人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計（精選12篇）

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內涵和寓意的介紹，表現了中國人民的藝術創造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　學情分析：

　　到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養成了比較良好的學習

　　習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

　　設計理念：

　　大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發，選取合適恰當的角度切入，巧妙設計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

　　情感態度與價值觀

　　引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學重點：

　　讓學生理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：

　　課文中的一些專業性詞語及“寶鼎”的豐厚內涵、深遠寓意是學生理解的難點。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體課件、布置學生課前查閱資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、以認識新朋友的方式向學生介紹時光老人，并跟隨時光老人從20xx年回到1995年10月的一天（聯合國成立50周年前夕）。

　　2、了解有關聯合國的資料。

　　3、提問：為慶祝聯合國50華誕，中國人民要向聯合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）

　　4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

　　（設計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創造的對話是難以實現的，輕松、活躍、和諧的環境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發學生學習的興趣。）

　　二、走進文本，了解內容

　　自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內涵、寓意）

　　（設計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環節，學生清晰地把握了課文的內容，這也是“語文味”的一個體現。）

　　三、深入文本，互動探究

　　情境創設：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔

　　大賽”。國家領導人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎？

　　（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

　　1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關的句子，再把重點詞語圈出來。

　　2、全班交流匯報

　　學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數字說明）

　　（1） 作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關的句子，說出能

　　體現“數字說明”這種方法的詞語。

　　（2） 當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍

　　的數量怎樣？技術可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

　　（設計意圖：引導學生從底座上龍的數量之多理解“工藝精湛”的意思。）

　　（3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。

　　（設計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

　　（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）

　　學習句段2：鼎內鑄有銘文……一九xx年十月”。（引用）

　　（1） 提問：作者還用了什么說明方法呢？

　　（2） 出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數

　　字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

　　（設計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”本段運用了數字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）

　　（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

　　3、師生合作小結：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）

　　（設計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現了說明文教學的語文味。）

　　（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內涵

　　1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

　　（設計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內容質疑，培養了學生發現問題的能力。）

　　2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。

　　（預計學生可能提出的問題）

　　問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代

　　社會生活中的獨特地位？

　　（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。

　　（2）積累更多含有“鼎”字的成語。

　　問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”

　　（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結、統一和），是代表（和平、發展、昌盛）的吉祥物。

　　（2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。

　　問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成……和

　　燦爛文化。”

　　（1）師生合作讀句子。

　　（2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術）之大成，熔（古代技藝與現代科技）于一爐的。

　　（3）指名繼續讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）

　　（設計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）

　　3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

　　（設計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）

　　四、總結全課

　　通過這節課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯合國呢？下節課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。

　　第二課時

　　一、 結合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。

　　二、 參加選拔大賽，介紹寶鼎。

　　三、 再讀課文，談談還領悟了哪些表達方法。

　　四、 拓展延伸

　　1、運用領悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

　　2、為北京奧運會設計吉祥物。

　　板書設計：

　　23、世紀寶鼎

　　數字 造型古樸

　　引用

　　內涵豐厚 團結、統一、

　　和平、發展、昌盛

　　寓意……

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

　　能力目標：

　　1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、領悟課文中表達上的一些特點。

　　情感目標：

　　理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學流程：

　　一、 激趣導入，激發情感

　　1、在聯合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）

　　2、讀課題。質疑：你們最想知道什么？

　　學生質疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

　　[用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質疑，激發學生積極思考，樂于探究的愿望。]

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

　　2、 學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、 學生討論交流

　　[學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

　　三、 精讀第二、三自然段，自主探究。

　　1、 自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。

　　2、 出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

　　3、 指導朗讀第二自然段。

　　[圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業術語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內化。]

　　4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。

　　① 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

　　[學生運用批注的方法獨立學習，培養了他們的自主學習能力。]

　　② 討論交流贈送寶鼎的意義。

　　重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

　　③ 說說帶“鼎”字的詞語。

　　如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

　　[這一環節充分體現了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。]

