。
用手機(jī)上的配樂(lè)朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。）
3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán)，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿(mǎn)園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。
4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
6、匯報(bào)
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專(zhuān)心工作。
——卡耐基
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。
——歌德
誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。
——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋(píng)
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)
孩子，今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿(mǎn)意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、你好！新年
新年（藍(lán)圖） 新的希望
新的起點(diǎn) 誠(chéng)實(shí)＼勇敢（現(xiàn)實(shí)）
新的理