　　④ 感情朗讀第三自然段。

　　四、 品讀課文，領悟表達方法。

　　1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。

　　2、 小組討論交流，教師相機點撥。

　　如：介紹鼎的樣子，用了數字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。

　　[這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]

　　五、 熟讀課文，準備贈鼎表演。

　　1、 我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？

　　2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯合國接收禮物代表。

　　3、 各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）

　　① 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態熱情大方。

　　② 評選優秀演員，頒發獎品。

　　[這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境，激發學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。]

　　六、 布置練習

　　自主選抄自己喜歡的詞句。

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字。正確讀寫生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學準備

　　1.世紀寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。

　　2.收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會本課7個生字。正確讀寫生字新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　教學過程

　　一、交流帶“鼎”字的詞語

　　1. 教師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

　　2. 說說帶“鼎”字的詞語。

　　二、認識“鼎”，引入新課

　　1. 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

　　2. 今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎》，這是個怎樣的寶鼎呢？

　　三、初讀課文

　　1. 自讀課文，讀準字音，把難讀得句子多讀幾遍。

　　2. 指名讀，注意糾正字音，指導讀好難讀得長句子。

　　3. 說說初讀課文后知道了什么。

　　四、重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子

　　1.自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

　　2.提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

　　五、練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。

　　六、布置作業

　　把帶有生字的詞語寫一寫。

　　編號78

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2.理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1. 出示圖畫，請學生指著圖介紹世紀寶鼎的樣子。

　　2. 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

　　二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義

　　1. 學生帶著問題自學，同桌互議。

　　2. 討論交流

　　3. 練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

　　三、瀏覽課文，領悟表達方法

　　提出要求后，讓學生自己瀏覽、體會，然后互相交流。

　　交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語、句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿。

　　四、練習模擬贈送寶鼎

　　1. 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

　　2. 請幾組上臺表演，共同評議：介紹是否準確，語言是否得體。

　　五、布置作業

　　預習下一課。

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇4

　　作者：龐玉芳

　　一、教材說明：

　　《世紀寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，通過介紹寶鼎的樣子——藝術價值——深刻的寓意，表達了中國人民的藝術創造力，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　二、本課學習重點：

　　是通過語言文字，感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　三、學習目標：

　　1、學會七個生字，能正確讀寫本課的專業性詞語。

　　2、理解課文內容，領悟表達方法，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、學習過程：

　　㈠交流帶“鼎”字的詞語。

　　1、我寫“鼎”字，請同學們注意字形，筆順。

　　2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。

　　（如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸）

　　㈡讓我們來認識“鼎”學習新課。

　　1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習說說，用筆畫畫）

　　2、今天，我們要學習的課文是《世紀寶鼎》，這是個怎樣的寶鼎呢？

　　⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　⑵畫出新詞，自由認讀。

　　⑶再讀讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文的重點內容是什么？

　　3、重點讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。

　　⑴自由讀第二自然段，對照圖畫，想世紀寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來。

　　⑵如：“三足雙耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過看圖弄明白。

　　“浮雕”“鑄”“銘文”通過查字典弄懂。

　　“造型古樸”“文藝精湛”“藝術造型”“紋飾”等。

　　理解這些詞語主要辦法是熟讀課文，聯系語言環境，感悟大意，有的可抓住關鍵字查字典；有的可看圖聯系實際理解。

　　⑶練習讀第二自然段，讀出對世紀福鼎的贊美。

　　⑷指著圖說說寶鼎的樣子。

　　4、再讀課文第三自然段，理解贈送寶鼎的意義。

　　⑴讀第三自然段，畫出有關語句理解。

　　如：“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。

　　再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達了中國人發對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀”等詞句。

　　⑵練習讀3、4自然段，領悟表達方法。

　　（對表達方法的領悟，可多方面的也可各不相同）

　　可從課文的條理；運用了具體數字；從結構等說說。

　　5、熟讀課文，準備贈鼎表演，落實課后第二題，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹。

　　⑴ 我給你們一點提示：

　　①如果讓你介紹，你準備怎么說，先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么。

　　②要表演贈送寶鼎關鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。

　　⑵自己練習表演，讓家里人評價一下。

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇5

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　4.領悟課文在表達上的一些特點。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.引導學生熟讀課文。

　　2.整體感知課文。

　　3.理解課文1、2自然段內容。

　　教學步驟 ：

　　（一）導入  

　　今天，我們學習第23課。（板書：23 世紀寶鼎）。

　　教師設問：讀了課題，同學們你們都想知道些什么呢？

　　（二）初步感知（檢查預習）

　　1.指讀課文。（糾正字音、解釋詞語）

　　（幫助學生正確理解下列詞語）

　　銘文：器物、碑碣等上面的文字（大多鑄成或刻成）。銅器銘文。

　　堪稱：可以稱為。

　　精湛：精深。

　　昌盛：興旺、興盛。

　　希冀：希望。冀：希望。

　　寓意：寄托或隱含的意思。

　　珍貴：意義深遠。

　　渾圓：非常圓。

　　宏偉：（計劃、規模等）雄偉壯大。

　　結構：物體構造的樣式。

　　贈送：無償地把東西送給別人。

　　權威：使人信從的力量和威望。

　　紋飾：器物上繪的或鑄成的圖案；花紋。

　　鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食。形容豪門貴族的生活奢侈豪華。

　　2.本文寫了什么內容？（寶鼎樣子，寶鼎的寓意。）

　　（三）學習一、二自然段

　　1.自讀一、二自然段

　　讀前設問：讀了這兩段，你知道了什么？你對世紀寶鼎的印象如何？

　　讀后明確：寶鼎是巨型青銅器；高度、重量都有象征意義；鼎有商周紋飾、浮雕獸面；鼎內外刻有文字。

　　讀后設問：知道什么是“紋飾”，什么是“浮雕”和“銘文”嗎？

　　（紋飾——花紋裝飾。浮雕——在鼎面上雕出凸起的形象。）銘文——器物及石碑上鑄的或刻的文字。）

　　對寶鼎的印象？（寶鼎造型古樸，工藝精湛。）

　　出示世紀寶鼎投影片，學生觀察領略寶鼎的造型和工藝。

　　2.指導感情朗讀。

　　學到這兒，你想用什么詞句來形容一下世紀寶鼎？讓我們懷著喜愛寶鼎的心情，來讀這兩個自然段。

　　3.小結。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　繼續指導學生有感情朗讀課文。

　　理解課文3、4自然段內容。

　　教學過程 ：

　　（一）復習導入  

　　上節課，我們學了什么內容？（學生回答）

　　（二）學習第三自然段

　　1.自讀第三自然段。

　　讀前設問：這段話講了什么內容。

　　讀后明確：鼎是重要禮器，象征著團結統一和權威，代表著和平、發展和昌盛；它融合了古代技藝和現代科技，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

　　①“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”什么意思？

　　鐘鳴鼎食——敲著鐘，排列著鼎吃飯。形容富貴人家生活奢侈豪華。一言九鼎：比喻說出話來至高無尚。

　　②為什么說“它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化”？（學生討論。結合上文談。）

　　2.學到這兒，你對世紀寶鼎又有了什么新的認識？你心中會激起怎樣的感情？（自豪）

　　3.感情朗讀課文第三段。（學生試讀；教師適當點撥；學生再練讀。）

　　（三）學習課文第四自然段

　　1.自讀課文第四自然段。思考：你體會到什么？

　　感受到中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造美好新世紀的愿望。

　　2.你了解“聯合國”的情況嗎？（第二次世界大戰后成立的國際組織，總部在紐約，維護國際和平與安全，促進國際合作。我國是聯合國的一員。）

　　3.引導學生有感情地朗讀課文。（讀出民族自豪感和欣喜之情。）

　　（四）總結

　　1.作者介紹世紀寶鼎，運用了哪些表達方法？有什么好處？

　　（數字說明法、引用成語說明法等。好處：使讀者能很清楚地想到寶鼎的樣子和寓意。）

　　2.能運用學到的表達方法把設計的2008年北京奧運會的吉祥物說明一下嗎？

　　（五）指導學生書寫生字

　　“鼎”的筆順及筆畫數。（12筆）

　　“湛”的最后一筆是豎折。

　　（六）布置作業 

　　寫自己設計的2008年奧運會吉祥物的說明文，用上學到的表達方法。

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　學生自讀自悟，了解課文內容。結合課后思考題討論交流，理解內容。正確流利、有感情地朗讀課文。教師指導學生學習生字詞，正確流利地朗讀課文，理解世紀寶鼎的樣子和中國人民贈送寶鼎的意義。組織學生討論交流，歸納總結，加深對第三自然段語句的理解。介紹有關知識，幫助學生了解聯合國與各成員國的關系。

　　探究活動

　　1.查找資料，了解中國的鼎文化。課前，建議舉行一次鼎文化展示會。

　　2.如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？說一說，也可以畫一畫。

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　【教學重點】理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 交流帶“鼎”字的詞語

　　1、老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

　　2、說說帶“鼎”字的詞語。

　　（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

　　二、 認識“鼎”，引入新課

　　1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

　　2、今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？

　　三、 初讀課文出示課件

　　1、 自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

　　3、說說初讀課文后知道了什么。

　　四、 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子

　　1、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

　　2、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

　　五、 練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美

　　六、 布置作業

　　把帶有生字的詞語寫一寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、 出示課件，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。

　　2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

　　二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義

　　1、學生帶著問題自學，同桌互相議議。

　　2、討論交流。

　　重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

　　3、練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

　　三 、瀏覽課文，領悟表達方法

　　提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

　　交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

　　四 、練習模擬贈送寶鼎

　　1、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

　　2、請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。

　　五、綜合練習

　　假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。

　　六、作業

　　1、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。

　　2、為2008年奧運會設計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。

　　【板書設計】

　　23　世紀寶鼎

　　一、總寫中國贈送世紀寶鼎

　　二、具體介紹寶鼎的外形、結構、象征意義

　　三、總結贈送世紀寶鼎的偉大意義

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇7

　　教學目的：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學重點：

　　了解世紀寶鼎的樣子，感受世紀寶鼎的寓意。

　　教學難點：

　　感受世紀寶鼎的寓意。

　　教具準備：錄音、掛圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、   同學們，對于安放在聯合國大廈北園草坪上的一個世紀寶鼎，你們了解嗎？想了解的更多嗎？今天，我們就一起來學習第23課《世紀寶鼎》！（板書課題）

　　2、   讀題，質疑：看到這個課題，你們覺得應該抓住課題中的哪個關鍵詞來學？（寶鼎）從這個詞中，你會提出哪些問題？

　　二、確定學習任務

　　1、   小結歸納學生的提問：同學們預習地很認真，一下子就拋出了這么多問題。不過，我想，只要我們把兩座問題“堡壘”攻下了，其余問題也就迎刃而解了。出示問題（小黑板）：世紀寶鼎的樣子怎樣？世紀寶鼎的意義是什么？

　　2、   激趣：同學們，有信心攻下這兩座問題堡壘嗎？（有）真棒！你們的自信也為老師增添了一分力量。現在，就讓我們一起向第一座堡壘發出進攻吧！

　　三、學習鼎的樣子

　　1、   這座鼎的樣子怎樣？請同學們認真默讀課文，并用“－－－－”畫出有關語句。

　　2、   范讀（或聽錄音）句子并配樂，其余同學閉上眼睛邊聽朗讀邊在腦子里畫一幅鼎的外形圖。

　　3、   學習了解專業名詞的意思：

　　a.問：你們畫的滿意嗎？（不滿意）為什么？（有些詞不理解，想象不出）

　　b.找出難理解的詞：腹略鼓、底渾圓、商周紋飾、浮雕、鉻文、云紋填底等。

　　c. 結合上下文或插圖理解這些詞語。

　　4、   出示掛圖，請同學們對照掛圖或文中插圖，再仔細地讀一讀這段話，想象鼎的樣子，并在頭腦中把鼎的樣子記下。

　　5、   同桌互相指圖介紹鼎的樣子。

　　6、   讓個別學生到黑板前指圖介紹鼎的樣子。

　　7、   指導朗讀有關句子。

　　8、   再自由讀這段話，完整頭腦中鼎的形象。

　　9、   小結：同學們都勝利地畫出這張鼎圖，攻下了第一座堡壘，為堡壘插上紅旗！（畫或貼紅旗）

　　四、自主探討寶鼎的意義

　　1、   引入：這第二座堡壘看起來更堅固，看來靠我們個人的力量或許還不夠，我提議，我們還是發揚合作精神，共同研究對策吧！

　　2、   學生按要求討論：（出示討論要求）

　　a.各組成員先確定進攻方法b.認真讀課文后各抒己見c.整理好本組意見后派一名代表用個性化的語言表達出來。

　　3、   學習交流重點語句（重點品讀以下三句）

　　a.鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。b.他的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

　　c.它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀。

　　4、   小結：團結的力量是偉大的，祝賀你們勝利攻下第二座堡壘，讓我們再插上第二面紅旗吧！（畫或貼紅旗）

　　五、擬定送寶鼎的附言（信）

　　1、   導入：此刻，你們頭腦中的寶鼎圖是不是更清晰了呢？如果讓你把這幅圖送出去，你會送給誰呢？為什么？

　　2、   學生討論交流（可結合時事：引導送給聯合國、美國、英國、伊拉克等。）

　　3、   同學們，想想，如果我們只送一幅寶鼎圖，那對方一定會感到茫然，我們怎樣才可以解決對方的困惑呢？（附一段話或一封信）這封信（話）寫上什么內容比較合適？請同學們討論：

　　4、   交流討論（鼎的樣子、意義和我們送圖的目的）

　　5、   擬寫信（話）的內容：是呀，為了讓對方明白我們的用心，對于這鼎的樣子、意義和我們送圖的目的都應該交待清楚。現在就請同學們擬好草稿……

　　6、   展讀擬好的信（話）的內容

　　六、 總結：是呀，鼎志昌盛，龍兆吉祥，我們愿意把這寶鼎圖送到世界的每一個角落，愿世界和平、團結、昌盛！

　　七、布置作業

　　通過進一步了解世紀寶鼎，我們更加明白了“擁有一個美好的新世紀”是我們共同的心愿。同學們，請想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世紀，那么“x、y、z ……”分別又代表創造美好新世紀的哪些條件呢？請談談你的看法。

　　w＝x＋y＋z……

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇8

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

　　2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

　　3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　4、領悟課文在表達上的一些特點。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入  新課。

　　同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。

　　二、介紹相關背景資料。

　　1、師生共同介紹有關鼎的資料。

　　2、師生共同介紹聯合國的有關資料。

　　聯合國：第二次世界大戰結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。

　　三、初讀課文，整體把握文章的結構。

　　1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

　　2、檢查生字新詞的掌握情況。

　　3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內容是什么？

　　4、學生匯報自學情況。

　　第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。

　　第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

　　第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

　　四、熟讀課文，準備贈鼎表演。

　　1、投影出示：課后思考題二。

　　2、學生討論：如何準備才能表演好呢？

　　3、教師小結：要表演贈送寶鼎，介紹的重點是把寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。

　　4、學生分小組準備。

　　第二課時

　　一、進行課本劇的展示。

　　1、小組表演。

　　2、全班進行表演。

　　3、對照課文的內容朗讀課文。

　　二、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。

　　1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

　　2、小組討論后交流。

　　三、詞語積累環節。

　　1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業 本上。

　　2、相互交流。

　　四、總結課文。

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇9

　　內蒙古 王為民設計

　　教學目標 ：

　　1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　4、領悟課文在表達上的一些特點。

　　教學重點：理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　板書設計 ：藝術造型 文化內涵 藝術價值

　　作業 設計：

　　課內：抄寫詞語、組詞、按課文內容填空、介紹世紀寶鼎

　　課外：朗讀課文；為2008年北京奧運會設計一個吉祥物。

　　教學課時：2課時

　　課前準備：

　　學習課文之前，告訴學生：明天將要學習新課文《世紀寶鼎》，自己查一查關于鼎的資料。如，找一找有關鼎的圖片，查一查字典、辭典，了解“鼎”字的意思，搜集與“鼎”相關的詞語。

　　第一課時

　　一、檢查預習，引入新課

　　1 激趣導入  新課。

　　2 討論怎么學習這一課，明確學習任務和重點。教師引導點撥：學習本文除了學會生字、新詞外，重點要通過課文的語言文字感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿，同時領悟課文介紹、說明事物的方法。而要實現上述學習目標，最重要、最有效的方法就是熟讀課文，進行模擬向聯合國贈送寶鼎的語言實踐活動。

　　二、初讀課文，整體把握內容結構

　　1 自讀課文兩遍，注意讀準生字，練習把語句讀通順。

　　2 檢查識字、讀文情況。

　　(1)投影生字、新詞，自由認讀，集體認讀。

　　(2)接龍讀課文，每人讀一自然段，注意指導讀正確、讀通順。

　　3 默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的?課文的重點內容是什么?

　　讀后，先小組討論，再全班交流。引導理清課文的說明順序；知道二、三自然段是內容重點。

　　三、熟讀課文，準備贈鼎表演

　　課后“思考·練習”第二題提出：“假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹?”現在我們就準備模擬進行這一活動。

　　1 同學們討論一下：應該怎樣準備才能表演得好?引導點撥：要表演贈送世紀寶鼎，關鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內涵，而要介紹得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書面語言變成自己的口頭語言。現在同學們抓緊準備，看誰準備得好。

　　2 學生各自熟讀二、三自然段，練習說明寶鼎的樣子和介紹它的藝術價值。

　　這一環節是保證表演效果的基礎，也是使學生精讀重點內容、加深感悟、積累語言的重要方式，一定要進行得充分、扎實。

　　第二課時

　　一、贈送寶鼎表演賽

　　1 小組演練贈送寶鼎。

　　在每個人充分讀課文，練習介紹說明寶鼎的基礎上，分組演練。8至10人為一組，每組分為兩部分，一部分學生為中國代表團成員，另一部分學生為聯合國總部成員，表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準備參加班級表演賽。

　　提示：

　　聯合國人員大多是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹?中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯合國人員，應怎么表現并說些什么?請各組同學認真研究，要表演得真實，有創造，有特點。

　　每個小組各找一個適當的地方，進行演練。

　　2 班級進行贈送寶鼎表演賽。

　　(1)每組抽一名學生當觀眾評委，宣布評比標準：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然，彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合；③聯合國代表致答謝辭應熱情，得體。

　　(2)各組按順序表演。

　　(3)評委評議各組表演情況，教師參與其中，適當引導。

　　二、品讀課文，領悟表達方法

　　1 自己品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在表達上有什么特點。(這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，并不是要學生講出什么表達方法。)

　　2 在自己品味的基礎上，小組討論，全班交流。要放手讓學生講自己在表達方面的感悟，可以是一個詞的運用，可以是一個句子的選擇，可以是……教師不要限制，更不要向學生講授表達方法。

　　三、自主選抄喜歡的詞語，句子；指導抄寫生字

　　四、從課文內容想開去

　　鼓勵學生完成課后選做題：如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計?說一說，畫一畫。

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇10

　　方育龍

　　教學目標 ：

　　1 學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

　　2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　3 理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一 交流帶“鼎”字的詞語。

　　1 老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

　　2 說說帶“鼎”字的詞語。

　　（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

　　二 認識“鼎”，引入新課。

　　1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

　　2 今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？

　　三 初讀課文。

　　1 自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　2 指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

　　3 說說初讀課文后知道了什么。

　　四 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

　　1 自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

　　2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

　　五 練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。

　　六 布置作業 

　　把帶有生字的詞語寫一寫。

　　第二課時

　　一 復習導入  

　　1 出示圖畫，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。

　　2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

　　二 再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。

　　1 學生帶著問題自學，同桌互相議議。

　　2 討論交流。

　　重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

　　3 練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

　　三 瀏覽課文，領悟表達方法。

　　提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

　　交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

　　四 練習模擬贈送寶鼎。

　　1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

　　2 請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇11

　　吳海芳

　　教學目標 ：

　　1 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句

　　2 理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿

　　教學準備 世紀寶鼎的圖

　　帶“鼎”字的詞語

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　在聯合國成立50周年前夕,中國人民向聯合國贈送了一份生日禮物——“世紀寶鼎”。這就是這個寶鼎（出示掛圖）

　　二、自主學習課文

　　從上節課的學習中,我們對課文的內容有了一個初步的認識。4號放學時老師布置了一個回家作業 ，就是請同學們回家自學文章的二，三，四，準備今天進行贈送寶鼎表演賽。

　　我想同學們在自學過程中，或多或少一定有不理解的地方，下面我們來發揮小組的智慧，討論討論，看看能否解決這些問題。

　　（小組商議討論）

　　檢查同學們的自學情況，出示些思考題。

　　1 為什么說寶鼎“堪稱宏偉杰作”？

　　2 為什么說寶鼎的“整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化”？

　　3 寶鼎有哪些象征意義？

　　三、贈送寶鼎表演賽

　　假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？

　　討論：怎樣才能表演得好？

　　點撥：要表演好贈送世紀寶鼎，關鍵在于向外國人介紹寶鼎精美的藝術造型、文化內涵及其藝術價值，而要介紹說明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課本的書面語言變成自己的口頭語言。現在同學們抓緊準備，看誰準備得好。

　　1 小組演練贈送寶鼎

　　提示：聯合國人員都是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹？中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯合國人員，應怎么表示并說些什么？請各組同學認真研究，要表演得真實，有創意，有特點。

　　2 班級進行贈寶鼎表演賽

　　推選小組里最好的表演者，參加班級表演賽

　　每組抽一名學生當觀眾評委。評比標準：（1）參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮（2）中方代表介紹寶鼎內容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合（3）聯合國代表致答謝辭應熱情，得體

　　3 各組按順序表演

　　4 評議

　　四、總結課文

　　1 讀了這篇課文你有什么感想體會

　　（1）中華民族的歷史悠久，文化燦爛

　　（2）中國人民愛和平，與世界人民友好相處，共創美好未來

　　2 從學習表達的角度，說說自己領悟到哪些表達方法？

　　（1）通過結構、高度、重量、形狀、紋飾、浮雕、銘文等介紹寶鼎的樣子

　　（2）通過鼎的含義反映它在中國古代社會生活中的獨特地位。鼎作為一種重要禮器，代表了和平、發展、昌盛。

　　（3）從鼎的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

　　五、拓展延伸

　　如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？課后與同學說說，并畫一畫

人教版六年級語文下冊《世紀寶鼎》教學設計 篇12

　　《世紀寶鼎》是一篇說明文，教學時應以學生的讀、說實踐活動為主，而且本文讀的時候要體現文體特征：語速要適中、平穩，但又要讀出層次。這是學生學習上的一個難點，為此我設計了兩個梯度的朗讀訓練： 

　　一是指名學生結合課文第二小節介紹世紀寶鼎的樣子，達到語速適中，語調平穩。這里還特意準備選擇背景音樂的環節：指名兩位學生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節的文字向我們介紹世紀寶鼎的樣子？這次介紹的時候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇。現在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權利，同時也滲透對音樂的一種體驗。 

　　第二個梯度是理順序。在學生讀好第二自然段的基礎上，我提出了：“同學樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個辦法迅速記住這些內容嗎？”讓學生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內容，其實在于引導學生自讀自悟，合作探討，結合各自獨特的理解和原有的經驗感悟作者表達、狀物時的順序和技巧，記住關鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實踐活動打好基礎。